Программа внеурочной деятельности 8

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 135»

УТВЕРЖДАЮ

Директор  школы                                                                                                                       

                                                                                               «_____» _____________ 2018 г.

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ

 ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В 8 КЛАССЕ

УЧИТЕЛЯ  ПИЛАТ О.В.

НА 2018 – 2019  УЧЕБНЫЙ ГОД

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

1.1.                                                          Личностными результатами являются:

·          воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·          формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·          формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·          освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·          развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·          формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·          формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·          формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·          осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·          развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·                                                                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                                                                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                                                                    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·                                                                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·                                                                    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                                                                    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·                                                                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·                                                                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·                                                                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

1.2.Метапредметными результатами являются:

·          умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·          умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·          осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·          умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·          умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·          умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·          формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

·          развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·          развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·          развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·          развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·          осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

·      Научить осознанному и самостоятельному построению письменного и устного речевого высказывания;

·      Научить аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу / теме;

·      Научить корректно отстаивать / оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную;

·      Развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими;

·      Приобщать учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения.

     Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в говорении:

·     начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·     сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·     описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·     воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·     воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·     читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·     читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·     читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·     заполнять анкеты и формуляры;

·     писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·     составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·          применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·          знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Социокультурная компетенция:

·          знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·          представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·          понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

·          умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

·          В познавательной сфере:

·          умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,  мультимедийными средствами);

·          владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

·          представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·          представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

В эстетической сфере:

·          владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·          стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·          развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

·          умение рационально планировать свой учебный труд;

·          умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·          стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

     Говорение

Диалогическая речь:

Обучающиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающиеся получат возможность научиться брать и давать интервью.

Монологическая речь

Обучающиеся  научатся:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

                      Аудирование

     Обучающиеся научатся:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

                      Чтение

Обучающиеся научатся:

•           читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•           читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

·          Обучающиеся получат возможность научиться:

•           читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

•           догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

•           игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

•           пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

    Письменная речь

Обучающиеся научатся:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

               Языковые средства и навыки пользования ими

Обучающиеся научатся:

·          правильно писать изученные слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·          сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

                      Фонетическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

               Лексическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

               Грамматическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

·          распознавать и употреблять в речи:

·          различные коммуникативные типы предложений;

·          распространённые простые предложения;

·          личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

·          имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;

·          количественные и порядковые числительные;

·          глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

·          модальные глаголы (can, must).

Обучающиеся получат возможность научиться распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

             Социокультурная осведомлённость предполагает овладение:

·                   знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·                   умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

       Компенсаторные умения означают:

·                    переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·                   прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·                   догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·                    использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

   Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·                   работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·                   работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

·                   самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

                      Специальные учебные умения

     Формируются и совершенствуются умения:

·                   осуществлять словообразовательный анализ;

·                   выборочно использовать перевод.

Содержание учебного курса

     Программа и тематическое планирование соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для основной школы основного общего образования по предмету «Английский язык», составлены на основе авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Английский в фокусе. Программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5 – 9 кл.», Просвещение, 2013 г. для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

- изучение предмета ведется по УМК «Английский в фокусе» для  7 класса / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко,  В. Эванс.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

- количество часов: всего – 35 часов, в неделю – 1 час.

         Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

           Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем.             

Наименование разделов и тем	Количество часов по программе 35
Общение	4
Продукты питания и покупки	5
Великие умы человечества	5
Будь самим собой	4
Глобальные проблемы человечества	4
Культурные обмены	5
Образование	4
На досуге	4

                            Календарно-тематическое планирование

(35 уроков, 1 час в неделю)

Урок № п/п	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Общение  (4ч)
1	Сделай шаг	Времена группы Present	01.09-07.09
2	Кто есть кто	Прошедшее простое и продолженное время	10.09-14.09
3	По моему мнению	Словообразование	17.09-21.09
4	Общение во время конфликта	Степени сравнения прилагательных	24.09-29.09
Продукты питания и покупки (5ч)
5	Еда и покупки	Времена группы Perfect	01.10-05.10
6	Магазины	Артикли	08.10-12.10
7	День без покупок	Исчисляемые и неисчисляемые существительные	15.10-19.10
8	Приготовление пищи	Словообразование	22.10-26.10
9	Рецепты	Зависимые предлоги	5.11-09.11
Великие умы человечества (5ч)
10	Животные	Эхо-вопросы	12.11-16.11
11	Области науки	Времена группы Past	19.11-23.11
12	Ветряная мельница	Словообразование	26.11-30.11
13	Необычная галерея	Повторение времен	03.12-07.12
14	Пионеры космоса	Зависимые предлоги	10.12-14.12
Будь самим собой (4 ч)
15	Одежда и мода	Письменная и устная речь	17.12-21.12
16	Кошки	Настоящее совершенное время	24.12-28.12
17	Линия помощи	Активизация грамматического материала (времена)	14.01-18.01
18	Национальные костюмы	Сравнительные конструкции	21.01-25.01
Глобальные проблемы человечества (4ч)
19	Цунами	Фразовые глаголы	28.01-01.02
20	Исчезающие виды животных	Настоящее совершенное и прошедшее простое время	04.02-08.02
21	Животные -медиумы	Сравнительные предложения. Инфинитив	11.02-15.02
22	Торнадо	Письменная и устная речь	18.02-22.02
	Культурные обмены (5ч)
23	Развлечения в путешествиях	Интонация. Косвенная речь	25.02-01.03
24	Опыт путешествий	Настоящее совершенное длительное время	04.03-08.03
25	Виды транспорта	Письменная и устная речь	11.03-15.03
26	Семья по обмену	Благодарственное письмо	18.03-22.03
27	Культурный обмен	Применение идиом	1.04-05.04
Образование (4ч)
28	Современные технологии	Интонация. Модальные глаголы	08.04-12.04
29	Школа	Связующие слова и словосочетания	15.04-19.04
30	Эссе	Аргументы	22.04-26.04
31	Компьютерные сети	Фразовые глаголы. Словообразование	29.04-3.05
На досуге (4ч)
32	Спорт на досуге	Аудирование	06.05-10.05
33	ФИФА	Письменная речь по теме	13.05-17.05
34	Плавание	Устная речь по теме	20.05-24.05
35	Увлечение спортом	Повторение лексико-грамматического материала	27.05-31.05
		Итого	35 ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения

учителей предметов гуманитарного цикла

от «_____»_________2018г.