Филиал автономного муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 с.Серафимовский
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
«ДОУ №2 с.Серафимовский»
Программа самообразования:
«Устное народное творчество , как средство развития речи у
детей раннего возраста»
Подготовила: воспитатель
Габдрахманова Д.Н.
2019-2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем.
Устное народное творчество – это особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира по законам красоты. С самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности позволяет устное народное творчество, которое таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков. Фольклор – это не только возможность прикоснуться к истории, но и способ доступной весёлой формы развития и воспитания ребёнка.
Актуальность:
Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речью родного языка.
Речь - чудесный дар природы, который не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Доказано, что речь ребенка развивается под влиянием взрослого и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинаются с первых дней его жизни. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.
С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умывание, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать.
В произведениях устного народного творчества заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на решение следующих задач:
Воспитание звуковой культуры речи.
Обогащение словаря.
Формирование грамматического строя речи.
Развитие монологической и диалогической речи.
Развитие мелкой моторики.
Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.
Цель программы:
Раскрыть влияние русского устного народного творчества на развитие речи детей дошкольного возраста, изучить пути и методы ознакомления детей с народным творчеством.
Задачи программы:
Показать детям красоту русского языка через устное народное
творчество, выраженное в песнях, припевках, закличках, сказках, поговорках и др.;
Поэтапно формировать интерес к фольклору и, как следствие,
обогащать словарный запас детей, развивать грамматическую сторону речи, диалогическую и монологическую связную речь.
Принципы:
— максимальной личностной направленности коррекционного воздействия;
— ориентации на формирование мотивации к коммуникативной и познавательной деятельности;
— предметно-практической направленности;
— формирования чувства языка и опоры на него в речевой действительности.
Этапы реализация программы:
1 этап — составление плана работы:
— развитие речи детей средствами народного творчества;
— изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2 этап — работа с детьми в развитии речи дошкольников средствами устного народного творчества:
— разработать занятия, мероприятия, развлечения, игры -имитации по теме .
— разработать систему педагогических воздействий по развитию речи детей средствами фольклора (чтение стихов, потешек, сказок).
3 этап – работа с родителями:
— консультации по теме проекта;
— консультация на тему: «Роль устного народного творчества в развитии речи детей» .
Возраст участников: 2 – 3 года
Срок реализации программы: 1 год
Формы реализации программы:
— учебная деятельность на игровой основе;
— досуги;
— консультативная работа с родителями.
Тематический план по реализации программы
1. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями по
теме: «Устное народное
творчество в развитии речи
детей раннего возраста»;
2. Постановка целей и
задач по данной теме;
3. Составление
перспективного плана по
теме самообразования
1. Использовать потешки в
режимных моментах;
2.Чтение детям русских
народных сказок;
3.Прослушивание аудиозаписей, сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных
1.Знакомство с
родителями,
выявление творческих
способностей
родителей
Октябрь
1.Подбор методической
литературы по теме;
2.Изучение методической
литературы
1. Использовать потешки
в режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3.Чтение детям русских
народных сказок;
4.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток, колыбельных
1.Участие родителей в
изготовлении
перчаточного театра к
пальчиковой игре «Моя Семья»;
2.Оформление папки – передвижки на
тему: « С пальчиками
играем, речь
развиваем»
Ноябрь
1.Изучение темы: «Роль потешек в развитии речи ребенка»;
2.Создание картотеки
потешек для работы с
детьми;
3.Изготовление
фланелеграфа
1. Использовать потешки в
режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных;
4. Игровое занятие « Репка»
1.Оформление папки
- передвижки на тему:
«Устное народное
творчество. Потешки»
Декабрь
1.Изучение темы:
«Театрализованные игры
как средство развития
речи детей»;
2.Создать театральный
уголок в группе (обновить
имеющие виды театры,
пополнить новыми
видами)
1.Использовать потешки
в режимных моментах;
2.Разучивание и
проговаривание потешек.
