Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности педагога-психолога в начальной школе "Азбука общения" (1-4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Программа внеурочной деятельности педагога-психолога в начальной школе "Азбука общения" (1-4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №7» с углубленным изучением отдельных предметов Городского округа Стрежевой



Утверждено: Согласовано:

Директор МОУ «СОШ № 7» Зам. Директора по УВР

Портнова Г.П. Решетникова С.В.

______________________ ______________________

«___»____________2015 г. «___»____________2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»









Направление «Коррекционная деятельность»

для 1, 2, 3, 4 класса



Составитель:

Коломиец Ю. Г.,

педагог-психолог,

первая категория







2015-2016 учебный год







СОДЕРЖАНИЕ

Стр.



Пояснительная записка………………………………………………………........3-4









Учебно-тематическое планирование………………………………………..…..4-15



  • Первый класс…………………………………………………………..……4-6



  • Второй класс………………………………………………………………...7-9



  • Третий класс………………………………………………………………..9-12



  • Четвертый класс……………………………………………………….....12-15







Информационно-методическое обеспечение…………………………………..…15







Предполагаемая результативность курса…………………………………………15








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



  • Нормативно-правовая база

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральными нормативными документы по ФГОС НОО:

http://shaldezhkashkol.edusite.ru/images/p32_images16.jpgПриказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

http://shaldezhkashkol.edusite.ru/images/p32_images16.jpgПриказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373".

http://shaldezhkashkol.edusite.ru/images/p32_images16.jpgПриказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования".

http://shaldezhkashkol.edusite.ru/images/p32_images16.jpgФедеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. Приказом министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413)

Программа также реализуется в рамках общей коррекционно-развивающей программы сопровождения психолого-педагогического процесса образования учащихся начальной школы по ФГОС.


  • Назначение программы

Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я», разработана на основе авторской программы Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я» (Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе (1 – 4 классы). – М.: «Генезис», 2014.)


  • Актуальность и перспективность курса

Как помочь ребенку найти правильную дорогу в школе? Обычно взрослые сосредотачивают свои усилия только на тренировке детей в различных учебных умениях: чтении, письме и счете. Забывают, что ребенок в школе не только читает, пишет и считает, но чувствует, переживает, размышляет, оценивает себя, друзей, взрослых. И помогать ему надо прежде всего в понимании самого себя и своего места в школьной жизни, во взаимодействии с ребятами и учителем. Помогать в писке своих ресурсов, утверждении веры в себя и свои возможности, устремлении к преодолению школьных трудностей. И тогда ребенок в школе будет познавать не только внешний мир, но и самого себя. И в этой гармонии его школьный путь будет непременно успешным и радостным.

  • Возрастная группа обучающихся

Программа предназначена для учащихся 1-4 классов в возрасте от 6,5 до 11 лет.

  • Объем часов, отпущенных на занятия.

Программа для учащихся 1 –х классов рассчитана на 33 учебных часа в год.

Для учащихся 2, 3 и 4-х классов рассчитана на 34 учебных часа в год.


  • Продолжительность одного занятия

Продолжительность одного занятия для обучающихся 1-х классов составляет в 1-м полугодии – 35 минут, во 2 –м полугодии 40 минут. Продолжительность занятия во 2, 3, и 4 классах составляет 40 минут.


  • Цели и задачи реализации программы

Цели программы:

  1. Помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни.

  2. формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к социуму;

Задачи программы:

  • Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей.

  • Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

  • Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

  • Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления.

  • Познакомить с приемами целеполагания и планирования деятельности.

  • Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом, учителями и окружающими.

  • Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

  • Расширять пассивный и активный словарь обучающихся, формировать связную и последовательную речь.

  • Способствовать повышению уровня психологической культуры младших школьников.

  • Формировать позитивную Я-концепцию.


  • Формы и методы работы

В программе используются ролевые и подвижные игры, психологические этюды; элементы сказкотерапии и арт-терапии (изотерапия, цветоконструирование, коллажирование); обсуждение, дискуссии, самостоятельная работа в тетрадях, парная и групповая работа.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый класс (33 часа)

п/п

Тема занятия

Кол-во

час.

