Программа социализации по информатике в 5-9 классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2 имени Н.Зайцевой»

Принято на заседании педагогического совета школы Протокол от  31.08. 2018  № 01

Утверждено и введено в действие  приказом  по МБОУ «Средняя школа № 2» от «31» _08__2018 г.  № _83_

Программа

социализации по информатике

 в 5-9 классах

В рамках реализации программы внеурочной деятельности.

                                                                                                                                                                                                                                      Учитель информатики

Первой  категории

                  Трищенкова Н.Г.

г. Рославль

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа социализации по информатике   разработана для обучающихся 5-11 классов

Программа по социализации  обучающихся  при изучении информатики  составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г.№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459, от 8 июня 2017 года N 535; от 20 июня 2017 года N 581; от 5 июля 2017 года N 629"О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 № 253");

4. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя школа № 2»

5.Авторской программы основного  общего образования по информатике (Программа  для   основной школы. Информатика 5-6 классы. 7-9 , 10-11 классы. / авт. сост. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова М. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013-88 с.  

Цель:  

- создание условий для оптимального развития, самореализации учащихся в соответствии с их способностями;

- формирование всесторонне образованной и инициативной личности;

- обучение деятельности — умение ставить цели, организовать свою деятельность, оценить результаты своего труда;

- формирование личностных качеств: воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;

- обогащение регуляторного и коммуникативного опыта: рефлексии собственных действий, самоконтроля результатов своего труда;

- развитие личности учащегося через включение его в различные виды деятельности 

Задачи:

- создание условий для реализации математических и коммуникативных способностей подростков в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

- формирование у обучающихся навыков применения математических знаний для решения различных жизненных задач;

- расширение представления обучающихся о школе, как о месте реализации собственных замыслов и проектов;

- развитие математической культуры школьников при активном применении математической речи и доказательной риторики.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Необходимость развития социальной компетентности вызвана тем, что, к сожалению, у современных школьников часто распространено элементарное неумение общаться, слушать другого человека, выражать свои чувства, адекватно реагировать на высказывания и действия других людей, и как следствие, совместно принимать решения, регулировать конфликты, прибегая к компромиссам. Поэтому образовательные учреждения в условиях ФГОС сориентированы на создание условий социализации личности, выражающейся в стремлении обучающегося реализовать себя как часть социума, на основе социальной компетентности.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ состоит в том, что она предусматривает выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа реализуется в рамках деятельности по предмету и помогает включению обучающихся в дела школы, деревни, ближайшего социума.

Развивающемуся обществу нужны современные, предприимчивые, самостоятельные люди; отличающиеся мобильностью, динамизмом, высоким интеллектом, уверенностью в себе, устойчивостью к стрессам. А это значит, что в процессе обучения и воспитания следует уделять внимание не только передаче знаний об основах наук, но и активной деятельности обучающихся, следует научить их работать с информацией, научить учиться, научить жить вместе.

2.      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Количество часов:    0,5 ч в неделю. Всего 17 часов

Срок реализации программы –  3года

3.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

I .Диагностический этап. Деятельность учителя направлена на определение стратегии и тактики урочной и внеурочной  деятельности.

2. Практический этап. Развитие и раскрытие   индивидуальных особенностей личности ребенка в процессе использования   личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки.

  3.   Обобщающий этап. Индивидуальная карта  обучающегося. Диагностика и обработка полученных результатов. Сравнение  результатов реализации программы с поставленными целями и задачами. Определение  дальнейшего  пути формирования личности школьника.

Виды деятельности и формы занятий

-Участие в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах, викторинах

- Интегрированные уроки

- «Уроки — путешествия»

-Проекты, поисковые и исследовательские работы

-Предметные недели

-Участие в творческих конкурсах по предмету

-Виртуальные экскурсии

ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА 2016-2019 уч.г.

№	Мероприятия	Задачи социализации	Сроки реализации	Ответственный
1	Диагностика личностных и метапредметных результатов	Развитие активной жизненной позиции, самостоятельности в принятии решений	Сентябрь  Май	Классный руководитель, психолог школы
2	Творческая деятельность учащихся: «Учитель-Ученик- совместная творческая деятельность»  в рамках проведения Дня самоуправления в школе	Мотивация на творчество и инновационную деятельность, усвоение опыта социально-экономических отношений, социальная ориентация.	Октябрь	Учитель  информатики Заместитель директора по ВР Актив класса
3	Участие в школьных, муниципальных олимпиадах по информатике	Развитие   творческого потенциала во всех видах деятельности обучающихся на основе самовоспитания, самообразования	Ноябрь Декабрь	Учитель  информатики
4	Участие во всероссийском конкурсе «Кит»	Развивать творческую среду для выявления одарённых ребят	Март	Учитель  информатики
5	Участие в международной дистанционной олимпиаде информатике «Инфоурок»	Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых, творческих детей	Апрель Май	Учитель  информатики Родители
6	Участие в дистанционных конкурсах по информатике	Развивать творческую среду для выявления одарённых, творческих  ребят. Раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребёнка.	Ежегодно	Учитель  информатики Родители
7	Онлайн-урок с деньгами на «Ты» или зачем быть финансово грамотным»	Повышение внутренней мотивации учения; формирование познавательной активности	Апрель	Учитель  информатики Заместитель директора по УВР
8	Участие в проектной деятельности в рамках общешкольных мероприятий «Неделя семьи и школы»	Формирование социальных  компетенций, необходимых для нравственного поведения в обществе на основе расширения социальных проектов учащихся, культуры здорового  образа жизни	Ноябрь	Учитель  информатики Заместитель директора по ВР
9	Участие в проектной деятельности в рамках общешкольных мероприятий «День науки», предметные недели	Формирование познавательной активности. Создание развивающей, творческой образовательной среду, способствующей раскрытию природных возможностей каждого ребёнка	Апрель	Учитель  информатики Заместитель директора по ВР
10	Проведение интегрированных уроков, демонстрирующих межпредметные связи	Применение знаний по предмету   в новых условиях, формирование у обучающихся  социальных  компетенций,   понимание  научных методов познания окружающего мира	Ежегодно	Учителя-предметники
11	Выполнение творческих домашних заданий	Развивать активность, самостоятельность, умение работать с дополнительной литературой; развивать интерес к математической науке	В течение года	Учителя-предметники Родители
12	Использование на уроке групповой работы, работы в парах	Усвоению опыта нравственных отношений, умение правильно оценить свой труд,  толерантность.	В течение года	Учитель  информатики
13	Итоговая диагностика	Индивидуальная карта ребенка	Май	Учитель  информатики Психолог школы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

