Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 116.
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 116
___________ А. А.
Долгов
Приказ от
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Лего-конструирование»
направление внеурочной деятельности
«Общеобразовательное»
среднее общее образование
для 5- 6 классов
Педагог:
Сукин Евгений Александрович,
учитель математики и информатики
г. Челябинск, 2015
Содержание
I... Нормативно
– правовая база 3
II.. Пояснительная
записка 6
III. Содержание
изучаемого курса внеурочной деятельности 8
IV. Планируемые результаты внеурочной деятельности 9
V.. Учебно
– тематический план 10
VI. Мониторинговая карта определения личностных,
метопредметных результатов освоения курсов. 11
VІІ.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса 12
VIII. Список литературы 13
Приложение(Календарно-тематическое планирование) 14
Программа
курса внеурочной деятельности составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:
1.
Федерального
уровня
2.
Регионального
уровня
3.
Муниципального
уровня
4.
Локального
уровня
Нормативные,
инструктивные и методические документы, обеспечивающие организацию внеурочной
деятельности
В 2015-2016
учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
и
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования.
Переход в
инициативном порядке на Федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС) основного общего образования в 2015-2016 учебном году осуществляется в
общеобразовательных организациях при наличии необходимых условий.
Внеурочная
деятельность в общеобразовательных организациях определяется следующими
нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций.
Нормативные
документы:
Федеральный
уровень
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Концепция
Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы
(распоряжение правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 163-р).
3. «О
плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»
(Постановление Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р).
4. Государственная
программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования».
5. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №
1897).
6. Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован
Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
7. Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011
г. № 19644).
8. О внесении
изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в
Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
9. О внесении
изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в
Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
10. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089
11. Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда
России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г.
№ 30550)
12. Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600
(Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
13. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010
г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
14. Письмо ДОО
Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
стандарта общего образования».
Инструктивные и
методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования
Региональный
уровень
1. Закон
Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г.
№ 1543.
2. «Об
утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской
области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования
и науки Челябинской области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).
3. Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013
г. «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования
Челябинской области».
4. О
проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных
организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 15.04.2014 г. № 03-02/2669.
5. О введении
ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской
области с 01 сентября 2014 г./ Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области № 01/2564 от 14.08.2014 г.
6. О порядке
введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с
01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области
№ 24/ 6142 от 20.08.2012 г.
7. Методические
рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей
при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных
программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков,
М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов,
Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова,
А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева,
Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева;
Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения
квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
1. Образовательная
программа основного общего образования МБОУ СОШ № 116
2. Базисный
учебный план основной образовательной программы МБОУ СОШ № 116.
3. Положение
МБОУ СОШ № 116 «О разработке программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей)».
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по
реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
Информационно-методические
материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного
образовательного стандарта
О внесении изменений в областной базисный учебный план
для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы
основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.
Федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования
Данная рабочая
программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности
школьников определенной возрастной группы - младшие подростки (5 классы) и
разработана с учетом Концепции духовно-нравственного воспитания российских
школьников, Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности,
утвержденным СанПиН.
Настоящий
спецкурс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как
инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и
компьютерному управлению на уроках Лего-конструирования.
Цель: обучение
основам конструирования и программирования
Задачи:
• Стимулировать
мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую личность
ребенка;
• Способствовать
развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким
технологиям;
•
Способствовать развитию конструкторских, инженерных и
вычислительных навыков;
•
Развивать мелкую моторику;
• Способствовать
формированию умения достаточно самостоятельно решать технические задачи в
процессе конструирования моделей.
Формы и методы
обучения определены возрастом учащихся. Теоретическая работа чередуется с
практической, а также используются интерактивные формы обучения.
Формы
проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная
работа, викторины и проекты.
Используются такие педагогические технологии
как
обучение в малых группах сотрудничества, индивидуализация и дифференциация
обучения, дискуссии, мозговые атаки, круглые столы, проектные методы обучения,
технологии использования в обучении игровых методов,
информационно-коммуникационные технологии, ситуационный анализ, рефлексия.
Использование
метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков
самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения,
самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения
решения поставленной задачи.
Программой
предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные,
частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.
Программа
реализуется на основе следующих принципов:
· Обучение
в активной познавательной деятельности.
Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания,
общаясь в парах, группах и друг с другом.
· Индивидуальное
обучение. Обучение учащихся работе на компьютере
дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью
и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию
практикума по освоению навыков работы на компьютере.
· Принцип
природосообразности. Основной вид деятельности
школьников – игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия
включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса.
· Преемственность.
Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с
предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного
материала и значимость каждого отдельного занятия.
·
Целостность и
непрерывность, означающие, что данная ступень является важным
звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным
технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление
вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое
изучение предмета в 6-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.
·
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших
практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации,
инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств
информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности
информационных технологий.
