Пояснительная записка
Рабочая
программа факультатива «Я – исследователь» для 5 класса составлена на основе Учебного
плана ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль», рабочей программы по биологии предметной
линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В. Суматохин и
Г.С.Калинова М, «Просвещение», 2012г.
Общая
характеристика курса
Биологическое образование в основной школе должно
обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение
представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии.
Освоение
учебного факультатива «Я - исследователь» направлено на развитие у обучающихся
ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для
формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных
компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных
теоретических и практических задач, умениями проводить эксперименты, оценивать
и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями
жизни.
Учебный
предмет по внеурочной деятельности «Я исследователь» способствует формированию
у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование,
проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Биология» в
рамках внеурочной деятельности в части формирования у обучающихся научного
мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний
основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «Экология»,
«Географии» и др.
Цели:
·
Социализация
обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающих
включение в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
·
Приобщение
к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки;
Основные
задачи:
·
Ориентация в системе моральных норм и
ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья
своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
·
Развитие познавательных мотивов,
направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств
личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами
исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
·
Овладение ключевыми компетентностями:
учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми,
коммуникативными;
·
Формирование у обучающихся
познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и
эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к
объектам живой природы.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
В соответствии с
учебным планом ГБОУ Гимназии №1748 «Вертикаль» программа рассчитана на 1 год –
5 класс, из расчета 1час в неделю.
В результате
изучения курса биологии в основной школе:
При
обучении биологии деятельность должна быть направлена на достижение
обучающимися следующих результатов:
Личностные:
·
Осознание
единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения
на основе достижений науки;
·
Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов;
·
Осознание
потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
·
Знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
·
Оценка
жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья;
·
Формирование
экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия
людей на Земле
Метапредметными
результатами
является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные
УУД:
·
Умения
работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
·
Умения
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.),
структурировать учебный материал, давать определения понятий;
·
Умения
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные
результаты;
·
Умения
сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций;
·
Умения
строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных
связей;
·
Умения
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объектов;
·
Умения
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Личностные
УУД:
·
Уважительное
отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведения и терпимость при
взаимодействии со взрослыми и сверстниками;
·
Способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
Осознание
потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;
·
Умение
применять полученные знания в практической деятельности;
·
Умение
эстетически воспринимать объекты природы;
·
Определение
жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в
деятельности;
·
Умение
преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей
Регулятивные
УУД:
·
Умение
организовывать свою учебную деятельность: определять целиь работы, ставить
задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы;
·
Умения
самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные
результаты работы, выбирать средства достижения цели;
·
Умения
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно;
·
Владение
основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности
Коммуникативные
УУД:
·
Умения
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
·
Умения
интегрировать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
·
Умения
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию
Предметными
результатами являются умение обучающихся осуществлять учебные действия:
1.
в познавательной (интеллектуальной) сфере:
·
Понимать
смысл биологических терминов;
·
Характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их
роль в познании живой природы;
·
Осуществлять
элементарные биологические исследования;
·
Перечислять
свойства живого;
·
Выделять
существенные признаки клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий;
·
Описывать
процессы: обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие,
размножение;
·
Сравнивать
биологические процессы и объекты, делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
·
Определять
роль в природе различных групп организмов;
·
Объяснять
роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;
·
Составлять
элементарные пищевые цепи;
·
Приводить
примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
·
Объяснять
значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;
·
Формулировать
правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных
работ;
·
Проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов
2.
в ценностно-ориентированной сфере:
· Демонстрировать
знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
· Анализировать
и оценивать последствия деятельности человека в природе;
3.
в сфере трудовой деятельности:
·
Демонстрировать
и соблюдать правила поведения в кабинете биологии;
·
Соблюдать
правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы)
4.
в сфере физической деятельности:
·
Демонстрировать
навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями
5.
в эстетической сфере: Описывать порядок оказания первой доврачебной помощи
пострадавшим;
Уметь оценивать с
эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание
курса:
Введение
(1ч
)
Цели и задачи факультатива.
Биологическая лаборатория и правила поведения в ней.
Методы
изучения живых организмов. (9 ч).
Методы
изучения биологических объектов. Наблюдение, исследование измерение. Гербарии.
Правила сбора и сохранения биологических объектов. Увеличительные приборы.
Микроскоп. Устройство микроскопа. Растительная клетка под микроскопом.
Выращивание и изучение мукора. Одноклеточные животные под микроскопом.