Сроки

Описание примерного содержания занятий

Перечень УУД обучающихся

1

Диагностика первичная

4

Сент

Выполнение тестовых заданий

Оценка УУД

Раздел 1. Я-школьник (14 часов)

2

Я умею управлять собой

1

Окт

Беседа: «Кто такой дрессировщик, и почему он может управлять животными?». Работа с рассказом Давыдычева Л. Беседа «Нужно ли ученику умение управлять собой?». Упр.: «Умею остановиться», «Умею выполнить требования взрослых». Работа в тетрадях стр.6-8.

Сфокусировать внимание учащихся на важнейших умениях, которые необходимо освоить в адаптационный период (П)


Мотивировать учащихся к развитию силы воли

и самоконтроля (Р)


Формирование и развитие коммуникативных умений (К)


Различать и опознавать свои положительные качества (П)


Анализировать и осмыслять свое поведение и поведение других (Л).


3

Я умею преодолевать трудности

1

Окт

Разминка «Ролевая гимнастика. Упр.: «Вспомни и сделай», «Сумей понять», «Вопрос», «Тихо». Работа со сказкой. Работа в тетрадях стр.9-11.

4

Я умею слушать других

1

Окт

Разминка «Ролевая гимнастика». Упр.: «Я умею справляться с трудностями», «Слушать и слышать», «Запомни ответ», «Диалог», «Общий рисунок». Сказка. Работа в тетради стр.12-14.

5

Я умею учиться у ошибки

1

Нояб

Разминка «Противоположности». Работа со сказкой. Упр.: «Чему может научить ошибка?». Сказка. Работа в тетради стр. 15-17.

6

Я умею быть доброжелательным

1

Нояб

Разминка «Ролевая гимнастика». Работа со сказкой. Упр.-испытания «Первое», «Второе», «Третье», «Четвертое». Работа в тетради с. 18-21.

7

Я – доброжелательный

1

Нояб

Разминка «Кому письмо?», «Качества доброжелательного человека», «Зачем нужны качества?», «Ищем хорошее качество, благодарим, извиняемся», «Желаем добра». Сказка. Тетрадь с. 22-24.

8

Я умею быть ласковым

1

Нояб

Сказка. Упр. «Ласковый взгляд», «Ласковое прикосновение», «Ласковые слова и интонации». Сказка. Тетрадь с.25-27.

9

Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задания вместе с другими.

1

Дек

Сказка. Упр. Нарисуй страну», «Что между странами?», «Как страны общаются?», «Общий рассказ». Тетрадь с.28-30.

10

Я становлюсь сильным духом . Я умею слышать мнение другого.

1

Дек

Сказка. Упр. «Кто умеет слышать мнение другого?», «Оружие для защиты».

11

Я умею слышать мнение другого

1

Дек

Работа в тетради с. 31-33.

12

Я учусь решать конфликты

1

Дек

Сказка. Упр.: «Это конфликт?», «Придумай конфликт», «Инсценирование конфликта». Тетрадь с.34-36.

13

Я умею разрешать конфликты

2

Янв

Упр. Разминка «Почему подрались дети?», «Испугаем по-разному». Сказка. Упр.: «Инсценируем конфликт», «Конфликт». Тетрадь с.37-39.

14

Итоговое занятие по теме 1

1

Янв

Викторина по теме. Раскрашивание грамоты в рабочей тетради с. 40.

Раздел 2. Мои чувства (13 часов)

15

Радость. Что такое мимика

1

Февр

Разминка «Зайчик рассмеялся, зайчик испугался», «Раз, два, три, позу за мной повтори». Упр. «Закончи предложение», «Зоопарк», «Рисунок радости». Тетрадь с.41-42.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками (Р)


Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей (Л).


Различать эмоции радости, страха, гнева (П)


Доверительно и открыто говорить о себе и своих чувствах (К)


16

Радость. Что такое жесты?

1

Февр

Разминка «Угадай, где я иду?», «Превратись в животное», кричалка «Я очень хороший». Упр. «Радость можно выразить жестом», «Передай сообщение», «Объясни задание». Сказка. Тетрадь с. 43-44.

17

Радость. Как её доставить другому человеку?

1

Февр

Разминка «Угадай, где я иду?». Беседа. Упр. «Собираем добрые слова», «Скажи мишке добрые слова». Тетрадь с.45-47.