·
Принцип
дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике:
вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем
его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного
обобщения в старших классах.
·
Принцип
развивающего обучения. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
Спецкурс
«Лего-конструирование» условно разделен на две части:
· основы
конструирования;
· основы
автоматического управления (программирование).
Изучая
простые механизмы, учащиеся учатся работать руками (развитие мелких и точных
движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают
принципы работы многих механизмов. Цель первой части спецкурса
заключается в том, чтобы познакомить учащихся с профессией инженера: изучение
понятий конструкции и ее основных свойствах, элементов механики.
Вторая часть спецкурса
предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков
совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как
средство управления моделью; его использование направлено на составление
управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление
об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов,
моделировании работы систем. Цель второй половины спецкурса состоит в
том, чтобы научить ребят грамотно выразить свою идею, спроектировать ее
техническое и программное решение, реализовать ее в виде модели, способной к
функционированию.
В данном курсе можно выявить
связи со следующими школьными дисциплинами:
· математика
– учащиеся учатся алгоритмическому мышлению и навыкам работы с цифровой
информацией;
· физика
– учащиеся знакомятся и закрепляют знания из раздела физики «Механика»;
· технология
– учащиеся развивают конструкторское мышление, фантазию.
5 класс /
1 год обучения
Введение
(1 ч.)
Поколения роботов. История развития
робототехники.
Применение роботов.
Конструктор
LEGO Mindstorms EV3 (5 ч.)
Конструкторы LEGO Mindstorms EV3.
8547, 9797, ресурсный набор.
Основные детали
конструктора. Микропроцессор EV3.
Сервомоторы. Датчики. Подключение сервомоторов и датчиков. Меню EV3.
Программирование на EV3 . Выгрузка и загрузка.
Программирование
EV3 (5 ч.)
Установка программного обеспечения.
Системные требования.
Интерфейс ПО LEGO Mindstorms EV3
. Самоучитель.
Мой портал. Панель инструментов. Палитра команд. Рабочее поле. Окно подсказок.
Окно EV3 . Панель
конфигурации. Пульт управления роботом. Первые простые программы. Передача и
запуск программ. Тестирование робота.
Испытание роботов (6 ч.)
Движение,
повороты и развороты. Воспроизведение звуков и управление звуком. Движение
робота с ультразвуковым датчиком и датчиком касания.
Обнаружение
роботом черной линии и движение вдоль черной линии.
Соревнование
роботов (6 ч.)
Решение олимпиадных задач.
Подготовка, программирование и испытание роботов в соревнованиях. Участие в
краевых мероприятиях, олимпиадах по робототехнике. Кегельринг, Черная линия,
Лабиринт, Сумо, Робобильярд, Траектория
Проектная
деятельность (12 ч.)
Конструирование моделей роботов.
Разработка программ «Парковка», «Выход из лабиринта», «Футбол» Испытание
роботов. Презентация проектов роботов. Выставка роботов.
Основные
формы и методы работы:
В
процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные,
комбинированные и практические занятия; индивидуальная и групповая.
Личностные:
· широкие
познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и
творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации
творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за
счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
· готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
· интерес
к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
· способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
· готовность
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности;
· способность
к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и
критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
· развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
· способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные:
· владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить;
· планирование
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного
набора средств;
·
прогнозирование –
предвосхищение
результата;
· контроль
– интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с
целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
· коррекция
– внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки;
· оценка
– осознание учащимся того, насколько качественно им решена
учебно-познавательная задача;
· владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы;
· поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
· структурирование
и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
· самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
· владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать
мысль в понятной собеседнику форме;
· умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта;
· умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ;
· использование
коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
|
№
|
Раздел плана,
тема
|
Кол-во часов
|
теория
|
практика
|
-
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
-
|
Конструктор LEGO Mindstorms EV3
|
5
|
2
|
3
|
-
|
Программирование
Ev3
|
5
|
2
|
3
|
-
|
Испытание
роботов
|
6
|
|
6
|
-
|
Соревнование
роботов
|
6
|
|
6
|
-
|
Проектная
деятельность
|
12
|
4
|
8
|
|
|
ИТОГО:
|
35ч.
|
9
|
26
|
6
класс
|
№
|
Раздел плана,
тема
|
Кол-во часов
|
теория
|
практика
|
-
|
Траектория
(гонка)
|
6
|
1
|
6
|
-
|
Реслинг (сумо)
|
4
|
1
|
3
|
-
|
Гонка с
препятствиями
|
4
|
1
|
3
|
-
|
Биатлон
|
8
|
1
|
7
|
-
|
Лабиринт
|
7
|
1
|
6
|
-
|
Шагающие роботы
|
6
|
1
|
5
|
|
|
ИТОГО:
|
35ч.
