Программа внеурочной деятельности "Литературная мастерская"

                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Настоящая программа разработана для учащихся четырехлетней начальной школы (1-4  классы) обучающихся  по  системе Л.В.Занкова по учебникам Свиридовой В.Ю и Чураковой Н.А

Одна из основных целей курса – развитие творческих литературных способностей младших школьников. В психолого-педагогических исследованиях отечественных ученых под литературно–творческими     способностями понимается самостоятельное сочинение ребенком  поэтических и прозаических произведений, а также успешное выполнение им специальных заданий ,направленных на развитие креативности.

Стержнем теоретических знаний в программе является практическое усвоение художественных текстов, как содержательной формы и знакомство со средствами художественной выразительности. Это решается путем работы с целостной  структурой, постепенно усложняющихся жанров литературы. Пословицы, считалки, побасенки, потешки, скороговорки,  загадки- все это небольшие по объему художественные сюжеты, что позволяет изучать структуру произведения целостно. Кроме того, эти жанры прикладные,    в них  можно четко выделить задачу жанра, а ведущую роль играют такие уровни   формы, которые в более сложных жанрах уходят на второстепенный план: ритмический рисунок в считалке, звуковой рисунок в скороговорке, метафора  и       сравнение в загадке,, диалог в побасенке.

Художественные образы загадок не только познакомят с языком народной литературы, но и помогут  созданию художественной картины мира, тем самым облагородят личность ребенка, помогут общему и литературному развитию  ребенка.

Развитие литературной одаренности младшего школьника, невозможно без  обращения к сказке. В программе использованы различные формы работы с данным    жанром. Сказочный материал используется нетрадиционно: с целью научить детей оригинально, непревычно, по-своему, не только воспринимать содержание, но и  творчески   преобразовывать сказку, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д.

Самовыражение      личности ребенка через различные виды деятельности предполагает собственное творчество детей,     решение субъективно-творческих задач разной степени трудности и творческого вклада.

Учебный материал подобран и распределен  по годам  в соответствии с    возрастными особенностями младших школьников, уровнем их знаний.

Основные  цели и задачи программы «Литературной мастерской»:

1.Воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров, обогащение мира чувств, эмоций детей развитие интереса к литературному творчеству и потребность в нем, воспитание эстетического отношения к искусству  слова.

2.Воспитание и развитие у школьников качеств, служащих предпосылками для творческой деятельности – развитие наблюдательности, общительности, речевой и общей активности, хорошо натренированной памяти, сообразительности, привычки анализировать и осмысливать факты.

3.Создание условий благоприятствующих реализации литературного творчества, самовыражения личности через творчество: сочинение потешек, скороговорок, загадок; написание сказок, стихов, сочинений, рассказов и т.д.

                    СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  МАТЕРИАЛА

 Литература и фольклор.

Общие представления о фольклоре. Малые жанры фольклора: потешка, прибаутка, считалка, пословица, поговорка, скороговорка, загадка. Загадка -  как жанр литературы. Классификация загадок. Приемы создания образов загадки. Методика отгадывания загадок.

Жанры литературы.

Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. Ознакомление с ритмом стиха и рифмой. Сказки народные и авторские. Сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности рассказывания и чтения сказок. Традиционные герои русских сказок.

Рассказ. Сюжет, завязка, кульминация, развязка событий.

Текст. Художественный и научный текст. Монолог. Диалог.

Средства художественной выразительности.

Поэтические приемы создания художественного образа: сравнение, отрицательное сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, звукопись (звуковая подсказка), контраст, гипербола.

Самостоятельный подбор и использование поэтических приемов для характеристики предметов, явлений и создания художественного образа.

Самовыражение личности через различные виды творческой деятельности.

Сочинение рифмовок, четверостиший, потешек, прибауток, стихов, загадок.

Создание «Словаря собственных рифм», записной книжки «Словесная шкатулка».

Оригинальное творческое преобразование ходы повествования в сказках, введение непредвиденных ситуаций, смешивание несколько сюжетов в один (коллаж) и т.д. Написание собственных сказок. Иллюстрирование собственных сказок. Театрализованная постановка собственных сказок.

Издание литературных сборников стихов, сказок, загадок.

Написание сочинений, рассказов из личных жизненных наблюдений, по картинам, фантастические, приключенческие, вымышленные.

Создание мультфильмов, комиксов, издание собственной газеты.

                            ЛИЧНОСТНЫЕ  И  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

                              ОСВОЕНИЯ КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные УУД
Самоопределение: путешествие в мир литературы метафорически осмысливается  как путь самоопределения человека, как путешествие в мир его души, поиска себя, своего места в жизни. Ученику предлагается с помощью литературы и мифологии пройти путь освоения внешнего окружающего мира и внутреннего мира, мира души.