18

Радость можно передать прикосновением

1

Март

Разминка «Муха», «Превратись в животное», «Фотоохота», кричалка «Ура успешной фотоохоте». Упр. «Радость можно передать прикосновением», «Котенок». Сказка. Тетрадь с.48-50.

19

Грусть

1

Март

Разминка «Покажи профессию», «Скажи да и нет». Упр. «Закончи предложение», «Грустные ситуации», «Котенок загрустил». Сказка. Тетрадь с.51-53

20

Страх

2

Март

Упр. Разминка «Дотронься до..». Упр. «Мысленная картинка», «Покажи страшилку». Сказка. Тетрадь с. 54-56.

21

Страх. Как его преодолеть?

1

Апр

Разминка «Неопределенные фигуры». Упр. «Конкурс пугалок», «Чужие рисунки», «Закончи предложение». Сказка. Тетрадь с.57-59.

22

Гнев. С какими чувствами он дружит?

1

Апр

Разминка «Художники», «Попугай». Упр. «Покажи дневник маме». Сказка. Тетрадь с.60-62.

23

Гнев и его польза

1

Апр

Разминка «Черная рука-белая рука». «Разозлились-одумались». «Поссорились-помирились». Упр. «Закончи предложение». Сказка. Тетрадь с.63-65.

24

Обида

1

Апр

Разминка «Массаж чувствами», «Пусть всегда будет!», «Весеннее настроение». Упр. «Закончи предложение», «Какая у меня обида», «Напрасная обида». Сказка. Тетрадь с.66-68.

25

Разные чувства.

1

Май

Разминка «Попугай», «Покажи дневник маме», «Шурум-бурум», «Море волнуется», «Волны». Упр. «Закончи предложение», «Ожившее чувство». Тетрадь с.69-71.

26

Итоговое занятие

1

Май

Виктория. Тетрадь с.72-75.

27

Итоговая диагностика

2

Май

Выполнение тестов


Оценка УУД

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Второй класс (34 часа)

п/п

Тема занятия

Кол-во

час.

Сроки

Описание примерного содержания занятий

Перечень УУД обучающихся

1

Диагностика первичная

2

Сент

Выполнение тестов

Оценка УУД

Раздел 1. Вспомним чувства (5 часов)

2

Мы рады встрече

2

Сент

Упр. «Мячик», «Чувства-воспоминания», «Рисунок радости». Тетрадь с.4-5.

Строить речевое высказывание в устной форме (К)

Актуализация у детей знания об эмоциональной сфере человека (Л)

Продолжить знакомство с эмоциями человека (П,Л)

3

Понимаем чувства другого

1

Окт

Упр. «Мячик», «Лишнее слово», «Я тебя понимаю», «Сочини рассказ», «Общая радость». Тетрадь с.6-7.

4

Мы испытываем разные чувства

1

Окт

Разминка. «Режим дня», «Рисуем режим». Сказка. Тетрадь с. 9-11.

5

Мы испытываем разные чувства (продолжение)

1

Окт

Разминка. «Пластилиновое чувство», «Палитра чувств». Тетрадь с. 12-14.

Раздел 2. Качества людей (14 часов)

6

Люди отличаются друг от друга своими качествами

1

Нояб

Разминка «Лишнее слово», «Кто сегодня молодец». Упр. «Качества», «В чем твоя сила?», «Сердце класса», «Чьи качества». Сказка «Пятерка и доброе сердце». Тетр. с.15-17.


Знакомство с понятием «качества людей» (П)


Исследование своих качеств, изучение своих особенностей (Л)


Учиться выполнять разные роли (К)


Оптимизировать самооценку учащихся (Л)


Анализ и осмысление сказочных текстов (П)


Развитие понимания собственного внутреннего мира и мира другого (Л)


Развитие чувства эмпатии (Л)

7

Хорошие качества людей

1

Нояб

Разминка «Какие качества задуманы». Упр. «Отзывчивость», «Три качества», «Я знаю пять хороших качеств», «Качество и подарок». Сказка «Я не такой как все!». Тетр. с. 18-19.

8

Самое важное хорошее качество

1

Нояб

Разминка «Найди лишнее слово», 2Качества-шепотом». Упр. «Сборы в дорогу», «Кто любит людей?», «Поделимся любовью». Сказка «Хвостатик». Тетр. с.21-23.

