Программа внеурочной деятельности в
«Мои биологические исследования»
В условиях перехода российского образования на ФГОС происходит
изменение образовательной парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения
биологии. Введение в действие новых федеральных государственных образовательных
стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном
процессе младших школьников. Современный учебный процесс направлен не столько
на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный
рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию,
стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая
деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость
приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается
формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание
мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения.
Обучениепо новым образовательным стандартам также предусматривает организацию
внеурочной деятельности.
Выделенное на биологию времени порой не хватает для проведения
лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому
возникла идея создания внеурочного курса «Мои биологические исследования». До
введения в действие нового Стандарта в образовательной системе имелось четкое описание
всех учебных процессов, были разработаны четкие дидактические и методические
материалы по каждому отдельно взятому предмету. На сегодняшний день учитель
имеет возможность самостоятельно разрабатывать концепцию работы с классом,
учитывая индивидуальность каждого школьника. При организации процесса обучения
на внеурочке необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
• использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования
метапредметных универсальных действий на занятиях;
• использование личностно-ориентированных технологий (технология
развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология
обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);
• организация проектной деятельности школьников и проведение 1
занятия-проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или
групповые) проекты по выбранной теме.
Данный факультативный курс разработан в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Мои биологические исследования»
соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается
в школьной программе.Одним из важнейших требований к биологическому образованию
в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и
навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к
биологии, развитие любознательности, расширение знанийо живом мире, на развитие
практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений
и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает
учащихся к изучению биологии в старших классах
В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические
занятия, экскурсии. Программа курса «Мои биологические исследования» должна не
только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении
основных разделов биологии, но и помочь в становлении устойчивого
познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных
компетенций.
Цель и задачи изучения внеурочного курса «Мои биологические
исследования».
Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение
практической составляющей школьной биологии.
Главная цель курса заключается в том, чтобы
ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял
основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов
в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей
планеты.
Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно
быть направлено на решение следующих задач:
ü формирование
системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития,
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в
результате деятельности человека в том числе;
ü формирование
начальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемнойорганизации жизни,
взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
ü приобретение опыта
использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;
ü формирование основ
экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности
человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
ü формирование
представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости
рационального природопользования.
ü освоение приемов выращивания
и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.
На внеурочную деятельность отводится 34 часа. Рекомендовано данное
распределение часов, но при этом учитель имеет право самостоятельно варьировать
его в зависимости от уровня подготовленности учащихся, природно-климатических
условий территории и целеполагания. Материал курса разделен на 4 модуля им
предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории,
проходят инструктаж. Во время каждого занятия ученики могут почувствовать себя
в роли различных ученых-биологов. Содержание данного курса строится на основе деятельностного
подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только
умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать,
сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.
Модуль 1
В мире насекомых.
Содержание тем учебного курса
Занятие №1. Шестиногие властители Земли (1час).
Поразительное разнообразие форм насекомых, их численность и распространение по
всему земному шару.
Насекомые в истории Земли.
Актуализация знаний об особенностях строения, образа жизни и значении насекомых.
Распределение индивидуальных заданий.
Демонстрации: слайдов, фотографий, коллекций.
Занятие №2. Приспособительные наряды насекомых (1час).
Покровительственная и предостерегающая окраска насекомых.
Индустриальный меланизм.
Охранительное сходство. Обманчивая окраска насекомых. Мимикрия.
Демонстрации: таблицы, натуральные объекты,
фрагменты видеофильма.
Занятие №3. Жесткокрылые и чешуекрылые (1час).
Посещение выставки экзотических насекомых.
Демонстрации: коллекции насекомых.
Занятие №4. Прямокрылые и двукрылые (1час).
Насекомые – вредители сельского и лесного хозяйства. Вред, причиняемый
растениям. Массовое размножение вредителей.
Вредители – монофаги и многоядные вредители. Насекомые, завезённые из других
стран.
Опасность химического метода борьбы с насекомыми вредителями. Использование агротехнического,
механического и биологического методов.
Насекомые, имеющие медицинское и ветеринарное значение.
Насекомые – вредители продуктовых запасов.
Демонстрации: таблицы, коллекции насекомых и
следов их жизнедеятельности.
Занятие №5 Чешуекрылые (2 часа).
Одомашненные
насекомые. История одомашнивания тутового шелкопряда. Червецы.
Общественные насекомые и их роль в экосистемах. Медоносная пчела. Роль в
опылении цветковых растений. Полиморфизм пчёл – матка, трутень, рабочая пчела.
Суточная и сезонная жизнь пчёл. Продукты пчеловодства.
Рыжий
лесной муравей. Шмели. Наездники. Трихограмма.
