Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Спецкурс
Основы журналистики
Выполнила:
Белозерова Валентина Александровна,
учитель
русского языка и литературы
Березники,
2013
Пояснительная записка
Развитие ключевых компетенций школьников – одна из
важных задач современного образования. Осознанный выбор будущей профессии –
одна из них. Выпускники школы часто испытывают серьезные затруднения в выборе будущей
профессии. Далеко не все школьники приступают к нему сознательно. Сами причины
выбора чрезвычайно разнообразны. Они могут быть позитивными (советуют родители,
учителя, друзья, нравится учебный предмет), а могут быть и негативными (за
компанию, по совету друзей, попадая под влияние средств массовой информации и
общественных стереотипов и т.д.). Следовательно, школьникам необходимо найти
наиболее верное решение в выборе того школьного курса, который поможет
познакомиться с профессий и минимальными знаниями, умениями и навыками,
необходимыми для освоения основ данной профессии. Задача общеобразовательных
учреждений - предлагать учащимся курсы разной направленности, ориентированные
на разные группы школьников.
Моя работа – спецкурс «Основы журналистики»
Целевая группа: учащиеся 9,10,11 классов, интересующиеся языком, литературой,
увлекающиеся журналистикой, имеющие желание выразить себя в слове, проявить
свои творческие способности.
Форма:
краткосрочный курс, рассчитанный на 16 часов.
Условия:
проводится 1 раз в неделю по 2 часа.
Журналистика – профессия энергичных, пишущих, остро и
глубоко мыслящих людей.
Цель
курса – знакомство учащихся с основами теории и практики современной
журналистики, спецификой журналисткой профессии.
Задачи
курса:
·
помочь
старшеклассникам сделать первые шаги на пути освоения этой интересной и
востребованной в современном мире профессии;
·
продолжить
работу с текстами различных типов и стилей речи, способствующей качественной
подготовке учащихся к итоговой аттестации, развитию речевой, коммуникативной
компетенции;
·
развить
самостоятельную познавательную деятельность учащихся при использовании метода
учебного проекта (создание номера собственной газеты).
Ожидаемые результаты:
Изучение
данного курса позволит учащимся:
·
получить
представление о деятельности журналиста;
·
знать
основные объекты работы при подготовке издания;
·
овладеть
технологией создания, редактирования текста;
·
развить
умения самостоятельно работать с текстами разных типов, стилей и жанров;
·
повысить
речевую и письменную грамотность;
·
развить
творческую инициативу и активную жизненную позицию.
Учащиеся
приобретут навыки:
·
написания
различных статей, репортажей;
·
общения
с интересными людьми (интервью);
·
работы
с различными источниками информации;
·
работы
с текстом;
·
создания
и оформления собственной газеты.
Программа
спецкурса «Основы журналистики»
|
Тема занятия
|
Форма занятия
|
Вид контроля
|
1.
|
Вводное
занятие. О журналистике как профессии и как хобби. Миссия журналиста.
Микромир редакции, коллективность журналистского труда, взаимодействие. Права
и обязанности журналистов.
«Подводные
камни» профессии.
|
Лекция с
элементами беседы.
|
Анкетирование
|
2.
|
Из истории
журналистики. Печатные
издания, их роль в жизни общества. Источники информации: человек, документы.
Как составить собственный архив и сеть контактов.
Как
находить нужную информацию.
Правила
работы с информацией в журналистике.
|
Лекция с
элементами беседы в читальном зале библиотеки
|
|
3.
|
Профессиональная
этика журналиста. Этика работы с источниками информации. Этика работы с
героями материалов. Шокирующие темы в СМИ. Материалы, вредные для
общественной морали. Этика взаимодействия с коллегами и внешним миром. Какой
должна быть газета, чтобы ее читали.
|
Дискуссия
|
Тестирование
|
4.
|
Текст.
Тема и идея текста. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
|
Лекция,
групповая работа
|
Создание
текстов разных типов
|
5.
|
Стили
речи. Особенности художественного и публицистического стилей.
|
Семинар-практикум
|
Создание
текстов разных стилей
|
6.
|
Основные
видов жанров в журналистике. Информационное сообщение (заметка). Репортаж –
король жанров. Интервью как жанр и метод сбора информации. Новости – классика
жанра.
|
Лекция.