Выращивание культуры инфузории туфельки рассмотрение ее под микроскопом.
Изучение влияния окружающей среды на жизнь инфузорий.
Практические
работы -2
1. Применение
гербариев для изучения растений, частей растения.
2. «Делаем
гербарии сами»
Лабораторные
работы -4
1.
Растительная
клетка под микроскопом. (томата, кожицы лука и листа элодеи.
2.
Выращивание
гриба мукора (Белая плесени), и пеницилла (Зеленая плесень) и рассмотрение
клеток.
- Одноклеточные
животные под микроскопом. Микропрепараты одноклеточных растений
- Выращивание
культуры инфузории туфельки рассмотрение ее под микроскопом. Изучение
влияния окружающей среды на жизнь инфузорий.
Вырасти
сам (13ч)
Значение семян в
жизни растений. Строение и состав семян. Зеленые растения – украшения
Земли. Декоративные растения. Комнатные растения. Разведение комнатных
растений. Размножение растений побегами, стеблевыми черенками. Размножение
растений листовыми черенками, усами и луковицами. Подбор растений для дома. Уход
за комнатными растениями.
Практические
работы – 4
- Проращивание
семян (фасоли, тыквы и др.).
- Размножение
растений побегами, стеблевыми черенками.(Коллиус –домашняя крапива,
традесканция и др.)
- Размножение
растений листовыми черенками, усами (фиалки, хлорофитум и др.)
- Размножение
растений листовыми черенками, усами Посадка лука.
Экология
(10ч)
Экология
– как наука. Биосфера. Границы биосферы. Основной компонент биосферы.
Ресурсы
планеты. Экологические кризисы, проблемы, катастрофы. Урбанизация планеты.
Антропогенный фактор. Влияние различных видов транспорта в городе на окружающую
среду. Загрязнение воздуха, почвы, вод. Причины загрязнения. Ресурсосберегающие
технологии. Рациональное использование водных ресурсов. Тепло в доме. Режима
освещения.
Практические
работы – 1
1. Подсчет потребления воды в квартире.
Итоги
(2ч)
Тематический план:
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности на уроке
|
|
Введение.
|
|
|
1.
|
Цели и
задачи
Факультатива.
Биологическая лаборатория и правила поведения.
|
1
|
Определять
цели и задачи факультатива
|
|
Методы
исследования природы.
|
9
|
Знать
методы исследования, устройство микроскопа, правила работы с ним, правила
приготовления препарата, техники безопасности в кабинете биологии
Характеризовать
понятия: гербарий микропрепарат, живая культура;
Уметь
применять методы на практике, изготовлять гербарий, выращивать культуры
микроорганизмов, грибов, оформлять исследовательские работы и делать
сообщения
Описывать
гербарные растения и их части, микропрепараты.
Применять
полученные навыки.
|
2.
|
Наблюдение, исследование, описание и
измерение объектов природы
|
1
|
3.
|
Гербарии.
Правила сбора и сохранения биологических объектов.
|
1
|
4.
|
Практическая
работа «Делаем гербарии сами»
|
1
|
5
|
Практическая
работа. Применение гербариев для изучения растений, частей растения.
|
1
|
6.
|
Микроскопические
способы исследования. Микроскоп- увеличительный прибор. Правила работы с
микроскопом.
|
1
|
7.
|
Лабораторная
работа.
Растительная
клетка под микроскопом. (томата, кожицы лука и листа элодеи,
|
1
|
8.
|
Лабораторная
работа.
Выращивание
гриба мукора (Белая плесени), и пеницилла (Зеленая плесень) и рассмотрение
клеток.
|
1
|
9.
|
Лабораторная
работа.
Одноклеточные
животные под микроскопом. Микропрепараты одноклеточных растений
|
1
|
10.
|
Практическое
занятие. Выращивание культуры инфузории туфельки рассмотрение ее под
микроскопом. Изучение влияния окружающей среды на жизнь инфузорий.
|
1
|
|
Вырасти
сам.
|
9
|
|
11.
|
Значение
семян в жизни растений.
Практическая
работа. Проращивание семян (фасоли, тыквы и др.).
|
1
|
Характеризовать
значение растений в природе и жизни человека;
Уметь
проращивать семена, выращивать комнатные растения;
Знать
строение семян и их состав, комнатные растения, приемы разведения растений,
условия содержания комнатных растений
Применять
знания в практической деятельности
|
12.
|
Строение и состав семян.
|
1
|
13.
|
Зеленые
растения – украшения Земли. Декоративные растения. Комнатные растения.
|
1
|
14.
|
Как
украсить свой дом. Разведение комнатных растений.
|
1
|
15.
|
Практическое
занятие.
