Программа учебного курса " Точка за точкой" (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа

«Аннинский Лицей»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению НМС МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП» Председатель НМС ______________________________________  подпись                                             ФИО протокол №	Рассмотрена и рекомендована к использованию НМС при РИМК Председатель НМС ______________________С.Б.Хабарова протокол №____ от _________________
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП» _____________      Землянухина Д.В.   подпись                                           ФИО __________     дата	«Утверждаю»                               Директор МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП» ________________________Н.О.Корнилова                                       приказ №

Рабочая программа

учебного курса

«Точка за точкой »

для 7 классов

Составитель: учитель изобразительного искусства

Кожанова Людмила Викторовна

п.г.т. Анна

2017г

Пояснительная записка

Нормативные документы:

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г. №1/15) с учётом: Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аннинский Лицей».

Место учебного курса в учебном плане школы:

Учебный курс «Точка за точкой» относится к части учебного плана школы, формируемой участниками образовательных отношений. На его изучение отводится 0,5 часа в неделю. 17 часов в год.

Учебный курс изучается группами смешанного состава во втором  полугодии. Предполагает работу с детьми в форме занятий  совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Данная программа даёт возможность расширить содержание образования школьников через приобретение ими практических навыков.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ—компетенции);

11) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

·         что это такое DIGISTAMPS?;

·         что такое акрил и акриловые краски;

·         что такое декор;

·         виды материалов, применяемые в работе в технике точка к точке;

·         понятие о композиции, цвете в данной технике;

·         способы раскладки точек на стекле (составление эскиза);

·         словарь терминов, применяемых при работе в данной технике;

·         применение изделий в быту.

Учащиеся должны уметь:

·         выполнять эскиз;

·         подбирать материалы;

·         пользоваться акриловыми контурами;

·         уметь правильно надавливать на тюбик контура;

·         выполнять работу красиво и аккуратно;

·         определять качество готового изделия;

·         в процессе обучения строить отношения сотрудничества и доброжелательности.

В процессе обучения учащиеся должны овладеть:

·         навыками созидательной, творческой деятельности;

·         навыками чтения и составления эскизов;

·         навыками выбора, моделирования и проектирования объектов труда;

·         умение ориентироваться в названии и применении ручных инструментов, материалов и приспособлений;

·         навыками подготовки, организации и планировании трудовой деятельности на рабочем месте;

·         навыками соблюдения культуры труда;

·         навыками организации рабочего места.

Содержание учебного курса

Раздел 1 Основы и элементы точечной росписи- 6 ч

Знакомство с понятием « Point-to-poin?»

Введение в программу. Понятие « Point-to-point». Роль точечной росписи в современном творчестве. Материалы и инструменты.

Что нужно для росписи тарелки акриловыми контурами? 

- Тарелочка любого диаметра карандаш по стеклу;

- Контуры по стеклу и керамике следующих цветов: чёрный перламутровый, фиолетовый перламутровый, зелёный металлик,  фиолетовый металлик, синий металлик, светлое серебро, бронза, лимонный, оливковый, розовый, бирюзовый, лиловый, голубой, красный тёмный;

- Контурный гель золотистый;

- Контурная паста королевский пурпур

- Вспомогательные материалы: ватные диски, ватные палочки, зубочистки/апельсиновая палочка для маникюра, салфетки.

Элементы точечной росписи

-Точка за точкой в виде прямой линии, змейка или волна, запятая, изогнутая.

-Точки по увеличению (от маленькой к большой)

-Точки по уменьшению ( от большой к маленькой)

-Точка и лепесток на плоскости.

-Птичка на плоскости.

-Подготовка эскиза к работе.

Раздел 2 Роспись тарелки акриловыми контурами « Птица счастья». Практика.

Раздел 3 Защита проектной работы 1ч

Тематическое планирование учебного материала

Название раздела и тем, входящих в данный раздел программы	Количество часов, отводимых на раздел, тему
2 полугодие
Основы точечной росписи	6
Роспись тарелки акриловыми контурами « Птица счастья». Практика.	10
Защита проектной работы	1