Демонстрации: коллекции, фрагменты
видеофильма, таблицы.
Занятие №6 Перепончатокрылые (1час).
Общественные насекомые и их роль в экосистемах. Медоносная пчела. Роль в
опылении цветковых растений. Полиморфизм пчёл – матка, трутень, рабочая пчела.
Суточная и сезонная жизнь пчёл. Продукты пчеловодства.
Рыжий
лесной муравей. Шмели. Наездники. Трихограмма
Понятие
инстинкта. Об «уме» пчёл – наблюдения и опыты над различными видами пчёл и ос,
проведёнными Фабром. Карл Фриш и танцы пчёл.
Демонстрации: таблицы, картины, рисунки.
Занятие № 7 Редкие и исчезающие виды насекомых. Охрана насекомых.
Роль насекомых в опылении растений, в регуляции численности вредителей сельскохозяйственных
культур, почвообразовании. Значение насекомых-копрофагов. Охрана редких видов
животных и растений как сохранение генофонда живых организмов нашей планеты. Охрана
отдельных видов и определенных типов сообществ и ландшафтов. Красная книга.
Демонстрации: Красная книга, таблицы, слайды,
фотографии.
Занятие №8 Знаешь ли ты насекомых? (1 час).
Экологические группы насекомых, значение в природе и жизни человека,
насекомые-рекордсмены, занимательные вопросы.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Формы деятельности
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
инструктаж
|
|
2.
|
Шестиногие властители Земли
|
1
|
лекция
|
|
3.
|
Приспособительные наряды насекомых и их размножение
|
1
|
Сообщения по индивидуальным заданиям
|
|
4.
|
Жесткокрылые и полужесткокрылые
|
1
|
Работа с
коллекциями
|
|
5.
|
Прямокрылые и двукрылые
|
2
|
Лекция, экскурсия
в природу.
|
|
6.
|
Чешуекрылые ( ночные и дневные бабочки)
|
2
|
конференция
|
|
7.
|
Перепончатокрылые
|
1
|
лекция
|
|
8.
|
Охрана насекомых. Редкие и исчезающие виды.
|
1
|
лекция, показ слайдов, открыток, фотографий
|
|
9.
|
Знаешь ли ты насекомых?
|
1
|
викторина
|
Модуль 2
Микология наука о
грибах.
Содержание тем учебного курса
Занятие №1. Грибы - гетеротрофы (1час).
Разнообразие грибов по внешнему виду, местам обитания и физиологическим функ циям.
Распределение индивидуальных заданий.
Демонстрации: слайдов, фотографий, коллекций.
Занятие №2. Размножение грибов (1час).
Бесполое и половое.
Демонстрации: таблицы, натуральные объекты,
фрагменты видеофильма.
Занятие №3. Грибы в биосфере и жизни человека (1час).
Демонстрации: коллекции грибов
Занятие №4. Антибиотики история открытия и применения (1час).
Демонстрации: таблицы, коллекции грибов и следов их жизнедеятельности.
Занятие №5 Исследование "Изучение плесневых грибов" (1час).
Занятие №6 Редкие и исчезающие виды грибов. Охрана грибов(1час).
Демонстрации: таблицы, картины, рисунки.
Занятие №7 Знаешь ли ты грибы? (1 час).
Экологические группы грибов, значение в природе и жизни человека, грибы-рекордсмены,
занимательные вопросы.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Формы деятельности
|
-
|
Грибы -
гетеротрофы
|
1
|
Лекция, экскурсия в природу.
|
-
|
Размножение грибов
|
1
|
Сообщения
по индивидуальным заданиям Работа с коллекциями
|
|
3.
|
Грибы в биосфере и
жизни человека
|
1
|
Сообщения
по индивидуальным заданиям Работа с коллекциями
|
|
4.
|
Антибиотики история
открытия и применения.
|
1
|
Работа с коллекциями
|
|
5.
|
Редкие и исчезающие виды грибов. Охрана
грибов.
|
1
|
Лекция, экскурсия
в природу.
|
|
6.
|
Исследование "Изучение плесневых грибов"
|
1
|
проект
|
|
7.
|
Редкие и исчезающие виды грибов. Охрана
грибов
Знаешь ли ты
грибы?
|
1
|
лекция
викторина
|
Модуль 3
Биологическая лаборатория
Содержание тем учебного курса
Содержание программы
Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли
ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии.
Ботаника — наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения
которой являются представители царства животных. Микробиология — наука о бактериях.
Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия — наука о
химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий
клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии,
изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах.
