Программа "Школа развития речи"/1 класс/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. КАРШЕВО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

« Школа развития   речи»

Возраст обучающихся:  6 – 7 лет                                                                                                  Автор – составитель: Мягкая Ю.Н.,

Срок реализации: 1 год                                                                                               учитель начальных классов МКОУ ООШ д. Каршево

Пояснительная записка

       Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы начального общего образования авторы Л.Ф.Климанова и Т.В. Бабушкина.  Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

 Язык – средство  общения людей. Орудие для  формирования и выражения       мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых  знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель должен хорошо владеть им, т.е. владеть языковой культурой. Владение словом – инструмент общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Период начальной школы – один из самых важных моментов в овладении речевой деятельности.

Учащиеся овладевают родным языком  через речевую деятельность, поэтому необходимо создавать условия для ее развития.

Актуальность выбора программы определена результатами диагностических исследований.

      Цель: повышение уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: говорение, произношение, чтение и письмо.

     Задачи:

ü  Создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи младших школьников.

ü  Воспитание в детях речевую культуру, языковую интуицию.

ü  Формирование речевых интересов, дара слова.

ü  Развитие творческих  способностей каждого ребенка, фантазию и воображение.

Возраст детей 6,5 – 7 лет.

Программа рассчитана на 33часа, 1 час в неделю, как один из видов внеурочной деятельности.

1

Ценностные ориентиры курса

Ø ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ø ценность    человека    как    разумного    существа,    стремящегося    к    познанию    мира    и самосовершенствованию.

Ø ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ø ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ø ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ø ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Программа способствует достижению личностных образовательных результатов и реализации активных форм работы с обучающимися.

Актуальность программы обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников навыков самостоятельного приобретения знаний, познавательных интересов, активной жизненной позиции.

Практика показала, что большинство  детей приходит в школу с неустойчивым вниманием,  со слабой памятью, неумением работать самостоятельно.

Данный курс предусматривает проведение специально построенной системы заданий, которые помогут учащимся преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности и самостоятельности.

2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные

ü  общее представление о мире;

ü  осознание языка как основного средства общения между людьми;

ü  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

ü  понимание богатства и разнообразие языковых средств, для выражения чувств и мыслей.

Метапредметные

·         Коммуникативные

ü  речевая компетенция – умение правильно вести диалог;

ü  работая в парах (быть лидером и исполнителем), уметь договариваться, прийти к общему выводу;

ü  выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

ü  языковая компетентность – фонетическое произношение и различие на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах;

ü  применять основные графические изображения слога, слова, предложения;

ü  употреблять в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова;

ü  расширять словарный запас;

·         Познавательные

ü  моделировать различные языковые единицы (слог, слово, предложение)

ü  уметь сравнивать языковые явления русского языка на уровне букв, слов, предложений;

ü  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, классификация, обобщение, сравнение);

             выделять существенную информацию из прочитанного;

ü  уметь строить рассуждения;

·         Регулятивные

ü  адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников;

ü  корректировать свою работу (вносить изменения, исправления);

ü  составлять план своей работы под руководством учителя;

ü  в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения «что я знаю?» и «что еще не известно»;

3

Предметные

ü  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

ü   выделять существенные признаки предметов;

ü  сравнивать между собой предметы, явления, действия

ü  обобщать, делать несложные выводы;

ü  классифицировать явления, предметы;

ü  определять последовательность событий;

ü  давать определения тем или иным понятиям;

ü  выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Формы работы:

v  Беседы

v   Викторины

v  Деловые игры

v  Исследовательская деятельность

v  Конкурсы, соревнования

v  Экскурсии

В процессе обучения используются следующие педагогические технологии:

Ø  Личостно – ориентированные;

Ø  Здоровьесберегающие;

Ø  Развивающие;

Ø  Информационно – коммуникативные;

Методы обучения:

ü  Словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

ü  Наглядный (иллюстрации, наблюдения, работа по образцу, показ учителем)

ü  Объяснительно – иллюстративный (готовая информация для детей)

ü  Репродуктивный

ü Частично – поисковый (участие детей в активном поиске решения учебной задачи)

4

Содержание курса

 «Буквы» - 8 ч.

