Приложение
к Основной образовательной
программе начального общего образования
Утверждена
МБОУ «СОШ №33» НМР РТ
приказом № 216 от 30.05.2020 года
Внесены
изменения
приказом
№ 58 от 10.02.2021 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«МОЙ РОДНОЙ КРАЙ»
Срок реализации 4 года,
для
обучающихся 1-4 классов
Содержание
курса внеурочной деятельности «Мой родной край»
3
класс
Приглашение
к чтению.
Продолжение знакомства с понятием «культура» и пособием
«Культурный дневник школьника».
Познавательный час
«Наши выдающиеся земляки».
«Их именами названы
улицы нашего города». Проектные работы.
«Их именами
названы улицы городов республики». Презентации.
Произведения Г.
Тукая для детей. Викторина.
Произведения
М.Джалиля для детей. Конкурс ораторского мастерства.
Музейное
зазеркалье.
Краеведческие музеи
республики. Интеллектуальная игра «Исторические достопримечательности»
Музеи Татарстана.
Городской музей Нижнекамска. Экскурсия.
Музеи
декоративно-прикладного искусства. Музей народного художника Ахсана Фатхутдинова.
Беседа, демонстрация работ мастера.
В
гостях у сказки.
Создание
театральной афиши. Выставка.
Инсценирование
сказки А. Алиша «Болтливая утка».
«Сказка – ложь, да
в ней намёк, добрым молодцам урок!» сравнение поучительности народных сказок.
Здравствуй,
музыка!
Выдающиеся композиторы
Татарстана.
Выдающиеся певцы
республики. Викторина.
Кинопутешествия.
Знаменитые места.
Елабуга. Видеопутешествие.
Праздники народов
Республики Татарстан. Просмотр видеоряда.
Подведение итогов.
Конкурс на выявление лучшего культурного дневника по номинациям.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
«Мой
родной край»
Личностные
результаты
Гражданско-патриотического
воспитания:
-
становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
-
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
-
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
-
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
-
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
-
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
-
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического
воспитания:
-
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление
уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
-
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде
(в том числе информационной);
-
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового
воспитания:
-
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического
воспитания:
-
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей
вред.
Ценности
научного познания:
-
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
-
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний,
в том числе с использованием различных
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
-
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
-
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль:
-
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
-
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
-
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
-
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
Самооценка:
-
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
-
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Познавательные
универсальные учебные действия
Базовые
логические действия:
-
проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
-
на основе наблюдений устанавливать связи и зависимости между объектами (часть —
целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
-
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
-
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
-
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
-
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
-
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма.
Базовые
исследовательские действия:
-
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством учителя;
-
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
-
моделировать ситуации на основе изученного материала;
-
проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина
— следствие);
-
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа
с информацией:
-
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
-
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
-
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
-
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
-
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
-
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа
в Интернет (с помощью учителя);
-
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
-
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
-
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
-
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
-
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение
к собеседнику;
-
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
-
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
-
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
-
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
-
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Предметные универсальные
учебные действия
К
концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
-
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
-
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать пра- вила нравственного поведения в социуме;
-
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей
родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой;
российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов России;
-
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска
и извлечения информации, ответов на вопросы;
-
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
-
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
-
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
Тематическое
планирование
3
класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.