9

Кто такой сердечный человек?

1

Нояб

Разминка. Упр. «Догадайся, что задумано», «Пять моих хороших качкеств», «Мягкое сердце». Тетр. с. 24-26.

10

Кого называют «доброжелательным человеком»?

1

Дек

Разминка. Упр. «Волшебные слова». Сказка «Маленький котенок». Обсуждение. Тетр. с.27-29.

11

Трудно ли быть доброжелательным человеком?

1

Дек

Разминка. Упр. «Я хотел бы стать более…», «Золотой ключик». Сказка «Часы». Тетр. с.30-31.

12

Я желаю добра ребятам в классе

1

Дек

Разминка «Аналогии», «Шифровальщики». Упр. «Как ведет себя человек», «Я желаю добра». Сказка «О подзорной трубе». Тетр. с. 32-34.

13

Чистое сердце

1

Дек

Разминка. Упр. «Чистое сердце». Сказка «Про гусеничку». Тетр. с.35-37.

14

Какие качества нам нравятся друг в друге?

2

Янв

Разминка «Зеленый крокодил в синей шляпе», «Угадайка». Упр. «Снежная королева». Сказка «Кузя». Тетр. с. 38-39.

15

Какими качествами мы похожи, а какими различаемся?

1

Янв

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка». Упр. «Ладошка», «Мы похожи-мы отличаемся». Сказка «Туча». Тетр. с 40-41.

16

Каждый человек уникален

2

Февр

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Джунгли», «Кто тебя позвал». Упр. «Звездочка». Сказка «Цветок по имени Незабудка». Тетр. с. 42-43.

17

В каждом человеке есть темные и светлые качества

1

Февр

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Птичий двор». Упр. «Темные и светлые», «Светофорики». Сказка «Перчатка». Тетр. с. 44-46.

Раздел 3. Какой Я – какой Ты (13 часов)

18

Какой Я?

1

Февр

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Холодно-горячо». Упр. «Цыганка». Сказка «про дружбу». Обсуждение. Тетр. с.47-48.


Помочь детям понять, что у них есть много положительных качеств (Л)


Учиться находить положительные качества во всех людях (Л)


Учиться прогнозировать последствия своих поступков (Р)


Осознавать качества настоящего друга (П)


Учиться понимать эмоции и поступки других людей (К)


Развитие навыков рефлексии собственного поведения (Р)


Развитие познавательных процессов (П)

19

Какой Ты?

1

Март

Разминка «Неоконченные предложения», «Психологическая загадка», «Найди игрушку». Упр. «Цыганка», «Заяц- хваста». Тетр. с. 49-50.

20

Какой ты? Учимся договариваться

2

Март

Разминка «Неоконченные предложения», «Топните те, кто…», «Какого цвета твои глаза?». Упр. «Я задумал мальчика», «Интервью», «Прослушивание интервью». Тетр. с. 51-52.

21

Трудности второклассника в школе, дома, на улице

2

Март

Апр

Разминка «Загадай игрушку», «Хрюкните те, кто…», «Крылатые качели». Упр. «Копилка трудностей», «Театр». Рисунок «Трудные ситуации второклассника». Тетр. с. 53-54.

22

Школьные трудности

2

Апр

Час 1: Разминка «Изобрази предмет», «Бой быков», «Школа зверей», «Дважды два-четыре». Упр. «Помоги Сереже». Сказка «В одном лесу жила-была». Тетр. с. 55-56.

Час 2: Разминка «Изобрази предмет», Бой быков», «Взвизгните те, кто…», «Изобрази ситуацию». Упр. «Помоги Сереже». Сказка «Про львенка Пашу». Тетр. с. 57-59.

23

Домашние трудности

2

Апр, май

Час 1: Разминка «Изобрази предмет», «Разные ладошки», «Если я улитка…». Работа со сказкой «О муравьишке». Обсуждение. Упр. «Золотая рыбка». Тетр. с. 60-62.

Час 2: Разминка «разные ладошки», «Если я отличник…». Упр. «Изобрази ситуацию». Сказка «Верить и стараться». Тетр. с.63-64.

24

Итоговое занятие. Что нового ты узнал о себе?

1

Май

Викторина. Тетр. с. 65-67.