Практикум
|
Написание
информационной заметки
|
7.
|
Репортаж
как основной вид подачи информации. Тема для репортажа: от актуального
события до собственного участия. Понятие «информационный повод». Техника
работы на месте события: ничего не упустить. Техника написания: кто? где?
когда?
|
Лекция.
Практикум
|
Создание
репортажа с места события
|
8.
|
Интервью.
Трудности амплуа интервьюера. Подготовка к интервью. Техника интервью.
Мастера
жанра.
|
Лекция.
Практикум
|
Интервью
на школьную тему у учащихся и преподавателей школы
|
9.
|
Основы
организации редакции газеты. Структура редакции крупного печатного издания:
кто и за что отвечает в редакции. Структура малой редакции: все в руках
одного-двух человек. Как планируется номер газеты.
|
Лекция с
элементами беседы в редакции печатного издания
|
|
10.
|
Типы
газет (в зависимости от содержания и графического оформления). Эффективное
чтение.
Редакционное
пространство – постоянные рубрики, тематические колонки. Графическая «одежда»
– макет, выбор размера и вида шрифта для заглавия, подзаголовка, надзаголовка,
«выделения», текста.
Ритм
газеты.
|
Лекция.
Практикум
|
Проект
содержания печатного издания
|
11.
|
Кем
является Ваш читатель? Социология аудитории. Контакт читателя с редакцией.
Универсальный журналист – новое требование рынка. Особенности Интернет-журналистики.
Новостные Интернет-порталы. «Рерайтинг» и «копипастинг»: противостояние
качественного плагиата и авторской журналистики.
|
Лекция.
Практикум в медиацентре
|
Анализ
новостных Интернет-порталов
|
9.
|
Реклама
на страницах газеты.
|
Практикум
|
Создание
рекламы
|
10.
|
Очерк.
Особенности жанра. Миниатюра, компактность жанра.
|
Практикум
|
Написание
очерка на одну из тем
|
11.
|
Фельетон.
|
Практикум
|
Написание
фельетона на тему школьной жизни
|
12.
|
Анализ
рубрик печатных изданий «Березниковский рабочий», «Городская газета»,
«Березниковская неделя» и др. Тематика, лексика, особенности синтаксиса.
|
Групповой
практикум
|
|
13.
|
Создание
газетных статей разных жанров. Редактирование статей для газеты.
|
Индивидуальная,
групповая работа
|
Творческая
работа публицистического стиля
|
14.
|
Редактирование
текста газетных статей. Работа со словарями, пособиями.
|
Практикум
|
|
15.
|
Оформление,
дизайн газеты.
|
Индивидуальная,
групповая работа
|
Проект
оформления газеты
|
16.
|
Представление,
защита газеты.
Краткий итог спецкурса.
|
Коллективная,
групповая, индивидуальная работа
|
Номер
газеты. Анкетирование
|
В целом программа спецкурса «Основы
журналистики» поможет учащимся 9-11 классов познакомиться с особенностями
профессии журналиста, определиться с выбором будущей профессии, подняться на
новую ступень речевой культуры, научиться более осознанно пользоваться
богатством родного языка для выражения своих мыслей и чувств, развить
творческие способности,
Анализ
анкет (Приложения 1,2), проведенных на первом и последнем занятиях спецкурса,
позволит педагогу сделать выводы о степени полезности данного спецкурса
каждому учащемуся.
Приложение
1
Анкета
для
обучающихся на курсе «Основы журналистики»
1. Почему ты
выбрал этот спецкурс? _________________________________________________________
2. Что привлекает
тебя в работе журналиста?
_________________________________________________________
3. Если бы
тебе предложили работать в газете, какую рубрику ты бы выбрал для себя?
_________________________________________________________
4. Чему ты
хочешь научиться, посещая спецкурс? __________
_________________________________________________________
Приложение
2
Анкета
для
окончивших курс «Основы журналистики»
1. Полезен ли
был для тебя курс? ___________________________________________________________
2. Чему ты
научился за это время? ___________________________________________________________
3. Оправдались
ли твои ожидания? ___________________________________________________________
4. Захочешь
ты работать в редакции школьной/городской газеты, какую рубрику себе выберешь?
__________________________________________________________
Напишите рекомендательное письмо,
обратитесь к тем, кто еще не
выбрал этот спецкурс._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.