Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа учебного курса "Декоративно-прикладное творчество Воронежского края"

Программа учебного курса "Декоративно-прикладное творчество Воронежского края"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1

Подгоренского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения учителей изобразительного искусства, музыки и технологии

Протокол № 1

от «29» августа 2014 г.



«Утверждаю»

Директор школы

________ / Гриценко Т.С./

Приказ № 666

от « 30 » августа 2014 г.






Название программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИСТОРИЯ НАРОДНОГО КОСТЮМА»



Направление художественно-эстетическое направление

развития личности школьника


Класс, возраст 6 «В» класс, 11-12 лет

Срок реализации программы 2014-2015 учебный год



Составитель:

учитель технологии

Подстрешная Ольга Васильевна



пгт Подгоренский

2014 год

 Пояснительная записка.


Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план школы. При разработке программы «Декоративно-прикладное искусство Воронежского края» был учтен уже имеющийся опыт работы и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Содержание программы «Декоративно-прикладное искусство Воронежского края» является продолжением изучения смежных предметных областей (технологии, изобразительного искусства, истории, краеведения) в освоении различных видов и техник искусства.

Интерес к декоративно-прикладному искусству, традиционной культуре, к обычаям, истории необычайно возрос не только в нашей стране, но и во всем мире. Это явление, безусловно, закономерно и имеет самые разнообразные социальные, культурные, политические, национальные, религиозные и иные причины.

Мысль о том, что без всестороннего знания прошлого не может быть понято настоящее и тем более будущее, сегодня становится аксиомой. Только глубокое познание истоков может дать ответ на главный вопрос: что же делать нам сегодня для духовно–нравственного возрождения народа, чтобы процесс развития культуры носил закономерный характер, вытекая из своеобразия истории и культурных традиций края. Говорят, что красота спасет мир, но в наше время не только красота, но и приобщение к своим народным корням способно исцелить холодное сердце, освободить человека от жестокости и грубости, дать новое дыхание жизни. И если забьется сердце ребенка от созерцания красоты родной природы, если он почувствует себя частичкой своего народа, значит, действительно, «воронежскому роду нету переводу».

Народное искусство всегда играло и продолжает играть важнейшую роль в духовно–нравственном становлении человека, воспитывая чувства уважения к традициям и ответственности за духовные богатства, созданные предыдущими поколениями. Понимать искусство человек учится всю жизнь, но его основы закладываются все-таки в детстве.

       По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует формированию духовного мира детей, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей и эстетического вкуса.
В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа. Эта деятельность способствует приобщению к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.
В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Если нам, живущим на Российской земле, не чтить и не любить то, что веками создавали предки, мы не получим и духовной подпитки, необходимой для передачи самобытной культуры России будущим поколениям. Рукоделие – это декоративно-прикладное искусство, которое является хранителем народной памяти, непосредственным носителем самобытной культуры и искусства предыдущих поколений, отражением народного опыта воспитания. Обращение к народному искусству – это возможность возрождения в человеке чувства своей земли, связи со своим народом. Обучение, построенное на основе программы, способствует адаптации учащихся к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению.

Актуальность программы - декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».


       Новизна и оригинальность данной программы заключается в том, что она предлагает познакомить детей с историей костюма, через изобразительное искусство и прикладное творчество, т.е. через изготовление куклы, украшений, аксессуаров и швейных изделий. Программа рассчитана на детей в возрасте от 11 до 13 лет. Обучающиеся знакомятся с декоративно-прикладным искусством Воронежского края, народными ремёслами и промыслами.

          Цель программы - приобщение учащихся к историко-культурным традициям родного края через активизацию их творческого потенциала.

Задачи:

-знакомство с народным декоративно-прикладным искусством Воронежского края;

 - знакомство с бытом, нравами и обычаями;

 - освоение основ техники плетения из лозы, керамики, вышивания, изготовления игрушки и сувениров, изготовления национальных кукол;

знакомство учащихся с традиционными народными ремеслами;

- создание условий для осознанного профессионального самоопределения;

- развитие фантазии и художественного вкуса;

- приобретение технических знаний, умений и навыков (подготовка материала к работе);

- формирование специальных знаний по предмету (основы конструирования и технологии швейных изделий, основы дизайна).

Освоение программы предполагает решение множества разноплановых задач.

1. Обучающие задачи:

 - приобретение представлений декоративно-прикладного искусства Воронежского края; - усвоение элементарных знаний о быте и традициях ;

- изучение технике плетения из лозы, художественной керамике;

- изучение традиций и народных ремёсел;

- приобретение знаний о народной игрушке и способов ее изготовления;

-изучение русских народных промыслов.