Познавательные УУД                                       
Умение выделить и сформулировать познавательную цель. Умение структурировать знания.

Поиск информации мотивируется исследовательскими и проектными заданиями, развивается умение представлять найденную информацию.

Знакомство с разными видами словарей.

Умение считывать существенную и дополнительную информацию, выделять главное, строить план с учетом того, что особенно важно при чтении относительно объемных произведений.

Регулятивные УУД
Формирование умения сохранять заданную цель (выполнения многочисленных заданий к текстам произведений, например: перечитать с определенной целью, сравнить произведения).

Развивается умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Формируется умение контролировать свою деятельность по результату.

Развивается умение выбирать способы деятельности, рефлексировать относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Коммуникативные УУД

При парной, групповой, коллективной работе развивается умение договариваться, совместно планировать, распределять роли, общаться в процессе деятельности, проводить рефлексию на способы и результаты  деятельности, умение  презентовать  себя.
Умение аргументировать свое мнение развивается  в разных формах коллективно-распределенной деятельности.

             КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№пп	Темы занятий	Кол-во часов
1	Малые фольклорные жанры: потешка, прибаутка, побасенка	1
2	Монолог. Диалог. Диалог  в  побасенке	1
3	Малые фольклорные жанры: пословица, поговорка, скороговорка	1
4	Звуковой рисунок в скороговорке. Сочинение собственных скороговорок	1
5	Малые фольклорные жанры: считалка, загадка	1
6	Ритмический рисунок в считалке	1
7	Ритмический строй загадок	1
8-9	К каждой загадке есть свой ключик. Методика отгадывания загадок	2
10	Какие бывают загадки? Загадки – описания, загадки - образы	1
11	Загадка-вопрос	1
12	Понятие «рифма». Загадки с рифмой - подсказкой	1
13	Конкурс собственных загадок	1
14	Стихи и проза	1
15	Понятие о жанрах литературы: сказка, рассказ, стихотворение	1
16	Ритмический рисунок стихотворного текста	1
17	Сочинение рифмовок	1
18	Поэтический прием в создании художественного образа - сравнение	1
19	Поэтический прием - метафора	1
20	Сказка. Сказки народные и авторские	1
21	Экскурсия в комнату сказок	1
22	Словесное рисование и иллюстрирование любимых сказок	1
23	Выразительная речь – это искусство. Особенности чтения и рассказывания сказок	1
24	Сочиняем свои сказки. Сказки от стишка	1
25	Сказки от считалки	1
26	Сказка от загадки	1
27	Сказки от потешек, кричалок и других форм малого фольклора	1
28	Сказки от живых капель и клякс. Кляксография	1
29	Сказки «Три медведя», «Петушок и бобовое зернышко» с новым концом	1
30	Имя и сказка	1
31	Иллюстрирование собственных сказок	1
32	Издание сборника «От маленького писателя к большому читателю»	1

2 класс

№пп	Темы занятий		Кол-во часов
1	Диалог, монолог Устный и письменный диалог	1
2	Наблюдение диалога в рассказах, сказках, пьесах. Ситуация диалога Интонация диалога	1
4	Самовыражение: составление диалога	1
5	Рифма. Рифма перекрестная и опоясывающая	1
6	Исследование рифм в стихах известных поэтов	1
7	Пробы пера! Сочинение четверостиший по заданным рифмам	1
8	Создание «Словаря собственных рифм»	1
9	Сочинение четверостиший по собственным рифмам	1
10	Загадка – как жанр литературы, ее языковые и художественные средства	1
	Монолог  в  загадке
11	Приемы создания образа в загадке – сравнение, отрицательное сравнение	1
12	Литературный прием – олицетворение в загадке и в стихотворении	1
13	Эпитет в загадке и в стихах	1
14	Сочинение загадок, используя литературные приемы создания образа	1
15	Иллюстрируем свои загадки	1
16	Турнир «Загадки круглый год»	1
17	Выпуск альбома «Мои первые загадки»	1
18	Мы пишем сочинения (из жизни и опыта самих детей)	1
19	Создание записной книжки «Словесная шкатулка»	1
20	Мы пишем сочинения о природе по живым наблюдениям и воспоминаниям	1
21	Сказки. Сказки волшебные, бытовые и о животных	1
22	Традиционные герои русских сказок	1
23	Самовыражение: сочиняем сказки от странных историй	1
24	Сказки от фантастических явлений	1
25	Сказки о бытовых предметах	1
26	Сказки от живых капель и клякс	1
27	Изменение ситуаций в знакомых сказках	1
28	Эксперименты в сказках	1
29	Сказки о любимых игрушках	1
30	Сказка продолжается	1
31	Иллюстрирование собственных сказок	1
32	Издание альбома сказок «Колобок»	1

