Программа Родительского клуба «Особые дети»

 КОУ «Ларьякская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

УТВЕРЖДАЮ:    Директор КОУ «Ларьякская школа-       интернат для обучающихся с ОВЗ» _____________________Е.А.Кузьмин «_____»__________________2016 год

Программа

Родительского клуба

«Особые дети»

                           Составлено: педагогом-психологом

М.А. Ефимовой

Ларьяк 2016 год

Пояснительная записка

     Повышение педагогической культуры родителей – одно из приоритетных направлений в деятельности педагога-психолога. Без взаимодействия с семьей, как бы ни старались  педагоги, не получится полноценного воспитательного процесса.

     Семьи, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии, сталкиваются со специфическими проблемами, испытывают затруднения в их разрешении: некомпетентность по вопросам воспитания и развития с отклонением в развитии ребенка,  незнание родителями элементарных психолого-педагогических знаний для коррекционного обучения и воспитания ребенка в домашних условиях в доступном для него формате; искажение контактов с окружающим социумом и, как следствие, отсутствие поддержки со стороны социума и т.д.

     Родителям необходимы знания о подходах к воспитанию детей, специфике их поведения, особенностях их психофизического развития и т.д.

      То есть, многоаспектность проблем с ОВЗ ребенка вынуждает родителей ощутить недостаточную родительскую компетентность в вопросах психолого-педагогического воздействия на ребенка, чем и определяется содержание их запросов к специалистам.

    При составлении программы  деятельности клуба «Особый ребенок» учтены как запросы родителей, так и объективно имеющаяся, но не обозначенная родителями, потребность в личностной психологической помощи и поддержке. Групповая форма работы несет в себе мощный ресурс для решения задач как педагогических, так и психологических.

    В условиях неформального общения участники клуба знакомятся друг с другом, делятся собственным опытом взаимодействия со своим ребенком, встречаются со специалистами, обмениваются размышлениями о себе и своей работе, участвуют в тренингах.

  Цель программы:

      Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации детей с отклонением в развитии  посредством психолого-педагогического просвещения.

Задачи:

·        формирование позиции ответственного родителя;

·        познакомить  родителей с эффективными методами родительско -

детского взаимодействия, воспитательными приемами, необходимыми для коррекции личности ребенка с отклонениями в развитии;

·        формировать у родителей мотивацию к взаимодействию со

специалистами учреждения, участию в создании единого воспитательного пространства;

·        содействовать созданию эмоционально благоприятной атмосферы в семье для успешного воспитания и развития ребенка.

Организация работы клуба.

Деятельность клуба осуществляется в форме заседаний и дистанционно на сайте школы (http:/www. 86nvr – larkor. edusite.ru) Формы заседания клуба различны:

·        семинар;

·        лекция;

·        вечер вопросов и ответов;

·        совместный досуг взрослых и детей;

·        круглый стол;

·        кинопросмотр;

·        мини-тренинг.

Форма общения - свободная. Участники вырабатывают и принимают правила взаимодействия в клубе. После каждой встречи проводится короткое обсуждение её результативности.

Содержание темы занятия может раскрываться с помощью разных приемов:

·        Мини-лекция – вводит в тематику занятия, сосредотачивает внимание на обсуждаемом вопросе, знакомит с новой информацией по проблеме.

·        Притча – может быть эпиграфом или, наоборот, обобщением к теме; стимулом к возникновению дискуссии.

·        Дискуссия – обсуждение актуального вопроса; как правило, родители делятся личным опытом в решении проблем или обращаются за советом к группе.

·        Просмотр видеосюжета с целью подчеркивания значимости обсуждаемой темы.

·        Психологическое упражнение, тренинговая игра – включаются в любой части занятия с определенной целью. Начало: для снятия напряжения, сближения участников группы, включения в тему разговора. По ходу занятия: для понимания обсуждаемой темы через осознание своих состояний, ощущений, эмоций; овладение приемами снятия стресса и гармонизации эмоционального состояния. В конце: обобщение темы или завершение занятия (например, ритуал прощания).

·        Практическое занятие (практикум) – овладение практическими умениями, знакомство с коррекционными методами и приемами работы с детьми.

·        Детско-родительские практикумы – совместная продуктивная деятельность, позволяющая осознать родителю свои позиции, способы взаимодействия, сотрудничества с ребенком, свое реагирование на ситуацию, когда ребенок не соответствует ожиданиям; практика поиска методов и приемов привлечения ребенка к деятельности и пр.