3.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных
1.Составление
рекомендаций для
родителей по
использованию
театрализованной
деятельности
дома;
2.Оказание помощи в
изготовлении
пальчикового театра к
р.н.с. «Репка»
Январь
1.Изучение темы:
«Использование фольклора
в работе с детьми»;
2.Обустроить уголок
ряженья;
3.Обновление и
пополнение театра на
фланелеграфе (потешки,
сказки)
1.Использовать потешки
в режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3.Дидактическая игра «Узнай
потешку по картинке
(иллюстрации)», «Угадай, из
какой потешки прочитан
отрывок?»;
Настольно-печатные игры по
мотивам потешек (разрезные
картинки, лото);
4.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных
1.Изготовление театра
масок по русским
народным сказкам;
2.Оказание помощи в
рисовании
иллюстраций к
песенкам и потешкам;
3. Оказание помощи в
шитье кокошников,
юбок, косыночек и т.д.
Февраль
1.Изучение темы:
«Роль сказки в воспитании
детей»;
2.Пополнить книжный
уголок детскими книгами
согласно возрастным
особенностям
1.Использовать потешки
в режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных;
4. Учить детей обыгрывать
знакомые сказки (игры - драматизации);
5. Настольно-печатные игры
по русским народным сказкам
(разрезные картинки, лото)
1. Консультация
«Почитай мне мама
сказку»;
2.Оказание помощи в
изготовлении
настольного театра на
стаканах к р.н.с.
«Теремок»
Март
1.Изучение темы:
Настольно-печатные
игры по русским народным
сказкам;
2.Ремонт настольно –
печатных игр по сказкам
1.Использовать потешек в
режимных моментах;
2.Разучивание и
проговаривание потешек.
3.Дидактическая игра «Узнай
потешку по картинке
(иллюстрации)», «Угадай, из
какой потешки прочитан
отрывок?»;
4.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных;
5. Учить детей обыгрывать
знакомые сказки (игры -
драматизации);
6. Настольно-печатные игры
по русским народным сказкам
(разрезные картинки, лото)
1.Оформление
родителями: альбом
потешек, книжка -
игрушка;
2. Показ родителям
ролика «Потешки в
жизни нашей группы»
Апрель
1.Изучение темы:
«Использование
хороводных игр»;
1.Использовать потешки
в режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3.Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных;
4. Учить детей обыгрывать
знакомые сказки (игры -
драматизации);
5. Настольно-печатные игры
по русским народным сказкам
(разрезные картинки, лото);
5. Разучивание игр «Мыши
водят хоровод», «Жили у
бабуси»
1.Оказание помощи в
изготовлении
пальчикового
театра к р.н.с. «Репка»
Май
1.Отчет о проделанной работе.
1.Использовать потешки
в режимных моментах;
2. Разучивание и
проговаривание потешек;
3. Прослушивание
аудиозаписей сказок, песенок,
потешек, прибауток,
колыбельных;
4. Учить детей обыгрывать
знакомые сказки (игры -
драматизации);
5. Настольно-печатные игры
по русским народным сказкам
(разрезные картинки, лото)
1.Выступление на
родительском
собрании с отчётом о
проделанной работе
за учебный год
Методические программы
Методы и приёмы работы.
Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми .
Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, словесные игры.
Практические выходы
Подготовка материалов для мастер – класса и презентации для родителей по теме: «Пальчиковые игры для малышей».
Оформление папки - передвижки. Тема: «С пальчиками играем – речь развиваем!»
Пополнение центра театрализованной деятельности новыми видами театра;
Составление картотеки игр-потешек на все случаи жизни;
Отчёт о проделанной работе за учебный год.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Л.Н.Павлова «Фольклор для маленьких», Журнал «Дошкольное воспитание» 1990, N 4, 7, 10
М.Н.Мельников «Русский детский фольклор», 1987, М.Просвещение
В.Г.Лунина «Воспитание детей на традициях русской культуры», 2005, М.: ЦГЛ
О.Л. Князева, М. Д .Маханёва «Приобщение детей к истокам русской культуры», 2008.сПб
Сост. В.Аникин «Русский фольклор», 1985, М
Е.А.Янушко «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет», 2009, М
О.Гурская, А.Далидович, Т.Мазаник и др. «Годовой курс занятий для детей 2-3 лет», 2018, М
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.