3 класс

№пп	Темы занятий		Кол-во часов
1	Древняя наука - риторика	1
2	Риторика учит добывать знания – материал речи	1
3	Риторика учит располагать материал. План, композиция	1
4	Риторика учит выражать свои мысли	1
5	Учитесь строить высказывания	1
6	Сочинения по живым наблюдениям и воспоминаниям	1
7	Сочинения - описания	1
8	Фантастика, приключения, вымысел	1
9-10	Риторика учит строить диалоги	2
11-12	Рассказ. Сюжет, завязка, кульминация, развязка событий	2
13-14	Мои любимые стихи	2
15	Как образуются поэтические слова	1
16	Копилка поэтических образов	1
17	Стихи писать тоже можно научиться	1
18	Проба пера! Стихи по данному началу	1
19	Стихи по заданным рифмам	1
20	Издание сборника «Подснежник»	1
21	Литературный прием создания образа – звукопись. Звуковая подсказка в загадках стихах	1
22	Сочиняем загадки со звуковой подсказкой	1
23	Классификация загадок по созданию образа	1
24	Кляксография. Сочиняем сказку	1
25	Литературный прием – контраст – создание художественного образа	1
26	Случайные сказки	1
27	Литературный прием - гипербола	1
28	Сочиняем сказки от фантастических явлений	1
29	Спасательные ситуации в сказках	1
30	Знакомые герои в новых обстоятельствах	1
31	Иллюстрирование собственных сказок	1
32	Выпуск альбома сказок	1

4 класс

№ п.п.	Темы занятий		Кол-во часов
1	Загадка	1
2-4	Классификация загадка по темам, по структуре, по строению художественного образца, по происхождению.	3
5	Конкурс собственных загадок.	1
6	Иллюстрируем свои загадки.	1
7	Конкурс «Лучший иллюстратор загадок».	1
8	Сказка. Былом фантазии.	1
9	Цветные сказки.	1
10	Эксперименты в сказках.	1
11	Сказки о путешествиях.	1
12	Коллаж из сказок.	1
13	Сериал в сказке: «Золушка»	1
14	1с. – традиционная	1
15	2с. – Золушка – невидимка	1
16	3с. – моя сказка о золушке 4с. – книга с иллюстрациями	1
17-18	Как сделать купол в сказке	2
19-20	Декорации в сказке	2
21-22	Театрализированное представление сказки	2
23-24	Я придумываю мультфильм или комикс	2
25	Текст. Научный и художественный текст	1
26	Рассказ. Сюжет рассказа	2
27	Мы готовимся и пишем рассказ	1
28	Репортаж в газету	1
29-30	Я издатель и редактор газеты	1
31	Литературная викторина	1
32	Литературно-творческий журнал	1

  ЛИТЕРАТУРА

1.Занков Л.В.»Содружество  ученого  и  учителя» М;Просвещение,1991г

2 Львов М.Р. «Школа  творческого мышления»,М; Дидакт,1993г

3. Маршак С.Я. «Большим и маленьким читателям» в книге «Раннее

      солнце».Стихи для детей. М; Малыш,1964г,с3

4.Чуковский К.И. «Дверь  в эту  дверь» Книга о детском литературном

    творчестве.М;Просвещение,1964г,с6

5. Хуторской А.В. «Развитие одаренных  школьников».М; Владос,200г

6. Ягункова В. «Не саморазвитие, а воспитание»,Детская литература,№12

     1967г, с.59

7.Давыдов В.Полуянов Ю. «Индивидуальность созревает в детстве».Детская литератураЮ№7 1976г

8.Калюкина А.Г. «Об  опыте  детского  творчества» Нач.школа ,№12 200г,с

   44-47.

9. Леонтьев А.А. «Поэтический язык как способ общения с искусством»

   Вопросы литературы,№6,1973г

10.Глоцер В. «Дети  пишут  стихи».с,98-108

11.Выготский Л.С. «Воображение и  творчество в  детском возрасте». М;

    Просвещение,1998г

12.Берхин Н.Б.  «особенности  литературного  творчества школьников и

    Подростков». Вопросы  психологии,№4 1972г

13.Бершадская Н.Р. Халимова В.З. «Литературное  творчество учащихся в

      школе» М; Просвещение,1986г

14.Григорьева М.Н. «Учимся сочинять загадки», Начальная школа №3

    2003г,с 33-35.

15.Н.К.Винокурова «Развитие творческих способностей учащихся» М. Образовательный центр «Педагогический поиск» 1999 г.