Программа внеурочной деятельности "Твой выбор"

Раздел I.  Пояснительная записка

             Проблема подготовки подрастающих поколений к труду — извечная проблема человеческого общества. Однако в различных общественно-экономических формациях она решалась по-разному, каждый раз наполняясь новым содержанием и обретая новые формы реализации на практике.

Нормативно-правовой основой для разработки программы  явились следующие документы:

·        Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МОИН №1897 от 10 декабря 2010, зарегистрирован Минюст №19644 от 01.02.2011);

·        Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995 № 196-ФЗ с изменениями от 30 декабря 2018 года;

·        Федеральный закон «О безопасности» от 28.12.2010 № 390-ФЗ

·        Письмо Минобрнауки Российской Федерации  «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12.05.2011г. № 03-296;

·        СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

·        Информационное письмо Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры «О составлении рабочих программ» от 01.06.2012г. №  4694/12;

·        Примерные программы внеурочной деятельности основного общего образования на основе федерального государственного стандарта;

·        Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Мулымская СОШ  на 2020 – 2021 учебные года (в том числе: учебный план на 2020-2021 учебный год; календарный учебный график на 2020-2021 учебный год);

·     Локальный  акт «Положение о структуре, порядке разработки, экспертизе и утверждения рабочей  программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности»;

 В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

 Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение школьников - социально-значимый раздел обучения.
Актуальность программы определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности.

   Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна система школьной профориентации.

Успех профориентационной работы  во многом зависит от умения педагога связать профориентационный материал с программным, сформировать положительное отношение у школьников к тому или иному виду деятельности, от его знаний и владения методами обучения.
 Цели программы:

1.     Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, их соотнесения со своими возможностями и желаниями.

2.     Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих способностей, возможностей и полученных знаний по экономике, современной хозяйственной деятельности и о современном рынке труда.

3.     Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

4.    
Главной целью профориентационного образования на всех ступенях обучения в школе является формирование поколения, способного к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когда познавательный интерес, понимание научных основ человеческого труда становятся основой профессионального выбора.

Задачи программы

Образовательные задачи:

1.     Обобщение знаний о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

2.     Формирование знаний по основам экономики, представлений о хозяйственной деятельности, знакомство со спецификой профдеятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

3.     Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.

4.     Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

Воспитательные задачи:

1.     Уточнение профессиональных планов и адекватный выбор социально-деловой карьеры с учётом коньюктуры рынка труда и собственных профессиональных возможностей.

2.     Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

3.     Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего поселка, его развития и благополучия;

4.     Формирование понимания социально-экономических особенностей и проблем развития ХМАО- Югры, перспектив развития регионального рынка труда, и, как следствие, желание учащихся жить и работать на благо своего региона.

Развивающие задачи:

     1.Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

      2. Формирование положительного отношения к себе, уверенности в    своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

       3. Формирование навыков коммуникативной и управленческой  деятельности в процессе коллективной работы.

5.     Развитие самостоятельности, ответственности, мобильности в принятии решений.

Основные нормативно-правовые документы, на которые опирается программа:

-      «Конвенция ООН о правах ребенка»;

-      «Закон РФ «Об образовании»;

-      Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»;

-      Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в РФ;

Типовое положение «Об учреждении дополнительного образования детей»

Раздел II.  Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

- учащиеся получат систематические знания о профессиях, о содержании трудовой деятельности, учебных заведениях, о важности каждой профессии для общества, узнают о собственных психологических особенностях, профессиональных интересах и склонностях, правилах выбора профессии и об ошибках, допускаемых при выборе профессии.

- овладеют навыками поиска и анализа нужной информации, тестирования, самопрезентации.

- смогут самостоятельно грамотно спланировать свой профессионально - жизненный путь, опираясь на полученные знания.

Метапредметные:
- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

- правила выбора профессии;

- определение профессии и профессиональной деятельности;

- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

- значение творческого потенциала человека, для его карьеры;
- требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

- понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;

- возможности получения образования по избранному профилю;

- перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

Предметные:

- находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;

- объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

- ставить цели и планировать действия для их достижения;

- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

- анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Раздел III. Содержание учебного курса

Программа  даёт многостороннее освещение профессиональной деятельности человека. Она составлена таким образом, что учащиеся могут изучить проблему многосторонне: часть учебного материала учащиеся получают в форме теоретических знаний, другая часть материала направлена на практические работы в форме дискуссий, диагностических процедур, сочинений, развивающих процедур, деловых игр. Существенное уплотнение информационной насыщенности учебного материала достигается путём самостоятельного изучения: составление карты интересов, анализ личного профессионального плана, анализ газет, объявлений, справочников, получение информации из компьютерных сетей, составление собственного резюме. Для развития мотивации к изучению курса в содержании делается акцент на самоопределение.
Программа  является значимым элементом внеклассной работы в рамках профориентационной подготовки учащихся.