·        Выставка учебных пособий – демонстрация учебного материала, доступного для использования в домашних условиях.

·        Фотовыставки по клубным занятиям – информация о содержании прошедших клубных встреч,  активизация положительных эмоций.

·        Опросники обратной связи – письменный вариант обратной связи.

·        Раздаточный материал (памятка, методическое пособие, видео/аудиозаписи, книга и пр.) для домашней методической копилки – для закрепления материала, поддержания интереса.

Сроки реализации: программа рассчитана на три года 2016 - 2018 учебный год.  Заседания клуба  проводится три раза в учебный год, но при необходимости может проходить чаще.

Исполнители мероприятий программы являются: педагог психолог, социальный педагог, заместитель по воспитательной работе и  медицинский работник.

Участники: родители, учащиеся в возрасте от 7 до 18 лет, классные руководители,  педагоги, администрация школы.

В своей деятельности члены клуба руководствуются нормативно - правовыми документами:

·        Конституция и законы Российской Федерации.

·        Конвенция о правах ребенка.

·        Семейный кодекс Российской Федерации.

Принципы реализации программы:

·        добровольности;

·        значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы);

·        вариативности форм и методов;

·        непрерывности и целостности;

·        комплексности;

·        сотрудничества;

·        постоянства обратной связи;

·        открытости;

·        конфиденциальности.

План заседаний родительского клуба «Особый ребенок»

2016 учебный год

№	Тема мероприятий	Форма мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Ошибки семейного воспитания.	Семинар-практикум.	Март	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
2.	Почему дети бывают агрессивными.	Практическое занятие.	Май	Педагог – психолог, зам по ВР, социальный педагог.
2016-2017 учебный год
№	Тема мероприятий	Форма мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.	Семья глазами ребенка.	Тренинг.	Октябрь	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
2.	Вредные привычки и как с ними бороться.	Круглый стол.	Январь	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
3.	“Улыбка, спорт, здоровье - нам в жизни ценное подспорье.	Совместный досуг взрослых и детей	Апрель	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
2017-2018 учебный год
№	Тема мероприятий	Форма мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
	Жестокое обращение с детьми.	Практическое занятие.	Октябрь	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
2.	Семейные традиции.	Совместный досуг взрослых и детей.	Январь	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.
3.	Я и мой ребёнок: поиск взаимопонимания.	Тренинг.	Апрель	Педагог – психолог, заместитель по ВР, социальный педагог.

Ожидаемые результаты

·        Возникновение у родителей интереса к процессу развития ребенка, желание и умение видеть маленькие, но важные для ребенка, достижения.

·        Участие родителей в коррекционно-образовательном процессе ребенка с пониманием значимости этого для их ребенка; развитие чувства удовлетворенности от успешного применения своих знаний в воспитании и развитии ребенка.

·        Повышение активности родителей в вопросах сотрудничества со специалистами учреждения; желание участвовать в психолого-педагогических мероприятиях (клубные занятия, психологические тренинги, консультации т.д.).

·        Сформированности положительного отношения родителей  к школе – интернату.

·        Соблюдение единого требования педагогов и родителей в воспитании      

детей.

·        Расширение круга общения среди родителей учреждения.

Список используемой литературы

1. Амбросьева. Классный час с психологом.

2. Биктина Н.Н., Мансурова Т.А.. Методическое пособие. Диагностика нарушений адаптации первоклассников к школе.

3. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья.

4. Зимина А.И. Организация работы классного руководителя.

5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. игры в сказкотерапии. Глава. Сказочная игротерапия.

6. Кипнис М. Тренинг коммуникаций.

7. Кормушина Н.Г. Проективные методы в психологическом консультировании.

8. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.

9. Макарова Т.Л., Подвинцева Л. Ребенок-взрослый: терапия отношений.

10. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. Приложение 2.

11. Познай самого себя. Уроки практической психологии в начальной школе. Автор-составитель Строганова Л.В.

12. Родионов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Глава. Материалы к занятиям.

13. Рылеева Е. Генеалогическое древо.

14. Сержантова Т.Б. Оригами для свей семьи. Глава 1. Из квадратного листа.

15. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников.

16. Хухлаева О.В. Тропинка к своему я.