|
6
|
29
|
|
Виды контроля
|
Содержание
|
Диагностические
средства, инструментарий
|
Сроки контроля
|
|
Вводный
|
Области
интересов и склонностей. Уровень знаний, умений, навыков по конструированию.
|
Беседы,
наблюдение, просмотр творческих работ учащихся.
|
Сентябрь
|
|
Текущий
|
Освоение
учебного материала по темам, разделам
|
Творческие и
практические задания, выполнение образцов, упражнения
|
По каждой теме
|
|
Творческий
потенциал учащихся
|
Наблюдение,
игры, упражнения. Участие в выставках и конкурсах
|
В течение года
|
|
Итоговый
|
Контроль
выполнения поставленных задач. Уровень творческого роста
|
Зачетные,
творческие работы.
|
Апрель
Май
|
1.
Наборы образовательных Лего-конструкторов:
LEGO
Mindstorms EV3 (базовый набор 2 шт;
Ресурсный набор 2 шт.);
2. Поля,
роботодром;
3. Дополнительные
устройства и датчики;
4.
Программное обеспечение Robolab 2.5.4»,
2.9”, NXT-G, RobotC; BricxCC Digital Designer (среда трехмерного
моделирования);
5.
Компьютеры.
VIII. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Копосов
Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для 5-6 классов. БИНОМ. Лаборатория
знаний. 2012
2.
Руководство пользователя. “LEGO
Перворобот”
3.
Lego engineering http://www.legoengineering.com/
- Всё
о роботах
Lego Mindstorms EV3 http://legomindstorms.ru/
5. http://www.wroboto.org/
6. http://www.roboclub.ru/
7. http://lego.rkc-74.ru/
8. http://legoclab.pbwiki.com/
9. http://www.int-edu.ru/
10. http://strf.ru/material.aspx?d_no=40548&CatalogId=221&print=1
11. http://masters.donntu.edu.ua/2010/iem/bulavka/library/translate.htm
12. http://www.nauka.vsei.ru/index.php?pag=04201008
13. http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7&showentry=1948
14. http://legomet.blogspot.com
15. http://www.memoid.ru/node/Istoriya_detskogo_konstruktora_Lego
16. http://legomindstorms.ru/2011/01/09/creation-history/#more-5
17. http://www.school.edu.ru/int
18. http://robosport.ru
|
№
урока
|
Разделы
и темы занятий
|
Количество
часов
|
Дата
|
Форма
внеурочной деятельности
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Введение
|
|
1
|
Техника
безопасности при работе с компьютером и с конструкторами LEGO.
История развития робототехники.
|
1
|
|
|
беседа
|
|
Конструктор LEGO Mindstorms EV3 (5 часов)
|
|
2
|
Основные детали конструктора. Микропроцессор NXT.
|
1
|
|
|
Беседа,
практическое занятие
|
|
3
|
Сервомоторы. Датчики.
|
1
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
4
|
Подключение сервомоторов и датчиков. Меню NXT.
|
1
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
5-6
|
Программирование на NXT.
Выгрузка и загрузка.
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
Программирование
Ev3
(5 часов)
|
|
7
|
Интерфейс ПО LEGO Mindstorms
NXT. Самоучитель.
Мой портал.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
8
|
Панель
инструментов. Палитра команд. Рабочее поле.
|
1
|
|
|
Беседа, практическое занятие
|
|
9
|
Окно
подсказок. Окно NXT. Панель
конфигурации.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
10
|
Пульт
управления роботом. Первые простые программы.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
11
|
Передача
и запуск программ. Тестирование робота.
|
1
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
Испытание роботов (6 часов)
|
|
12-13
|
Движение, повороты и развороты.
Воспроизведение звуков и управление звуком.
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
14-15
|
Движение
робота с ультразвуковым датчиком и датчиком касания.
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
16-17
|
Обнаружение
роботом черной линии и движение вдоль черной линии.
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
Соревнование
роботов (6 часов)
|
|
18
|
Решение олимпиадных задач. Кегельринг,
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
19
|
Решение олимпиадных задач. Черная линия.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
20
|
Решение олимпиадных задач. Лабиринт
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
21
|
Решение олимпиадных задач. Сумо.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
22
|
Решение олимпиадных задач. Траектория
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
23
|
Решение олимпиадных задач. Робобильярд.
|
1
|
|
|
Самостоятельная
работа
|
|
Проектная
деятельность (12 часов)
|
|
24-25
|
Конструирование
моделей роботов
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
|
26-29
|
Разработка
программ «Парковка», «Выход из лабиринта».
|
4
|
|
|
Проект
|
|
30-32
|
Разработка
программы «Футбол»
|
3
|
|
|
Проект
|
|
33-34
|
Презентация
проектов роботов.
|
2
|
|
|
Урок
-презентация
|
|
35
|
Выставка
роботов.
|
1
|
|
|
Урок-выставка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.