·     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·      формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные:

·      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·      рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и самооценка;

·      формирование умения  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные:

·      планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия;

·      контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к сверстникам и взрослым;

·      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями;

·      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач;

·      формирование умения коллективного взаимодействия.

Познавательные:

·      умение актуализировать математические знания, определять границы своего знания при решении задач практического содержания;

·      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

·      умение оперировать со знакомой информацией;  формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями.

      Предметные результаты:

·      осознание значения математики для повседневной жизни человека;

·      практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач;

·      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·      использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

·      овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

·      приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Основные условия социализации личности

­   учитывать индивидуальные особенности  каждого ребенка и развивать его творческий потенциал (нет бесталанных людей, есть люди, в которых не увидели их способности и вовремя не развили), в этой связи организовать дифференцированное обучение (разноуровневое,  в малых группах, методом проектов); 

­   учитывать условия внешней среды (семья, окружение, друзья, родственники);

-        формировать общеучебные умения и навыки в сотрудничестве с другими учителями;

-        научить работать с учебником, справочной и дополнительной литературой;

-        научить работать с инструкциями и памятками;

-        формировать вычислительную и алгоритмическую культуру (составление карточек-инструкций);

-        формировать навыки работы с измерительными и чертежными инструментами;

-        обучить оформлению тетрадей; выполнению единых требований к обучающимся;

-        развивать устную и письменную речь.

-        формировать коммуникативные  умения, которые в настоящее время помогают успешному учению по всем предметам, комфортному проживанию в различных ситуациях с разными людьми.

-        выбирать современные педагогические технологии и способы организации учебно-воспитательного процесса;

-        создавать разнообразные условия для расширения социума для предметного общения. А именно:

·         использование компьютерных технологий в обучении - для расширения круга общения с ровесниками и педагогами через сеть Интернет;

·         организация проведения презентаций результатов собственных исследований, презентаций творческих и самостоятельных работ (групповых или индивидуальных);

·         сотрудничество с библиотекой;

·         размещение в Интернете своих творческих работ по программному материалу;

·         участие в районных, областных, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах.

Технологии  социализации личности

В основе социализации личности  лежит системно-деятельностный  подход (знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности).

Использование системно – деятельностного подхода позволяет:

-       признать активную роль обучающегося в учении;

-       использовать возможности современной информационной образовательной среды;

-       соединить урочную и внеурочную деятельность;

-       социализировать обучающихся через предметный и надпредметный характер учебных ситуаций.

Педагогические технологии

·         Технология развития критического мышления;

·         Технология проектной деятельности;

·         Метод исследования;

·         ИКТ – технологии;

·         Проблемное обучение;

·         Технология дискуссий;

·         Технологии групповой работы;

·         Дидактические игры;

·         Социально – значимые игры.

Ожидаемый результат:

- Усвоение обучающимися в результате собственной деятельности определённой системы социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих им активно и успешно действовать в современном обществе;

- Всестороннее саморазвитие и самосовершенствование обучающихся

Краткое описание документа:

Цель:

- создание условий для оптимального развития, самореализации учащихся в соответствии с их способностями;

- формирование всесторонне образованной и инициативной личности;

- обучение деятельности — умение ставить цели, организовать свою деятельность, оценить результаты своего труда;

- формирование личностных качеств: воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;

- обогащение регуляторного и коммуникативного опыта: рефлексии собственных действий, самоконтроля результатов своего труда;

- развитие личности учащегося через включение его в различные виды деятельности

Задачи:

- создание условий для реализации математических и коммуникативных способностей подростков в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

- формирование у обучающихся навыков применения математических знаний для решения различных жизненных задач;

- расширение представления обучающихся о школе, как о месте реализации собственных замыслов и проектов;

- развитие математической культуры школьников при активном применении математической речи и доказательной риторики.