Речь и ее значение в жизни. Устная и письменная речь. Особенности устной речи. Классификация звуков. Смыслоразличительная функция звуков.

«Слова» - 8ч.

Слово. Его значение. Роль слова в устном речевом общении.  Слова синонимы. Слова антонимы. Слова омонимы. Родственные слова.

«Предложения» - 9ч.

Культура речи. Вежливые слова: слова – извинения, слова - просьбы, слова – приветствия. Скороговорки. Пословицы.

«Текст» - 8ч.

Текст. Отличие текста от простых предложений. Коллективное составление текста по заданной теме, сюжетным картинкам. Творческое дополнение предложений.

Содержание  занятий

-        Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению основной части заданий.

-        Основная часть. Выполнение проблемно – поискового и творческого характера.

-        Занимательные задания (игры - загадки, игры – задачи  и т.д.).

-        Развитие речи учащихся по теме.

5

 Учебно – дидактическое  и материально  - техническое  обеспечение 

Технические средства обучения	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Учебно-дидактические  материалы
- классная доска; -  экран; - оборудование места учителя: персональный компьютер с принтером; - мультимедийный проектор	-  простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик; - материалы: бумага (писчая). счетные палочки	- Методическое пособие для учителя. 1 класс. Соколова  Т.Н.  - М.: «Росткнига» -  Курс «Речь»  для начальной школы. (6-7) лет». Рабочие тетради (в 2 частях), Соколова Т.Н. - М.: «Росткнига»

6

 Тематическое планирование                                                         

№/п	Тема занятия	Кол –во часов	Дата
			План	Факт
Буквы – 7 часов
1	Устная и письменная речь.	1
2	Особенности устной речи.	1
3	В мире звуков и тишины.	1
4	Звуки бывают разные.	1
5	К тайнам звуков и букв.	1
6	В гости к Алфавиту.	1
7	В гости к Алфавиту.	1
Слово – 8 часов
1	В страну слов. Знакомство со слогом.	1
2	Что на что похоже.	1
3	Тайна волшебных слов.	1
4	К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1
5	Слова – родственники.	1
6	Чудесные превращения слов.	1
7	Слова играют в прятки.	1
8	Загадки.	1
Предложение – 9 часов
1	Культура речи.	1
2	Пословицы.	1
3	Скороговорки.	1
4	Поговорки.	1
5	Экскурсия в сельскую библиотеку. Библеоурок.	1
6	Предложение или слово?	1
7	Учимся составлять предложения.	1
8	Учимся составлять предложения по картине.	1
9	Игра «Путаница»	1
Текст – 9 часов
1	Диаолог. Монолог.	1
2	Учимся рассуждать. Моя любимая игрушка.	1
3	Учимся рассуждать. Мое домашнее животное.	1
4	Текст.	1
5	Опорные слова текста.	1
6	Название текста.	1
7	Пересказ текста.	1
8	Рифмы. Сочини стихотворение.	1
9	Мини – сказка. Посещение детского сада.	1

         К концу 1 класса учащиеся смогут овладеть следующими знаниями и умениями:

Знать:

-        стили речи (разговорный и книжный);

-        многозначные слова, слова синонимы, антонимы, родственные;

уметь:

-        определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию успеха;

-        уместно использовать изученные способы несловесного общения (мимика, жесты, интонация);

8

-        умение вступать в контакт и поддерживать диалог, умение благодарить;

-        быть хорошим слушателем,

-        анализировать, как люди умеют слушать, понять в какой мере они стремятся понять говорящего;

-        анализировать и оценивать устную речь с точки зрения таких ее свойств, как громкость, темп, окраска голоса, соответствие ситуации общения;

-        отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

-        определять по заголовку, о чём говорится в тексте; определять опорные слова;

-        выбирать заголовок из предложенных вариантов;

-        вести диалектный диалог;

-        сочинять на основе данного сюжета;

Учебно – методическая литература для учителя

ü  Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев,  П.В.Степанов. – М.: Просвещение

ü  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова ( и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — 2 – е изд. – М.: Просвещение

ü  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов (и др); под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение

ü  Т.Н.Соколова  «Школа развития речи». Рабочие тетради  в двух частях; М.: РОСТ книга

ü  Т.Н.Соколова  «Школа развития речи». Методическое пособие 1-4 классы.- М.: РОСТ книга

9