Эмбриология– наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии,
изучающая поведениеживотных. Экология— наука о взаимодействиях организмов с окружающей
средой. Антропология — наука, занимающихся изучением человека, его
происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография —
наука изучает закономерности географического распространения и распределения
организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование
биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются
деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология
— наука о грибах. Морфология — изучает внешнее строение организма. Наука о
водорослях называется альтологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный
изучению птиц.
Тематическое планирование курса
|
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
|
1.
|
Почувствуй себя исследователем,
открывающим невидимое
|
Лабораторная работа № 2 «Изучение
строения микроскопа».
|
Таблица «Основные части микроскопа
и их назначение». Отработать основные этапы работы с микроскопом. Уметь
рассматривать готовый микропрепарат
|
|
2.
|
Почувствуй себя цитологом
|
Творческая мастерская «Создание
модели клетки из пластилина»
|
Модель клетки. Устанавливать основные
части клетки
|
|
3.
|
Почувствуй себя гистологом
|
Лабораторная работа № 3 «Строение
тканей животного организма»
|
Презентация «Строение тканей своих
наблюдений под микроскопом»
|
|
4.
|
Почувствуй себя биохимиком
|
Лабораторная работа № 4
«Химический состав растений»
|
Опыты
|
|
5.
|
Почувствуй себя физиологом
|
Лабораторная работа № 5
«Исследование процесса испарения воды листьями»
|
Опыт, письменный отчет, таблица или
рисунок. Доказывать на основании процесса испарения воды листьями, что это
свойства живого
|
|
6.
|
Почувствуй себя эволюционистом
|
Творческая мастерская
«Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)»
|
Фотоотчет. Умение объяснять фразу
«Живое из живого»
|
|
7.
|
Почувствуй себя библиографом
|
Творческая мастерская
«Создание картотеки
Великих естествоиспытателей»
|
Картотека великих
естествоиспытателей. Выставка
|
|
8.
|
Почувствуй себя систематиком
|
Творческая мастерская «Создание
конструктора Царств живой природы для наглядного представления о многообразии
живых организмов»
|
Конструктор Царств живой природы.
Работать с конструктором Царств живой природы. Устанавливать причинно-следственные
связи об изменении облика организмов во время эволюции
|
|
9.
|
Почувствуй себя вирусологом
|
Творческая мастерская «Создание
собственной фотоколлекции, рисунки вирусов»
|
Фотоколлекция. Выставка. Находить в
интернет-ресурсахфотографии
|
|
10.
|
Почувствуй себя бактериологом
|
Творческая мастерская «Изготовление
бактерий из подручного материала»
|
Защита работы. Устанавливать основные
части клетки бактерии. Находить отличия от клеток растений и животных
|
|
11.
|
Почувствуй себя альтологом
|
Лабораторная работа № 6 «Строение
многоклеточной водоросли спирогиры»
|
Рисунок. Определять особенности
строения спирогиры. Умение применить полученные знания в реальной жизни
|
|
12.
|
Почувствуй себя
протозоологом
|
Лабораторная работа № 7
«Рассматривание простейших под микроскопом»
|
Модель простейшего из глины, пенопласта,
вата. Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы.
Пользоваться готовыми микропрепаратами
|
|
13.
|
Почувствуй себя
орнитологом
|
Творческая мастерская
«Подкармливание птиц зимой»
|
Изготавливать самодельные кормушки.
Проведение заготовок корма Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдений
|
|
14.
|
Почувствуй себя экологом
|
Творческая мастерская. Игра-домино
«Кто, где живет»
|
Создать игру «Кто, где живет» и поиграть
в начальной школе.
Определять среды жизни органимов
|
|
15.
|
Почувствуй себя
физиологом
|
Творческая мастерская «Изучение
влияния воды, света и температуры на рост растений (овес)»
|
Опыт и защита, таблица. Изучать и
описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы
|
|
16.
|
Почувствуй себя зоогеографом
|
Творческая мастерская
«Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных
зонах»
|
Создать игру-путаницу и работать с
картой мира. Уметь размещать организмы по природным зонам
|
|
17.
|
Почувствуй себя дендрологом
|
Экскурсия «Изучение состояния
деревьев на экологической тропе»
|
Картотека и фотоколлаж деревьев.
Научиться бережно относиться к природе. Изучить разнообразие деревьев. Уметь
называть виды деревьев
|
|
18.
|
Почувствуй себя этологом
|
Лабораторная работа № 10
«Наблюдение за поведением домашнего питомца»
|
Дневник наблюдений за домашним
животным. Составить описание поведения домашнего питомца
|
|
19.
|
Почувствуй себя
экотуристом
|
Творческая мастерская «Виртуальное
путешествие по Красной книге».
|
Создать агитационные листки (плакаты)
по Красной книге
|
|
20.
|
Итоговое занятие – защита проектов
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.