Тема 1. Вводное занятие. Многообразие мира профессий (0,5 час).
Цели и задачи курса. Содержание занятий. Труд в жизни человека и общества. Профессиональная деятельность как способ самореализации личности. ЕТКС (Единый тарифно-квалификационный справочник).

         Тема 2. Я и выбор профессии (1 час).

Представление о себе и выбор профессии. Путь к самопознанию. Психические особенности личности и человеческие возможности, ведущие к профессиональному успеху.
Развивающие процедуры: методика «Произвольное самоописание».
Диагностические методики: «Кто я?».
            Тема 3. Социальные проблемы труда (1 час).

  Анализ  предприятий: производственная и непроизводственная сфера. Анализ информации центра занятости. Составление перечня требуемых профессий. Развивающие процедуры: дискуссия « Какие профессии востребованы в ХМАО- Югре?». Мониторинг рынка труда округа.

Тема 4. Разделение труда (1 час)

 Содержание и характер труда. Виды и формы разделения труда. Профессии и специальности. Квалификация.

Тема 5. Классификации профессий (1 час).

Дифференцированно -диагностический опросник Климова. Цель: определение интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности: «человек – человек», «человек – природа», «человек – техника», «человек – знак», «человек – художественный образ».

Практическая работа: составление формул профессий.

Тема 6. Мотивы выбора профессии (1 час)

Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»). Профессиональные интересы. Активная роль личности при выборе профессии.
          

Тема 7. Типы темперамента и выбор профессии (1 час).

Знакомство с типами темперамента: холерики, сангвиники, флегматики, меланхолики. Понятие экстраверсии и интроверсии. Значение и влияние темперамента на  выбор профессии.
           Тема 8. Современный рынок труда и его требования к профессионалу (1час).
Анализ профессий. Формула профессии. Классификационные признаки - предмет труда, цель труда, орудия труда, условия труда.
Кадровое планирование. Банки данных рабочей сил (спрос и предложение). Занятость населения и безработица.
Практическая работа: составление формул профессий.

Тема 9. Профессиональная перспектива. Составление резюме (1 час).
Понятие о профессиональной пригодности. Методы изучения способностей. Развитие способностей. Призвание. Целеустремленность. Временная перспектива. Профессиональный успех на студенческой скамье. Правила составления резюме.
Практическая работа: составление индивидуальной программы самовоспитания, составление резюме (интеграция с темой «Текстовый редактор WORD» информатики (либо информационных технологий)).

Тема 10. Собеседование. Правила и нормы поведения (2 часа)

Подготовка к собеседованию: речь, одежда (дресс-код), этикет.

Развивающие процедуры: игра «Руководитель» (демократичный, авторитарный).

Тема 11. Социально – экономические условия современной России (1 час).
Структура  экономики. Развитие производства и сельского хозяйства. Сфера услуг. Хозяйственный механизм. Экологические проблемы и их решение.
Практическая работа: сочинение « Если бы я был мэром».
          Тема 12. Основы экономических знаний. (1 час).
Зачем нужна экономика. Как устроена экономика и как организовано производство благ. Деньги и торговля. Банки и биржи.
Собственность и ее виды. Творческий труд и интеллектуальная собственность. Основы патентного права; патентирование изделий, объектов, товарных знаков и прав интеллектуальной собственности в РФ и других странах.
Предпринимательство. Маркетинг. Менеджмент. Иностранные инвестиции.
Развивающие процедуры: ролевая игра «Малое предприятие».
           Тема 13. Рынок образовательных услуг. (1 часа).
Система профессионального образования. Типы учебных заведений, условия приема и обучения студентов. Система дополнительного образования. Социально – профессиональная мобильность.
Практическая работа: сочинение «Мой путь в профессию».

           Тема 14. Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних (1 час).

