Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Информатика» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для
2-4 классов Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016
год и основной образовательной программы НОО МБОУ СШ №48.
Общая характеристика курса
Обучение
информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников
первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в
частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в
начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного
компонента УУД (универсальных учебных действий), формирование которых является
одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как
учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы
с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД.
Авторы подчеркивают необходимость получения школьниками на самых
ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов.
Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и
обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе,
технике. В процессе изучения информатики формируются умения
классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи,
сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть
окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы
научного мировоззрения.
В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации,
ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств
и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают
информационные технологии: технологию создания электронного документа,
технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети
Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией
(мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.),
параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия
вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей
информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и
называя элементарные технологические операции своими именами.
Целью курса является
формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика
начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование
начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий
начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на
компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение курса «Информатика» в 3 классе отводится 1
час в неделю. В соответствии с календарно-учебным графиком 2021-2022 учебного
года рабочая программа составлена на 33 часа.
Планируемые результаты освоения курса.
Личностные результаты:
·
критическое отношение к информации и избирательность её
восприятия;
·
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам
других людей;
·
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с
жизненными ситуациями;
·
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром
профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
·
планирование последовательности шагов алгоритма для достижения
цели;
·
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные:
·
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в
модель, где выделены существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая или знаково-символическая);
·
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
·
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
·
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов;
·
подведение под понятие;
·
установление причинно-следственных связей;
·
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
·
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев
при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
·
выслушивание собеседника и ведение диалога;
·
признание возможности существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Предметные
результаты:
В результате изучения материала учащиеся должны
уметь:
·
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе
однородных;
·
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать
названия этим группам;
·
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два
подмножества по значениям разных признаков;
·
находить закономерности в расположении фигур по значению двух
признаков;
·
приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
·
точно выполнять действия под диктовку учителя;
·
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры
высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Ожидаемым
результатом обучения является усвоение обязательного минимума содержания учебного
материала по информатике, выполнение требований к уровню подготовки
учеников 3-го класса, качество обучения – не ниже 64%.
Ученик научится:
- предлагать несколько вариантов
лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы
однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное
множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
- находить закономерности
в расположении фигур по значению двух признаков;
- приводить примеры
последовательности действий в быту, в сказках;
- точно выполнять
действия под диктовку учителя;
- отличать высказывания
от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и
ложные высказывания.
Ученик получит
возможность научиться:
- называть органы
чувств и различать виды информации;
- различать источники и
приемники информации;
- называть древние и
современные носители информации;
- представлять в тетради
и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами
с помощью программ;
- использовать компьютер
для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;
- кодировать информацию
различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей
соответствия;
- получать необходимую
информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи
(на бумажных и электронных носителях);
- называть виды
имен объектов;
- различать
функции объектов: назначение, элементный состав, действия;
- давать характеристику
объекту;
- представлять в тетради
и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;
- работать с текстами и
изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
- называть части
компьютера, программы и виды данных;
-уметь различать
системные, прикладные и инструментальные программы;
-уметь находить файл в
файловой системе;
- использовать
информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел
1. Информация, человек и компьютер
1.
Человек и информация
2.
Источники и приемники информации
3.
Носители информации
4.
Компьютер
5.
Работа со словарем и повторение.
6.
Контрольная работа «Информация, человек и компьютер»
Раздел
2. Действия с информацией
1.
Получение информации
2.
Представление информации.
3.
Кодирование информации.
4.
Кодирование и шифрование данных.
5.
Хранение информации
6.
Обработка информации.
7.
Работа со словарем. Повторение
8.
Контрольная работа №2 «Действия с информацией»
Раздел
3. Мир объектов
1.
Объект и его имя и свойства.
2.
Функции объекта
3.
Отношения между объектами
4.
Характеристика объекта.
5.
Документ и данные об объекте.
6.
Работа со словарем. Повторение.
7.
Контрольная работа «Мир объектов»
Раздел
4. Компьютер, системы и сети
1.
Компьютер – это система
2.
Системные программы и операционная система
3.
Файловая система
4.
Компьютерные сети
5.
Информационные системы
6.
Работа со словарем. Повторение.
7.
Контрольная работа № 4 «Компьютер, системы и сети»
8.
Годовое повторение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
1
|
Информация,
человек и компьютер
|
6
|
|
2
|
Действия с информацией
|
8
|
|
3
|
Мир объектов
|
10
|
|
4
|
Компьютер, системы и сети
|
8
|
|
5
|
Резерв
|
1
|
|
|
Итого
|
33
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
ВАРИАНТ 1
1.
Отметь v нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:
□ НЮХАЕМ
□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ
□ ТРОГАЕМ
□ СЛУШАЕМ
□ СМОТРИМ
2. Подчеркни
лишнее.
ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ
3.
Дополни таблицу.
|
УХО
|
ГЛАЗ
|
КОЖА
|
ЯЗЫК
|
НОС
|
|
звук
|
|
холод
|
|
|
4.
Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию.
□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □ ГЛАЗ □
КОЖА
5.
Отметь v лишнее.
□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА
□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ
□ ВКУС ХЛЕБА
□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ
□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ
6. Подчеркни лишнее.
ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ
7.
Обведи, кто может быть приёмником обонятельной формации:
ОРЕЛ ПОЕЗД СОБАКА ЧЕЛОВЕК ЗМЕЯ
8.
Отметь v, что может быть источником зрительной информации.
□ ВОЗРАСТ ДЕРЕВА
□ ФОРМА ЛИСТА
□ ВИД КРОНЫ
□ шершавость ствола
□ ВЫСОТА ДЕРЕВА
9.
Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник
информации в каждом событии.
|
Событие
|
Источник информации
|
Приёмник информации
|
|
Вера рассматривает цветок
|
|
|
|
Учитель
говорит что-то детям
|
|
|
|
|
|
|
10. Пронумеруй
слова так, чтобы получилось предложение:
передаёт. Телефон информацию
звуковую
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
ВАРИАНТ 2
1.
Отметь v нужное. Мы получаем тактильную информацию, когда
□ НЮХАЕМ
□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ
□ ТРОГАЕМ
□ СЛУШАЕМ
□ СМОТРИМ
2.
Подчеркни лишнее.
ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ
3.
Дополни таблицу.
|
УХО
|
ГЛАЗ
|
КОЖА
|
ЯЗЫК
|
НОС
|
|
|
цвет
|
|
вкус
|
|
4.
Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию.
□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □
ГЛАЗ □ КОЖА
5.
Отметь v лишнее.
□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА
□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ
□ ВКУС ХЛЕБА
□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ
□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ
6.
Подчеркни лишнее.
ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ
7.Обведи,
кто может быть приёмником обонятельной информации
СОБАКА ПАМЯТНИК КОРОВА ИНДЮК ДЕВОЧКА
8.
Отметь v, что может быть источником тактильной информации.
□ ВКУС ЛЕПЕСТКА
□ ЗАПАХ РОЗЫ
□ НАЗВАНИЕ ЦВЕТКА РОЗА
□ ВИД РОЗЫ□ ШИПЫ НА ВЕТКЕ
9.
Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник
информации в каждом событии.
|
Событие
|
Источник информации
|
Приёмник информации
|
|
Учитель проверяет тетрадь
|
|
|
|
Костя слушает радио
|
|
|
|
|
|
|
10. Пронумеруй
слова так, чтобы получилось предложение:
письменной информации.
источник Книга
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.