2. Воспитывающие задачи:

- приобщение к народным и культурным ценностям, гордости за свой народ, его культурное наследие, воспитывать внимательное отношение к слову, культуру речи ;

 - воспитание аккуратности, трудолюбия, терпения, стремления к красоте и желания ее создавать. Воспитывать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие, воспитывать внимательное отношение к слову, культуру речи.

3. Развивающие задачи:

- совершенствование интеллектуального потенциала личности;

- развитие образного мышления, художественного вкуса и чувства прекрасного;

- помощь в выборе возможных профессий.

Обучаемые знакомятся с русскими обережными куклами, видами ручных работ - вышивку простыми швами, крестом изготовление сувениров, плетение из бумажных трубочек, макраме, бисероплетение.

В конце учебного курса, как итог, проводится выставка изделий и защита исследовательского проекта.

 Методы и формы обучения.

 Для реализации программы используются следующие принципы обучения:

· наглядность;

· доступность;

· работа от простого к сложному;

· систематичность и последовательность;

· активность и самостоятельность;

· воспитание нравственных и эстетических чувств;

· прочное усвоение знаний, умений и навыков;

· учёт индивидуальных способностей.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты


Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты обучения состоят:

  • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • в формировании ценностных ориентации в сфере созидательного труда и материального производства;

  • в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Личностными результатами являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • проявление технике-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Метапредметными результатами являются:

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  • виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  • объективное оценивание вклада своей познавательно -трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами являются:

В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

  • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор «материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально; энергетических ресурсов;

  • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

  • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности;

  • расчет себестоимости продукта труда;

В мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.


В эстетической сфере:

  • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

  • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

  • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.


В коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  • выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

  • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

  • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

  • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

  • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.


В физиолого- психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  • достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  • соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

  • сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.


Содержание программы.

1.Введение. Правила техники безопасности. ( 1 ч.)

Теоретические сведения: даются общие сведения об организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о содержании программы. Понятия «культура», «традиции», «ремёсла». Сходство и различие понятий.

2. Места проживания наших предков. Строительство жилища. (1 ч.)

Теоретические сведения: даются общие сведения о строительстве древне-русского дома, о частях крыши и других элементах дома.

Практическая деятельность: эскиз древне-русского дома.

3. Быт и основные занятия русских людей. (1 ч.)

Теоретические сведения: даются общие сведения о быте и основными занятиями русских людей.

Практическая деятельность: посещение музея русской избы.

4. Русские народные художественные промыслы.(1 ч.)

Теоретические сведения: даются общие сведения о русских народных промыслах.

Практическая деятельность: творческое задание.

5. Плетение из бересты, лозы, соломки. (3 ч.)

Теоретические сведения: знакомство с технологией промысла, районами распространения, особенностями изделий.

Практическая деятельность: создание изделия в технике плетения.

6. Художественная керамика. (1ч.)

Теоретические сведения: знакомство с технологией промысла, районами распространения, особенностями изделий.

7. Вышивка и кружево. (2ч.)

Теоретические сведения: знакомство с технологией промысла, районами распространения, особенностями изделий.

Практическая деятельность: создание изделия в технике вышивка.

8. Русская самодельная игрушка.(2 ч.)

Теоретические сведения: даются общие сведения о тряпичных куклах, их функциях.

Практическая деятельность: изготовление куклы.

9. Православные традиции Воронежского края.(1ч.)

Теоретические сведения: православные праздники и святые Воронежского края, святитель Митрофан, Тихон Задонский, Е.А. Болховитинов, история церквей и монастырей. Исследовательская работа.

10. Воронежский национальный костюм. (1ч.)

Теоретические сведения: традиционные костюмы, характерные для разных частей Воронежского края, костюм крестьян, помещиков и дворян, традиционный костюм Подгоренского края.

Практическая деятельность: Исследовательская работа. Создание элементов костюма.

11. Русский самовар и чаепитие на Руси. (1ч.)

Теоретические сведения: познакомить с историей русского чаепития.

Практическая деятельность: проведение чаепития.

12. Достопримечательности Воронежского края. (1 ч.)

Теоретические сведения: Виртуальное путешествие по достопримечательностям Воронежского края (Костёнки, Дивногорье, Белогорье, Костомарово, Хреновской конезавод, замок принцессы Ольденбургской, Павловский гранитный карьер и т.п.)

13. Защита исследовательских работ. (1ч.)

Практическая деятельность: защита исследовательских работ.






Тематический план




Тема занятия

Кол-во часов

Теоретич.

Практич.

1.

Вводное занятие.

1

1

-


2.

Места проживания наших предков. Строительство жилища.

1

1

-

3.

Быт и основные занятия русских людей.

1

1

-


4.

Русские народные художественные промыслы.

1

-

1

5.

Плетение из бересты, лозы, соломки.

3

1

2


6.

Художественная керамика.

1

-

1


7.

Вышивка и кружево.