25

Итоговая диагностика

2

Май

Выполнение тестов

Оценка УУД





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Третий класс (34 часа)

п/п

Тема занятия

Кол-во

час.

Сроки

Описание примерного содержания занятий

Перечень УУД обучающихся

1

Диагностика

2

Сент

Выполнение тестов

Оценка УУД

Раздел 1. Я-фантазер (11 часов)

2

Я – третьеклассник

1

Сент

Разминка «Я соскучился по…», «Летние сценки», «Закончи предложение», «Я-третьеклассник». Упр. «Что интересно третьекласснику?», «Если б не было на свете школ», «Рисунок идеальной школы». Тетр. с.3-4.

Развивать креативные способности детей (Л)


Строить речевое высказывание в устной форме (Р)


Осознавать ценность умения фантазировать (П)


Учиться выполнять разные роли (К)

3

Кого можно назвать фантазером?

1

Сент

Разминка «Ведущий тоже соскучился», «Кто как отдыхает?», «Кто это?». Упр. «Небылицы». Сказка «Цветик-семицветик». обсуждение. Упр. «Волшебный матрасик». Тетр. с. 4-6.

4

Я умею фантазировать!

1

Окт

Разминка «Мысленные картинки», «Домашние щзанятия», «Какое чувство ты испытываешь?», «Небылицы». Упр. «Волшебный компот», «Царевна Несмеяна». Тетр. с. 7-8.

5

Мои сны

1

Окт

Разминка «Мысленные картинки», «Небылицы», «На что похож этот звук?», «Песочные картинки». Упр. «Самый интересный сон», «Рисунок сна».

6

Мой верный попутчик – стремление все делать на отлично

1

Окт

Работа в тетради с. 9-10. Обсуждение.

7

Я умею сочинять!


1

Окт

Разминка «мысленная картинка», «На что похож этот звук?», «Ассоциации», «Свечка». Упр. «Вредные советы». Рисунок «Вредные советы».

8

Мои мечты


1

нояб

Разминка «Мысленная картинка», «Ассоциации», «Запахи». Упр. «Неоконченные предложения». Сказка «О голубой мечте». Рисунок «Моя мечта».

9

Мои качества

1

Ноя

Работа в тетради. с. 11-13. Обсуждение.

10

Каким меня видят окружающие?

1

нояб

Работа в тетради. с. 14-15. Обсуждение.

11

Фантазии и ложь


1

Ноя

Разминка «Мысленная картинка», «Лишняя ассоциация», «Запахи», «Кто соврал?». Упр. «Правда и ложь». Сказка «Лживый мальчик». Обсуждение.

12

Мой характер

1

Нояб

Работа в тетради с. 16-17. Обсуждение.


Раздел 2. Я и моя школа (5 часов)

12

Я и моя школа

1

Дек

Разминка «Родители, учителя и ученики», «Что делает ученик?», «Мешок хороших качеств». Упр. «Неоконченные предложения», «Школа на планете Наоборот». Тетр. с. 18-19.

Учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников (Р)


Осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией (К)

13

Что такое лень?

1

Дек

Разминка «Родители, учителя и ученики», «Что делает учитель?», «Мешок хороших качеств». Упр. «Существо по имени Лень». Сказка «О ленивой звездочке». Тетр. с. 20-21.

14

Я и мой учитель

1

Дек

Разминка «Родительское собрание», «Что я чувствую в школе», «Я-тетрадь». Упр. «Неоконченные предложения». Сказка «О девочке и строгой учительнице». Тетр. с. 22-23.

15

Я и мой учитель (продолжение)

1

Дек

Разминка «Передай чувство.. ногами», «Школьная фотография», «Я-книжный шкаф». Упр. «Неоконченные предложения». Сказка «О мальчике Вале». Тетр. с. 24-25.

16

Как справляться с «Немогучками»?

1

Янв

Разминка «В маске», «Передай чувство.. ногами», «Радиоинтервью». Упр. «Кто такие Немогучки?». Сказка «Малыш-облачко». Тетр. с. 26-27.

Раздел 3. Я и мои родители (4 часа)

17

Я и мои родители

1

Янв

Разминка «В маске», «Сонное дыхание», «Сказочные герои». Упр. «Неоконченные предложения». Рисунок «Семья». Тетр. с. 28-30.

Учиться графически оформлять изучаемый материал (П)


Учиться прогнозировать последствия своих поступков (Р)

18

Я умею просить прощения

1

Янв

Разминка «Изобрази предмет», «Чувства», «Маски». Упр. Неоконченные предложения», «Не буду просить прощения!». Сказка «Принц Эдгар». Тетр. с. 31-32.

19

Почему родители наказывают детей?

1

Февр

Разминка «Изобрази предмет», «Занятия мамы», «Я сделал дело хорошо». Упр. «Неоконченные предложения». Сказка «Простить маму». Обсуждение. Упр. «Портрет мамы».

20

Я взрослею

1

Февр

Работа в тетради с. 33-34. Обсуждение.


Раздел 4. Я и мои друзья (4 часов)

21

Настоящий друг

1

Февр

Разминка «Кто сказал спасибо?», «Я сделал дело хорошо2, «Кто есть кто?». Упр. «Неоконченные предложения», «Качества настоящего друга». Сказка «Неожиданная встреча». Обсуждение. Упр. «Надежный лифт». Тетр. с. 35-36.

Осознавать качества настоящего друга(П)


Осознание собственного умения дружить (Л)


Учиться понимать эмоции и поступки других людей (К)

22

Умею ли я дружить?

1

Февр

Разминка «Чувства и ассоциации», «Кто сказал прости?», «Одинаковые скульптуры». Упр. «Нужно ли уметь дружить?». Сказка «Про маленькую Бабу Ягу». Упр. «Санитары». Тетр. с. 37-38.

23

Трудности в отношениях с друзьями

1

Март

Разминка «Чувства и ассоциации», «Одинаковые скульптуры», «Кто сказал мяу?». Упр. «Об Алешке». Сказка «О Спиногрызике». Обсуждение. Тетр. с. 39-40.

24

Ссора и драка

1

Март

Разминка «Чувства-ассоциации», «Изобрази ситуацию», «Какие чувства возникают во время ссоры или драки?». Упр. «Неоконченные предложения», «Я знаю одного мальчика». Тетр. с. 41-42.

Раздел 5. Что такое сотрудничество (6 часов)

25

Что такое сотрудничество?

1

Апр

Разминка «Я сегодня обрадовался встрече с..», «Спасибо тебе за..», «Кто лишний?» беседа 2Что такое сотрудничество?». Сказка «Добрая память». Тетр. с. 43-45.

Определять и формулировать цель в совместной работе (Р)


Расширить своё представление о понятии «сотрудничество (П)


Уметь договариваться и приходить к общему решению (К)

26

Я умею понимать другого

1

Апр

Разминка «Передай чувство», «Извини меня», «Кто лишний?». Беседа «Что значит понимать другого?». Сказка «Путевые заметки Оле-Лукойе». Обсуждение. Упр. «Конструктор». Тетр. с. 46-47.

27

Я умею договариваться с людьми

1

Апр

Разминка «Передай чувство», «Собери картинку», «Кто сказал мяу?». Упр. «Я умею договариваться» в тетр. с. 48-49. Сказка «Чтобы тебя любили». Обсуждение.

28

Мы умеем действовать сообща

1

Апр

Разминка «Передай чувство», «Что лишнее?». Упр. «Собери картинку», «Найди себе пару», «Мы вместе». Рисунок «Мой класс». Тетр. с. 50-51.

29

Что такое коллективная работа?

1

Май

Разминка «Найди себе пару», «Вальс дружбы». Упр. «Что мы хотим пожелать друг другу?», «Коллективный плакат». Тетр. с. 52-53.

30

Итоговое занятие

1

Май

Викторина. Работа в тетради с. 54-59.

31

Итоговая диагностика

2

Май

Выполнение тестов

Оценка УУД


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Четвёртый класс (34 часа)

п/п

Тема занятия

Кол-во

час.

Сроки

Описание примерного содержания занятий

Перечень УУД

обучающихся

1

Диагностика первичная

2

Сент

Выполнение тестов

Оценка УУД

Раздел 1. Кто я? Мои особенности и возможности (9 часов).

2

Как я изменился летом?

1

Сент

Разминка «Интервью», «Летом». Беседа «Как меняется человек», «Позитивные и негативные изменения». Работа в тетради с. 3-4. Работа со сказкой «Митькина жизнь». Обсуждение.

Актуализация внимания к процессу взросления (Л)

Усвоить понятие «способности» (П)

Исследовать свои способности и возможности (Л)


Усвоить понятие «внутренний мир человека» (П) Акцентировать его ценность и уникальность (Л)

Учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях (Р)

Обогатить представления о собственных возможностях и способностях (П)

Учиться самостоятельно решать проблемы общения (К)

3

Кто я?

1

Сент

Разминка «Какя провел лето», «Летом я научился». Упр. «Роли». Работа в тетради с. 5-7. Работа со сказкой «Федунчик», «Сказка о Маше и ее человечках». Обсуждение.

4

Расту = взрослею?

1

Окт

Разминка «Взрослое имя», «Сумка». Беседа «Детские качества». Работа в тетради с. 8-9. Работа со сказкой «Про Ваню, который вырос». Обсуждение.

5

Мои способности

1

Окт

Разминка «Способности моих друзей», «Мои способности». Беседа «Что такое способности?». Упр. «Мой любимый герой». Работа в тетради с. 10-12. Работа со сказкой «Сказка о скрипке». Обсуждение.

6

Мои интересы

1

Окт

Разминка «Один, два, интерес», «Отгадай, кто я?». Упр. 2Подарок», «Дискуссия», «Плакат». Работа в тетради с. 13-14. Д/з- поговорить с родителями об их способностях и интересах.

7

Мой путь к успеху

1

Нояб

Разминка «Способности моих родителей2, «Кого загадал ведущий?», «Отгадай кто я?». Беседа «Выбор пути». Работа в тетради с. 15-18. Рисунок «Мои способности в будущем».

8

Мой внутренний мир

1

Нояб

Разминка «Не выходя из комнаты», «Радиопередача». Беседа «Чужие рассказы». Работа в тетради с. 19-20. Обсуждение задания «Моя планета».

9

Уникальность внутреннего мира

1

Нояб

Разминка «Рассмотри и придумай», «Не выходя из комнаты». Работа в тетради с. 21-23. Работа со сказкой «Перочинный ножик». Обсуждение.

10

Мой внутренний мир и мои друзья

1

Нояб

Разминка «Не разбуди», «Штирлиц». Беседа «Интерес к внутреннему миру», «Иголки». Работа в тетради с. 24-26. Работа со сказкой «Парковая роза». Обсуждение.

Раздел 2. Мой класс и мои друзья (10 часов)

11

Мои друзья – девочки и мальчики

1

Дек

Разминка «Кто это?», «Чьи руки?». Беседа 2Что такое симпатия?», «Симпатия и дружба». Упр. «Улыбка и взглад». Работа в тетради с. 27-29. Работа со сказкой «Жила была девочка…». Обсуждение.

Учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения (Л)


Формулировать своё собственное мнение и позицию (К)


Актуализация значимости процесса общения со сверстниками (К)

Осознание чувств, своего места в межличностном общении (Л)

Выполнять различные роли (К)

Понять свое место среди одноклассников (Л)

Осознать и проявить чувства, связанные с изменениями взаимоотношений между полами (К)


12

Мой класс

1

Дек

Разминка 2Что я люблю?», «Коллективный компьютер». Упр. «Портрет класса», «Что я вношу в свой класс?». Работа в тетради с. 30-32. Работа со сказкой «Я умею жалеть». Обсуждение.

13

Мои одноклассники

1

Дек

Разминка «Что любит мой сосед?», «Узнай товарища». Беседа «Третий лишний», «Делай, как я». Упр. «Копилка». Работа в тетради с. 33-34. Работа со сказкой «Друг Великана». Обсуждение.

14

Мои одноклассники – какие они?

1

Дек

Разминка «Раз, два, три», «Общие качества». Беседа «Незамеченное качество или фонарик2. Упр. «Любимое блюдо». Работа в тетради с. 35. Работа со сказкой «Про великана Гришку и недобрую фею». Обсуждение.

15

Какие ученики мои одноклассники?

1

Янв

Разминка «Чей фильм длиннее», «Оживи предмет». Упр. «Контрольная работа», «Совет», «Картинки». Работа в тетради с. 36-37. Работа со сказкой «О свободном человеке Иване Гаврикове и несвободной мухе». Обсуждение.