Размножение
растений побегами, стеблевыми черенками.(Коллиус –домашняя крапива,
традесканция и др.)
|
1
|
16.
|
Практическое
занятие.
Размножение
растений листовыми черенками, усами (фиалки, хлорофитум и др.)
|
1
|
|
17.
|
Практическое
занятие.
Размножение
растений Размножение растений листовыми черенками, усами Посадка лука.
|
1
|
18.
|
Подбор
растений для дома.
|
1
|
19.
|
Уход за
комнатными растениями.
|
1
|
|
Экология
|
13
|
|
20.
|
Экология
– как наука.
|
1
|
Давать
определение понятиям «экология», «биосфера», «урбанизация».
Знать
границы биосферы, компоненты биосферы, причины
загрязнения биосферы, знать ресурсосберегающие технологии.
Характеризовать
причины загрязнения воды, почвы, воздуха.
Применять
ресурсосберегающие технологии.
|
21.
|
Биосфера.
Границы биосферы. Основной компонент биосферы
|
1
|
22.
|
Ресурсы
планеты.
|
1
|
23.
|
Экологические
кризисы, проблемы, катастрофы .
|
1
|
24.
|
Урбанизация.
Антропогенный фактор.
|
1
|
25.
|
Влияние
различных видов транспорта в городе на окружающую среду
|
1
|
26.
|
Загрязнение
воздуха. Причины.
|
1
|
27.
|
Загрязнение
почв. Причины.
|
1
|
28.
|
Загрязнение
воды. Причины.
|
1
|
29.
|
Ресурсосберегающие
технологии.
|
1
|
30.
|
Рациональное
использование водных ресурсов. Домашняя практическая работа по подсчету
потребления воды в квартире.
|
1
|
31.
|
Тепло в
доме. Как сберечь тепло в квартирах.
|
1
|
32.
|
Изучение
режима освещения.
|
1
|
|
Подведение
итогов курса «Я – исследователь»
|
2
|
|
33.
|
Подведение
итогов
|
1
|
Анализ внеурочной
деятельности, подготовка творческих работ.
|
34.
|
Подведение
итогов
|
1
|
Планируемые
результаты изучения курса «Академия естествознания» в 6 классе.
Обучающийся
научится:
·
Характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, их практическую
значимость;
·
Применять
методы биологической науки для изучения растений, проводить наблюдения за растениями,
ставить несложные биологические эксперименты, описывать биологические объекты и
процессы;
·
Использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых
организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи)
·
Ориентироваться
в системе познавательных ценностей – оценивать информацию о живых организмах,
природных сообществах, среде обитания, получаемых из разных источников;
практическую значимость растений в природе и жизни человека; последствия
деятельности человека в природе.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
Соблюдать
правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
·
Использовать
приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; работы с
определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
·
Выделять
эстетические достоинства объектов живой природы;
·
Осознано
соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
·
Ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
·
Находить
информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной
формы в другую;
·
Выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
По
окончании обучения, обучающиеся должны знать:
•
Методы
исследования природы,
•
устройство
микроскопа, правила работы с ним,
•
правила
приготовления препарата,
•
строение
семян и их состав,
•
комнатные
растения, приемы разведения растений, условия содержания комнатных растений,
•
границы
биосферы, компоненты биосферы, причины загрязнения биосферы,
•
знать
ресурсосберегающие технологии,
•
техники
безопасности в кабинете биологии.
По
окончании обучения, обучающиеся должны уметь:
•
применять
методы на практике, устно описывать объекты природы;
•
изготовлять
гербарий, выращивать культуры микроорганизмов, грибов;
•
проращивать
семена, выращивать комнатные растения;
•
самостоятельно
работать с дополнительной литературой,
•
оформлять
исследовательские работы и делать сообщения,
•
поиск
информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете;
•
при
работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных
технологий,
•
вести
исследовательскую работу.
Учебно-методическое
обеспечение курса УМК учащихся:
1. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин,
Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник), М.
«Просвещение», 2012
2. В. В. Пасечник и др.
Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9
классы, М. «Просвещение», 2011
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru - газета
«1 сентября. Биология» - приложение
www.bio.nature.ru - научные
новости биологии
www.edios.ru - Эйдос -
центр дистанционного образования
www.km.ru/education -Учебные
материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
www.standart.edu.ru
– Федеральный государственный образовательный стандарт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.