2

1

1


8.

Русская самодельная игрушка.

2

1

1


9.

Православные традиции Воронежского края.

1

1

-


10.

Воронежский национальный костюм.

1

-

1


11.

Русский самовар и чаепитие на Руси.

1

1

-


12.

Достопримечательности Воронежского края.

1

1

-


13.

Защита исследовательских работ.

1

-

1



Итого

17

9

8



















Контроль уровня обученности.



Учащиеся должны знать:

- историю декоративно-прикладного искусства Воронежского края;

 - овладеть основными приёмами и техникой различных видов рукоделия;

 - историю развития вышивки, шитья, плетения, керамики;

- соблюдать технику безопасности труда;

- знать простейшие виды ручных швов, применять их в изготовлении изделий;

 - изготавливать простейшие народные игрушки;

- уметь изготавливать несложные в исполнении сувениры;

- изготавливать изделия несложной конструкции;

- иметь начальное представление о конструировании и моделировании;

 - развивать самостоятельность и самоконтроль (доводить начатое дело до конца); - развивать общую координацию и мелкую моторику пальцев рук.


Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в особенностях русского народного костюма, знать и уважать традиции и ремёсла своего народа;

- уметь изготавливать несложные в исполнении сувениры и куклы;

- изготавливать изделия несложной конструкции;

- должен уметь правильно выкраивать, соединять и оформлять изделие;

 - подбирать материал, соблюдать технику безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;

- самостоятельно изготавливать мягкую игрушку, создавая разнообразные выразительные образы.
- проявлять аккуратность, бережливость, самостоятельность, фантазию, эстетический и художественный вкус;

- развить личностные качества;
- владеть основными навыками ручной работы6 пользоваться иглой, техникой вышивки крестом, гладью, техникой плетения из бумажных трубочек;

- уметь самостоятельно изготавливать более сложные модели игрушек.

- активно участвовать в различных творческих конкурсах;



Формы подведения итогов и оценка результатов.


 Для качественного усвоения программы обучающиеся выполняют исследовательскую творческую работу.

В качестве формы контроля знаний применяется опрос, тест, творческие задания. В конце учебного курса на итоговом занятии каждый обучаемый представляет свою творческую работу. Проводится защита исследовательских творческих работ и выставка работ учащихся.









Список литературы


Основная литература:

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерные программы по учебным предметам. Техноглогия. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения). · Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

3. Сборник авторских программ дополнительного обр.детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервис школа, 2002. – 312с. · Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14

Список литературы для педагогов и детей:

1. Технология. 9 класс: элективный курс «Традиции русской народной культуры» / авт.-сост. Е.А. Гурбина, М.В.Гурко, С.А.Левина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 171 с.

2. Технология. 6-8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий / авт.-сост. И.Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007.- 107 с.

3. Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы: работа с соленым тестом, аппликации из ткани, лоскутная техника, рукоделие из ниток / авт.-сост. Е.А.Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 122 с.: ил.

4..Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская Дополнительная литература:

5. Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

6. Пономарев П.Д. Народный костюм Воронежской губернии. Воронеж, 1994.

7. Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке: Пособие для учителя. Воронеж, 1998.

8. Щербачев В. Куклы Горбачевой // Коммуна. 1994, 27 января.

9. Русский народный костюм: Из собрания Государственного музея этнографии народов СССР: Альбом / Авт.-составитель Л.Н.Молотова. Л., 1984.

10. Люби и знай родной край. Учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся общеобразовательных школ. Науч.ред. Б.Я.Табачников. Воронеж : Центр духовного возрождения Черноземного края, 2008.-384с.


Интернет-ресурсы

http://www.ecorodinki.ru/voronezhskaya_oblast/karta/?site=rgrt3s58gg7k02mkk3pqq6elb0ЭкоРодники

http://zanimatika.narod.ru/RF36.htm Воронежские страницы. Интересное и познавательное о Воронежском крае

http://www.patriotvrn.ru/ Календарь памятных дат Воронежского края (2012-2016 гг.)

http://www.vantit.ru/calendrical-and-ritual-poetry/447-kalendartnye-prazdniki-i-obrjady-voronezhskoj-oblasti.htmlВантит. Воронежский эколого-исторический сайт

http://pabovasa60.jimdo.com/%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%B0%D0%B8-%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D1%8F%D0%B4%D1%8B/ Традиции и обряды Воронежского края

http://www.ethnomuseum.ru/section62/2092/2088/3947.htm Российский этнографический музей

http://kraeved-vrn.livejournal.com/8939.html Краеведение Воронежской области

http://www.okrae.odbvrn.ru/chtoby-deti-znat-mogli-o-delakh-rodnoi-zemli/chem-slavitsya-voronezhskii-krai Детям о Воронежском крае



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-549681
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх