Программа учебной дисциплины основы естественнонаучного познания мира

Программа учебной дисциплины

Основы естественнонаучного познания мира

2012г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 070106 – «Хоровое дирижирование».

Организация-разработчик: ГБОУ СПО им. Л.К. Сивухина

Разработчик: Березина Л.Г. преподаватель 1 категории

                                    Ф.И.О., занимаемая должность

Содержание.

1.     Паспорт примерной программы учебной дисциплины                    стр.  4 - 7

2.     Структура и примерное содержание учебной дисциплины             стр. 8 - 14

3.     Условия реализации учебной дисциплины                                        стр. 15 - 17

4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины    стр. 18 – 22

1.     Паспорт программы учебной дисциплины

                Основы естественнонаучного познания мира.

1.1 Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям профессионального образования (далее – СПО) 070106 – «Хоровое дирижирование».

    Программа учебной дисциплины может быть использована в углубленной         подготовке СПО.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: базовая учебная дисциплина Федерального компонента среднего (полного) общего образования.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения дисциплины учащиеся должны:

знать/понимать

- особенности жизни как формы существования материи;

- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

- фундаментальные понятия биологии;

- сущность процесса обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

- соотношение социального и биологического в эволюции человека;

- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

- основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования    Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

- строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры);

- сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

- современную биологическую терминологию и символику.

уметь

- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

- решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

- владеть языком предмета;

- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство дивой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

- устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

- решать задачи разной сложности по биологии;

- составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

- исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и акгроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ  у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор).

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 140 часов, в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося    68 ( +2)    часов;

самостоятельной работы обучающегося     70     часов.

2.     Структура и содержание учебной дисциплины.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	140
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	70
в том числе:
лабораторные работы	5
практические занятия	нет
контрольные работы	4
курсовая работа (проект) если предусмотрено	нет
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	70
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	нет
Домашняя работа	68
Подготовка докладов и сообщений
Итоговая аттестация в форме, контрольно – административных работ и зачетных работ по темам.	2

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучения биологии в 9 классе ученик получает оценку в аттестат о среднем образовании.

 2.2. Примерный тематический план  и содержание учебной дисциплины «Основы естественнонаучного познания мира».

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объем часов.	Уровень освоения.
1	2	3	4
Введение. Глава 1.  Эволюция живого мира. Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.	Единство химического состава живой материи. Клеточное строение  организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость, ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность. Энергозависимость. Царства живой природы; классификация живых организмов.	2	1
Тема 1.2.  Развитие биологии в додарвиновский период.	Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.	2	1
Тема 1.3.  Теория              Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора.	4	1
Тема 1.4. Существование макроэволюции и макроэволюции. 1	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Существование микроэволюции и макроэволюции. Иерархия уровней живого. Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».	4	1
1	2	3	4
Тема 1.5. Возникновение жизни на Земле.	Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе. Естественная классификация живых организмов.	2	1
Тема 1.6. Развитие жизни на Земле.	Развитие жизни на Земле по геологическому летоисчислению (эры). Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии эволюции человека. Свойства человека как биологического вида «Homo sapiens». Человеческие расы. Антинаучная сущность расизма.	5	1
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: учащимся предлагается работа с программированной картой, которая состоит из 3-х частей: -собственно программированная карта (структурно-логическая схема изучаемого текста, задания к самостоятельному изучению текста); - ключ к заданиям (набор эталонных ответов); - тест-вопросник.
Глава 2.  Структурная организация живых организмов. Тема 2.1. Химическая организация клетки.	Элементный состав клетки. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Органические вещества, входящий в состав клетки.	2	2
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Энергетический обмен.	3	2
Тема 2.3. Строение и функции клеток.	Прокариотические и эукариотические клетки. Основные органеллы клетки. Деление клеток. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фаз митотического деления и преобразования хромосом, клеточная теория организмов. Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом».	9	2
Тема 2.4. Уровни строения организма .	Краткая характеристика  уровня молекул, органелл, клетки, тканей, органов, систем органов и организма.	1	2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 2. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: учащимся предлагается работа с программированной картой.
Глава 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Тема 3.1. Размножение организмов.	Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.	3	2
1	2	3	4
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Прямое развитие. Старение. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция  признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А.Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.	3	2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: учащимся предлагается работа с программированной картой.
Глава 4. Наследственность и изменчивость организмов. Тема 4.1. Закономерности наследования признаков.	Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и не аллельных генов в определении признаков. Лабораторная работа №4 «Решение генетических задач и составление родословных».	9	3
Тема 4.2. Закономерности изменчивости.	Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №5 «Изучение изменчивости, построение вариационной кривой».	2	2
1	2	3	4
Тема 4.3 Микроэволюция.	Вид как генетически изолирована система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида. Пути и скорость вида образования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль мутаций. Лабораторная работа №2 «Изучение изменчивости, критериев вида , результатов искусственного отбора.»	3	1
Тема 4.4. Селекция растений, животных и микроорганизмов.	Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Селекция микроорганизмов.	3	2
Тема 4.5. Макроэволюция как основа формирования биоценозов.	Главные направления эволюционного процесса. Биологический процесс и биологический регресс. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция , параллелизм, правила эволюции групп организмов.	2	2
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 4. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: учащимся предлагается работа с программированной картой.
Глава 5.  Взаимоотношения организма и среды.  Основы экологии. Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции.	Структуры биосферы. Круговорот веществ в природе. История формирования сообществ живых организмов. Биогеоценозы и биоценозы. Абиотические факторы среды. Интенсивность действия факторов среды. Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами.	8	1
Тема 5.2.  Биосфера и человек.	Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной жизни человека  для окружающей среды. Охрана природы и основа рационального природопользования.	3	2
Контрольно - административные работы 1 раз в четверть. Зачетные работы по темам.

3.     Условия реализации учебной дисциплины.

3.1.  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- доска;

- комплект учебно-наглядных пособий «Биология».

Технический средства обучения:

- компьютеры с лицензионным программным обеспечением и выходом в сеть, микроскопы.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий,  дополнительной литературы.

Основная литература:

1.     Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.. Сонин Н.И., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 10 класс: учебник для профильного уровня / под ред. проф. И.Б. Захарова . М.: Дрофа, любое издание с 2005г.

2.     Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 11 класс: учебник для профильного уровня / под ред. проф. В.Б. Захарова. М.: Дрофа, любое издание с 2005г.

3.     Захаров В.Б.,  Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10—11 классы / под ред. проф. В.Б. Захарова. 7-е изд. М.: Дрофа, 2004г.

4.     Общая биология / под ред. акад. В.К. Шумного, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О. Рувинского. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999г.

5.     Общая биология. 10-11 классы / под ред. акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О. Рувинского. 6-е изд. М.: Просвещение, 1997г.

Дополнительная литература:

1.     Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 т. М.: Мир, 1987г.

2.     Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989г.

3.     Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): учебное пособие для 10-11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука, 1996г.

4.     Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989г.

5.     Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988г.

6.     Мамонтов С.Г. Биология: выпускной вступительный экзамен. М.: Дрофа. 2008г.

7.     Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992г.

8.     Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994г.

9.     Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986г.

10. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1-3. М.: Мир, 2001г.

11. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992г.

12. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990г.

13. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. В. Гржимека. М.: Прогресс, 1988г.

14. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998г.

Научно-популярная литература:

1.     Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999г.

2.     Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999г.

3.     Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999г.

4.     Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985г.

5.     Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1996г.

6.     Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982г.

7.     Евсюков В.В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988г.

8.     Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001г.

9.     Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984г.

10. Уинфри А.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990г.

11. Чайковский Ю.В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003г.

12.  Шпинар З.В. История жизни на Земле / Худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977г.

13.  Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988г.

14.  Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984г.

15.  Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983г.

Методическая литература:

1.     Биология в школе. Сборник нормативных документов / сост. В.И. Сивоглазов. М., 1987г.

2.     Богданова Д.К. Дидактический материал по общей биологии: пособие для учителей. Киев, 1986г.

3.     Козлова Т.А. Методические рекомендации и тематическое планирование к учебнику «Общая биология» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004г.

4.     Комиссаров Б.Д. Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии. М., 1998г.

5.     Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. М., 1984г.

6.     Методические рекомендации по лабораторным работам курса общей биологии в педучилищах. М., 1982г.

7.     Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии (10 класс). М., 1984г.

8.     Мягкова А.Н., Сивоглазов В.И. Преподавание общей биологии. М., 1987г.

9.     Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.

10. Уроки общей биологии / В.М. Корсунская, Г.Н. Мироненко, З.А. Мокеева, Н.М. Верзилин. М., 1986г.

4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и самостоятельных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания).	Формы и метода контроля и оценки результатов обучения.
Умения:
Объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов.	Практические занятия. внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции.	Практические занятия.
Решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты.	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде 9косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона.	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа.
Исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум).	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа (аквариум).
Сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения.	Внеаудиторная самостоятельная работа.
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке.	Внеаудиторная самостоятельная работа.
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - грамотного оформления результатов биологических исследований; - обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов и вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); - оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; - определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; - оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
Знания:
Основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни , происхождения человека).	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
Строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структуры).	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа.
Сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора,  географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику.	Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

Разработчик:                                               

                                                                         преподаватель:                       Л.Г. Березина.

ГБОУ СПО НХК им. Л.К. Сивухина         (занимаемая должность)        (инициалы, фамилия)

(место работы)

Эксперт :

ФГБОУ ВПО                           доцент кафедры анатомии            Е.Г.Журавишкина  

НГПУ им.К Минина              физиологии и ОБЖ

Место работы                                              (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)