Знакомство с трудовым кодексом РФ.

           Тема 15. Личный профессиональный план (1 часа).
Понятие о профессиональной карьере. Профессиональная компетентность. Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Профессиональное прогнозирование и самоопределение. Основы проектной деятельности; технология и алгоритм создания творческого проекта.
Практическая работа: заполнение дневника профессиональной карьеры, составление и анализ личного профессионального плана.
            Тема 16. Готовность к выбору профиля, профессии (1 час).
Оценка способности к самоанализу, анализу профессии, самореализации в различных видах профессиональной деятельности. Проверка соответствия выбранной профессии склонностям учащихся.
Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов, дискуссия «Риски предстоящего выбора».
           Тема 17. Подготовка и защита профориентационных проектов (профессиограммы, профпробы) (1 час).
Проведение профориентационных проб по выбранным направлениям. Подготовка и защита профориентационных проектов (презентация профессии, составление развернутой профессиограммы и технологической карты).

№	Тема занятия	Количество часов	Теория	Практика	Контроль
1	Вводное занятие. Многообразие мира профессий.	0,5	0,5
2	Я и выбор профессии	1	1
3	Социальные проблемы труда.	1	1
4	Разделение труда	1	1
5	Классификации профессий	1	1
6	Мотивы выбора профессии	1	1
7	Типы темперамента и выбор профессии	1		1	Тестирование
8	Современный рынок труда и его требования к профессионалу	1	1
9	Профессиональная перспектива. Составление резюме	1		1
10	Собеседование. Правила и нормы поведения.	2	1	1	Деловая игра
11	Социально – экономические условия современной России	1	1
12	Основы экономических знаний	1	1
13	Рынок образовательных услуг	1	1
14	Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних.	1	1
15	Личный профессиональный план	1	1
16	Готовность к выбору профиля, профессии	1	1
17	Подготовка и защита профориентационных проектов (профессиограммы, профпробы)	1		1	Проект
Всего	17,5	17,5	13,5	4

Формы и виды внеурочной деятельности:

1.     Диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

2.      презентации проектов учащихся;

3.     фоторепортажи учащихся;

4.     деловые игры;

5.     анкетирование.

Методы выявления результатов:

1. Результаты участия школьников в исследовательских проектах, играх, праздниках.

2.Написание сочинений «Если бы я был мэром», «Моя будущая профессия», и др.;

3.Контрольные срезы уровня усвоения профориентационной информации.

Раздел IV.  Тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов
1	Вводное занятие. Многообразие мира профессий.	0,5
2	Я и выбор профессии	1
3	Социальные проблемы труда.	1
4	Разделение труда	1
5	Классификации профессий	1
6	Мотивы выбора профессии	1
7	Типы темперамента и выбор профессии	1
8	Современный рынок труда и его требования к профессионалу	1
9	Профессиональная перспектива. Составление резюме	1
10	Собеседование. Правила и нормы поведения.	1
11	Собеседование. Правила и нормы поведения.	1
12	Социально – экономические условия современной России	1
13	Основы экономических знаний	1
14	Рынок образовательных услуг	1
15	Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних.	1
16	Личный профессиональный план	1
17	Готовность к выбору профиля, профессии	1
18	Подготовка и защита профориентационных проектов (профессиограммы, профпробы)	1
Итого:		17,5

Приложение 1. Календарно- тематическое планирование

№ п/п	тема	Дата план	Дата факт	примечание
1	Вводное занятие. Многообразие мира профессий.	07.09
2	Я и выбор профессии	21.09
3	Социальные проблемы труда.	05.10
4	Разделение труда	26.10
5	Классификации профессий	09.11
6	Мотивы выбора профессии	23.11
7	Типы темперамента и выбор профессии	07.12
8	Современный рынок труда и его требования к профессионалу	21.12
9	Профессиональная перспектива. Составление резюме	11.01
10	Собеседование. Правила и нормы поведения.	25.01
11	Собеседование. Правила и нормы поведения.	08.02
12	Социально – экономические условия современной России	22.02
13	Основы экономических знаний	08.03
14	Рынок образовательных услуг	29.03
15	Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних.	12.04
16	Личный профессиональный план	26.04
17	Готовность к выбору профиля, профессии	10.05
18	Подготовка и защита профориентационных проектов (профессиограммы, профпробы)	24.05