16

Лидерство в классе

1

Янв

Разминка «Пальцы», «Выбор». Беседа «Знак лидерства». Работа в тетради с. 38-39. Игра «Фломастеры». Обсуждение.

17

Конфликты в классе

2

Янв

Разминка «Улыбнись как..», «В ресторане». Беседа «Признаки начала конфликта», «Как быть, если..». работа в тетради с. 41-42. Работа со сказкой «Мишкино горе». Обсуждение.

18

Взаимопомощь в классе

2

Февр

Разминка «Помоги другу», «Взаимопонимание». Беседа «Взаимопомощь, взаимодействие, взаимопонимание», «Что нужно делать». Работа в тетради с. 43-45.

Раздел 3. Моё прошлое, настоящее, будущее (11 часов)

19

Мое детство

2

Февр

Разминка «Повтори», «Буратино, Шапокляк». Беседа «Случай из детства». Работа в тетради с. 46-47. Работа со сказкой «Сундук, который помог царю». Обсуждение.

Планировать цели и пути самоизменения (Р)


Оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости (П)


Быть терпимым к мнению товарищей (К)


Повышение учебной и социальной активности (Л)

20

Мое настоящее

1

Март

Разминка «Узнай, кто затейник», «Разведчики». Беседа «Тайная радость», «Общая радость». Арт- упр. «Коллаж». Работа в тетради с. 48-49.

21

Мое будущее

2

Март

Разминка «Всем хором», «Рисование вслепую». Беседа «Взрослое имя». Упр. «Я в будущем», «Хочу в будущем – делаю сейчас». Работа в тетради с. 50-52.

22

Мой будущий дом

1

Апр

Разминка «Разведчик», «Стена». Беседа «Дискуссия», «Погода в доме». Упр. «Девиз дома». Работа в тетради с. 53-55.

23

Моя будущая профессия

2

Апр

Разминка «Изобрази профессию», «Земля, вода, воздух». Беседа «Профессии сотрудников школы». Работа в тетради с.56-57.

24

Мое близкое будущее – 5 класс

1

Апр

Разминка «Кто наблюдательнее?», «Рукопожатие». Беседа «Готовность к переходу в пятый класс», «Если бы я был сейчас первоклассником». Работа в тетради с. 58-60. Упр. «Спасибо».

25

Что нового меня ждет в 5 классе

1

Май

Разминка «Домино», «Произнеси одновременно». Беседа-спор «Чей урок важнее?». Работа в тетради с. 61-62. Работа со сказкой «Планета Детство». Обсуждение.

26

Итоговое занятие

1

Май

Обряд инициации (раздача дипломов и сертификатов). Работа в тетради с. 63-67.

27

Итоговая диагностика

2

Май

Выполнение тестов

Оценка УУД



ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  • Дополнительная литература

  1. Захаров А.И. «Психотерапия неврозов детей и подростков».

  2. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие. Российское педагогическое агентство, 1997.

  3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240с., ил.

  4. Хухлаева Ольга: Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1-4 класс). Рабочие тетради 1,2,3,4 класс.-Генезис, 2014.


  • Оборудование

Компьютер, ксерокс, принтер, сканер, магнитола с записями спокойной музыки, дидактический материал и раздаточный материал к занятиям (уже готовый или изготовленный самостоятельно), магнитная доска с магнитами (переносная и настенная), маркеры, ватманы, бумага формата А4, ручки, цветные и простые карандаши, краски, кисти, клей, скотч, ножницы, уголок психолога с цветными плакатами (стенд), папки – планшеты (на случай малого количества парт), психологические открытки. Диски с программами компьютерной обработки данных диагностики. Старые журналы.


РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КУРСА

1 уровень – низкий (школьная дезадаптация или низкая степень адаптации очень низкое, слабое или неравномерное развитие диагностируемых УУД).

2 уровень – средний уровень, средняя норма (средняя адаптация, развитие диагностируемых УУД в пределах нормы).

3 уровень – высокий (хорошая адаптация, незначительное присутствие факторов дезадаптации, высокое развитие диагностируемых УУД).


В результате посещения занятий по программе «Азбука общения/тропинка к своему Я» ученики младшей школы научатся: 1) Понимать себя. 2) Взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями.



16


Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров604
Номер материала ДВ-501024
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх