- 17.07.2016
- 423
- 0
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
МУЙСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ «ТАКСИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
Согласовано: Утверждаю:
Председатель НМС директор МОУ ТСОШ №1имени А.А. Мезенцева
________Скоробач Е.В. ______ Фалилеева И.Н.
_________________ ____________________
Программа воспитательной работы
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 2010 – 2016
Составитель:
Малыгина Екатерина Александровна
классный руководитель 5 класс
Паспорт воспитательной системы
Наименование
воспитательной системы 
Основной разработчик воспитательной системы –
Малыгина Екатерина
Александровна, классный
руководитель 5 класса
Таксимовской средней
общеобразовательной
школы №1.
Цель воспитательной системы – развитие творческой личности учащихся на основе формирования самостоятельности в делах, поддержки творческих устремлений в индивидуальной и совместной деятельности.
Срок реализации воспитательной системы – 5 лет.
Исполнители – классные руководители, учащиеся, родители, педагогический коллектив ТСОШ №1.
Правовая база воспитательной системы:
· Конвенция ООН о правах ребёнка;
· Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. №30 – 51 -131 / 16);
· Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001г. №90/30 – 16).
· Республиканская программа «Патриотическое воспитание граждан» на 2002-2005 годы (утверждено постановлением Правительства РБ от 04.03.2002г. №63)
· Концепция развития воспитания в системе образования РБ на 2003-2008 годы (утверждено постановлением Правительства РБ от 02.06.2003 г. №196)
· Программа Муйского РУО «Будущее страны за здоровым поколением».
· Программа Муйского РУО «Первичная система профилактики злоупотребления ПАВ учащимися школ».
Пояснительная записка.
Сегодня воспитание – это взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей. Роль современной школы остаётся неизменной и крайне важной. Школа обучающая и школа воспитывающая разрешает множество проблем: недостаточно высокий уровень культуры человеческого общения, объективно узкий спектр воспитательных услуг школы, разные подходы в семейном воспитании…. Решение этих проблем начинается с осознания современных целей воспитания: «Воспитание человека культуры: гуманной, духовной, творческой, свободной личности, способной к самоопределению». Это сверхцель. Вместе с тем определяются конкретные, реально достижимые цели, которые формулируются так: «Воспитание интеллектуально – развитой, творческой личности, способной к самоопределению и саморазвитию».
Таким образом, в воспитательном процессе взаимодействуют два начала: момент самореализации личности и момент её социализации, т. е. такие отношения, которые способствовали бы максимальному раскрытию творческого потенциала.
Обязанность педагога в этом процессе – вовремя распознать интересы и потребности ребёнка, индивидуальные особенности его развития и создать комфортные условия для их реализации. При этом действуют следующие принципы воспитания:
Данная программа разработана для обучающихся 5 – 9 классов и рассчитана на пять лет.
Программа состоит из трёх ступеней:
1 ступень – 5 класс;
2 ступень – 6-7 классы;
3 ступень – 8-9 классы.
Лейтмотивом 1 ступени – «Рождение», предусматривается сплочение коллектива класса, формирование творческой активности учащихся.
2 ступени – «Становление», выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.
3 ступени – «Самоопределение» - воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности, определение профиля.
Содержательный компонент каждой ступени включает направления:
ü Блок «Семья»
ü Диагностика воспитательного процесса
Критерии оценки развития учащихся:
- результативность учебной деятельности
- изменение уровня воспитанности
- уровень ценностно-смыслового развития личности
- уровень сформированности классного коллектива.
В воспитательном процессе используется методика общения с детьми, методика работы с группой детей, методика работы с родителями, методика индивидуального корректирования развития личности, методика диагностирования воспитанности детей.
Новизна в использовании современных педтехнологий в создании программы, в разработке новых форм воспитательного воздействия.
Схема программы воспитания по блокам.
 |
|
Правовое от знаний элементарных норм до
Правового самосознания школьника |
|
Здоровый образ жизни от элементарных сведений о гигиене до
Самоорганиза –ции здорового образа жизни |
|
творчества от формирования опыта деятельности до
Коллективной деятельности. |
|
Профориентация от знания общих сведений до
Профессионального самоопределения и самореализации |
|
от знаний простых правил до
Саморазвития самообразова -ния |
|
от элементарных навыков куль – туры общения до
Самосознания самовоспитания |
 |
Ожидаемый результат
1. Культура умственного труда
Способствует развитию способности целесообразно мыслить, рационально, эффективно проявлять себя в окружающей среде.
Решаемые задачи:
Технология:
2. Правовая культура, развитие гражданственности
Содействует формированию у детей демократической культуры отношений, правового самосознания, навыков общественной жизни.
Решаемые задачи:
1. воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре, традициям;
2. воспитывать гражданскую позицию, ответственность, достоинство;
3. воспитывать культуру отношений, навыки общественной жизни;
4. воспитывать правовую культуру.
Технология:
· Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства;
· Организация и проведение встреч с интересными людьми;
· Организация и проведение встреч с участниками войны;
· Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
· Организация и проведение конкурсов рисунков, творческих работ и т. п. к праздничным датам.
3. Культура здоровья.
Способствует здоровому образу жизни, формирует силу, выносливость, красоту человеческого тела.
Решаемые задачи:
Технология:
4. Нравственная культура, толерантность.
Способствует осмыслению общечеловеческих ценностей, пониманию своего «Я», развивает рефлексию.
Решаемые задачи:
Технология:
5. Организация коллективной деятельности, развитие творчества
Способствует проявлению инициативы и самостоятельности, ответственности, развивает организаторские способности и интерес к внеклассной деятельности.
Решаемые задачи:
Технология:
· организация и проведение выставок работ школьников;
· сбор материалов и выпуск классных газет, альбомов
· посещение музеев, выставок, концертов.
6. Профессиональная ориентированность
Способствует формированию конкурентно- способной личности.
Решаемые задачи:
1. формировать специальные социальные знания учащихся;
2. воспитывать социально-закалённую личность;
3. формировать профессиональную мобильность личности, ученика готового к продолжению непрерывного образования и к труду в рыночных условиях.
Технология:
· организация и проведение тематических классных часов
· встречи с представителями различных профессий
· профессиональное тестирование
· экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные заведения
Направления:
1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся
2. Установление контактов
3. Создание условий для развития ребёнка
4. Оказание педагогической помощи
5. Взаимодействие с родителями, педагогами
6. Содействие ребёнку по самопознанию, саморазвитию
7. Диагностика результатов
Способствует укреплению взаимосвязи в семье, с семьёй, формирует положительные отношения к семейным ценностям.
Технология:
Позволяет отслеживать уровень развития личности, уровень воспитанности,
и уровень сплочённости коллектива.
Диагностика включает в себя:
Многие аспекты мониторинга опираются на диагностические методики, разнообразно представленные в пособии Фридман Л. М. – Изучение личности учащихся и ученических коллективов: Кн. Для учителя Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович – М.: Просвещение, 1988.
При переходе учащихся из начальной школы в среднее звено возникает ряд сложностей: несоответствие требований, предъявляемых к учащимся выпускных классов начальной школы одним учителем с требованиями учителей основной школы, появление тревожности у учащихся и родителей при переходе в основную школу. Учитывая эти сложности и действующую в школе программу «Преемственность между начальным и основным общим образованием» вытекает цель:
· создать оптимальные условия для адаптации учащихся начальной школы при переходе в основную школу и формирования умений правильно строить взаимоотношения в новых условиях, успешного продолжения образования в 5 классе.
Задачи:
Воспитательные:
Жизненно-практические:
1.организовать интересно и полезно внеклассную деятельность школьников
Организационно-педагогические:
1.изучить интересы и потребности учащихся, межличностные отношения в классе, семьи;
2. построить планирование и организацию воспитательной деятельности с учётом полученных данных.
Содержание программы 
|
Направление |
Основные мероприятия |
Формы проведения |
|
Культура умственного труда. Самопознание. Память, внимание, кругозор, мышление. |
«Как лучше запомнить – приёмы запоминания», «Моя память», «Умники и умницы», «Конкурс эрудитов», «Сто к одному» и др.
|
тематический классный час
конкурсы, викторины, игры, олимпиады, дополнительные занятия |
|
Культура здоровья Физическая культура. Чистота тела, гигиенические требования к рукам, уход за волосами, гигиена полости рта.
|
«Курение – добровольное рабство», «Стоит ли доверять наркотикам?», «Зубы и наше здоровье» и др.
|
Беседы, занятия в кружках, спортивных секциях, походы, КТД
|
|
Нравственная культура, толерантность - Культура поведения (в общественных местах: музее, общественном транспорте, в лесу, поведение в квартире др. человека) - Культура общения с вещами и предметами (неприкосновенность чужой вещи, аккуратное хранение вещей, чистота места) - Культура общения с книгой - Культура речи (обращение к собеседнику, умение благодарить, приносить извинения, поздравлять) - Принцип уважения человека. Особое отношение к старикам, женщинам и детям) - Позитивное отношение к обычаям и традициям своего народа, своей семьи. |
«Мы выбираем, нас выбирают», «Учимся дружить», «Познай самого себя», «Расскажи мне обо мне», «Путешествие по городу ВЕЖЛИВОСТИ», «Моя мама – лучший друг»
Проигрывание ситуаций: -извиниться и перебить разговор беседующих -обратиться к человеку с вопросом -идти по улице навстречу друг другу -уступить место старшему -съесть конфету и найти место для обёртки -пройти в кинотеатре на своё место -пропустить в дверях старшего, девочку, женщину
|
Тематические беседы и классные часы, классные праздники, игры |
|
Правовая культура, развитие гражданственности Права и обязанности, закон, правонарушение, ответственность, дисциплина. |
«Права и обязанности», «На страже Родины».
|
Классные часы, беседы
|
|
Организация коллективной деятельности. Развитие творчества. Самоуправление на уровне класса. Выборы совета класса |
Выставки рисунков, поделок: «Цвети, моя Бурятия», «Подарок для любимой мамочки», «Дети и творчество» и др.
|
Праздники, конкурсы, участие в кружках, секциях, объединениях по интересам
|
Способствует укреплению взаимосвязи в семье, с семьёй, формирует положительные отношения к семейным ценностям.
Цель: привлечение семей учащихся к заинтересованному активному участию в жизни класса, в воспитательном процессе.
Технология:
|
Время |
Школьные дела |
Участие в классных делах |
Родительские собрания, инд.беседы |
Ответственные |
|
Сентябрь |
1 сентября линейка |
Подготовка класса к учебному году |
Организационное индивидуальные беседы |
Классный руководитель Инициативная группа |
|
Ноябрь |
|
Дорога в детство |
Адаптационный период пятиклассников |
Классный руководитель |
|
Декабрь |
Новый год |
Организация подарков |
Индивидуальные беседы |
Классный руководитель Родительский комитет |
|
Январь |
|
День именинника |
Успеваемость ребёнка – залог его знаний. |
Классный руководитель Род. комитет |
|
Февраль |
|
Папа, мама и я – спортивная семья. |
Индивидуальные беседы. |
Классный руководитель, инициативная группа. |
|
Март |
|
Моя мама – лучший друг |
Индивидуальные беседы |
Классный руководитель, инициативная группа. |
|
Апрель |
|
|
Нравственность – основа семьи. |
Классный руководитель. |
|
Май |
|
День рождения класса Поход |
Индивидуальные беседы. |
Классный руководитель, инициативная группа. |
|
Сентябрь |
Заседание №1 Знакомство с положением о родительском комитете. Планирование работы. |
|
Ноябрь |
Подготовка комментариев к праздничной выставке «Дорога в детство». |
|
Декабрь |
Заседание №2 Коррекция и дополнения в плане работы родительского комитета. Организация подарков к новогоднему празднику. |
|
Январь |
Оказание помощи в подготовке к родительскому собранию «Успеваемость ребёнка-залог его знаний» (посещение уроков, проверка школьных принадлежностей). Подготовка выступления «Слагаемые успешной учёбы». |
|
Февраль |
Формирование команд для участия в спортивном празднике «Папа, мама и я - спортивная семья». |
|
Март |
Оказание помощи в подготовке к празднику «Моя мама – лучший друг». |
|
Апрель Май |
Заседание №3 Анализ работы родительского комитета. Подведение итогов. Туристический поход. |
Позволяет отслеживать уровень развития личности, уровень воспитанности, и уровень сплочённости коллектива.
Диагностика включает в себя:
Многие аспекты мониторинга опираются на диагностические методики, разнообразно представленные в пособии Фридман Л. М. – Изучение личности учащихся и ученических коллективов: Кн. Для учителя Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович – М.: Просвещение, 1988.
Система сбора и обработки информации представлена в таблице.
|
Содержание педагогической информации |
Методы сбора |
Материалы для сбора информации. Способы обработки |
|
Диагностика обученности Память Мышление |
Отчёт учителя по итогам года, семестра |
Формы отчёта (таблицы, ведомости) Тестирование Теоретический анализ |
|
Диагностика воспитанности |
Наблюдение, беседа |
Воспитание в семье (анализ) |
|
Анкетирование |
Уровень воспитанности (карта) |
|
|
Анкетирование |
Межличностные отношения в классе (социометрия, образное описание стадий развития коллектива) |
5 класс
Культура умственного труда. Самопознание.
Память
Предлагается список слов:
Кошка, дом, стол, мыло, автомобиль, дорога, лошадь, цветок, нитки, книга, окно, ваза, яблоко, озеро, сумка, картина, иголка, труба, платье, ковёр.
Изучите список слов в течение полутора минут. Попытайтесь произнести слова по порядку. В случае ошибок пересчитайте все слова, которые удалось запомнить точно. От 18до 20 слов, великолепно; от 15 до 17 – хорошо; от 10 до 14 – средне; меньше 10 – вы не умеете пользоваться своей памятью. Запишите результат. Вы сможете его сравнивать с тем, который будет у вас впоследствии.
Мышление
Теоретическое мышление – теоретический анализ
Учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путём перестановки входящих в них букв). Они должны по данным анаграммам найти исходные слова.
1)лбко, 2)раяи, 3)упкс, 4)еравшн, 5)ркдети, 6)ашнрри, 7)окамднри, 8)лкбуинак, 9)рбкадоле.
Через несколько минут становится ясно, что учащихся можно разделить на две группы. Одни решают каждую анаграмму как новую. У этих детей отсутствует теоретический анализ. Дети из второй группы обнаруживают, что все анаграммы построены по одному общему признаку – надо брать буквы парами и читать их справа налево. Они быстро находят расшифровку всех анаграмм, что свидетельствует о наличии у них теоретического анализа.
Скорость протекания мышления
Учащимся предлагаются слова с пропущенными буквами:
п-ро, к-са, р-ка,г-ра, п-ле
з-р-о, д-р-во, к-п-ль, х-л-д, к-в-р
з – о - ок, т – а - а, к – н - а, к – ы - а, п – е - а
к – п – с - а, к – с – а - ник, у – и – ель, а – е – ь - син
Ученики по команде начинают писать те полные слова, которые они сумели образовать. Учитель фиксирует завершение работы каждым учеником.
Организация коллективной деятельности.
Социометрия
Участникам задают два вопроса, позволяющие выявить межличностные отношения, симпатии, определить лидеров класса, предпочитаемых, принебгаемых, изолированных. Желательно соблюдать последовательность предпочтений. В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными:
«Кого бы ты пригласил к себе на день рождение»?
«Кому бы ты никогда не доверил тайну»?
Количество выборов может быть от 3 – 5 учащихся. На основании результатов составляется матрица.
Социометрия (5 класс начало учебного года)
Кого выбирают
|
№
|
Кто выбирает |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
|||||||||||||
|
1 |
Браун К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
2 |
Гречкуновская В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
3 |
Добрынина А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
4 |
Дульянинова Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
5 |
Иванова Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
6 |
Климук А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
7 |
Лысов А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
8 |
Махин Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
9 |
Мазур А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
10 |
Матейко В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
11 |
Налётов Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
12 |
Очиров С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
13 |
Осеев Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
14 |
Попов А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
15 |
Полтавец А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
16 |
Привалов П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
17 |
Рублёв В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
18 |
Сасин М |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
19 |
Свинцицкая Ю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
20 |
Сиротенко Л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
21 |
Слабеняк Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
22 |
Трофимов Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
23 |
Трофимова Ю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
24 |
Федина Л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
25 |
Чиркова М |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
26 |
Шарапов М |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Количество полученных выборов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
Качества личности |
Самооценка |
Оценка родителей |
Оценка кл. руковод. |
Итоговые оценки |
|
1Эрудиция ( начитанность и глубокие познания, культура речи, доказательность и аргументированность суждений, сообразительность, использование дополнительных источников) |
|
|
|
|
|
2 Прилежание (отношение к учёбе), старательность и добросовестность, регулярность и систематичность знаний, самостоятельность, взаимопомощь. |
|
|
|
|
|
3 Трудолюбие (отношение к труду), организованность и собранность, бережливость, привычка к самообслуживанию, следование правилам безопасности в работе, эстетика труда. |
|
|
|
|
|
4 Я и природа (отношение к природе), бережливость к земле, бережливость к растениям, помощь природе. |
|
|
|
|
|
5Я и общество (отношение к общественным нормам и законам), выполнение правил для уч-ся, выполнение правил внутреннего распорядка, следование правилам и нормам человеческого общения, милосердие как противоположность жестокости, участие в жизни класса и школы. |
|
|
|
|
|
6 Эстетический вкус (отношение к прекрасному), аккуратность и опрятность, культурные привычки в жизни, внесение эстетики в жизнедеятельность, умение находить прекрасное в жизни, посещение культурных центров. |
|
|
|
|
|
7 Я (отношение к себе) я самоуправляю собой, своим поведением, умею организовать время, соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о здоровье, у меня нет вредных привычек. |
|
|
|
|
Цель: Формировать умения правильно строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в новых отношениях.
Задачи:
Воспитательные:
1.Формировать умения выбирать целесообразные формы поведения с другими людьми на уроке и во внеурочное время через использование разнообразных форм работы.
2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Развивать коллективистские отношения внутри класса.
4.Формирование половое самосознание и здоровый образ жизни.
5. Формировать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.
6. Воспитывать культуру отношений и навыки общественной жизни.
Жизненно – практические:
1.Организовать интересно и полезно внеклассную деятельность учащихся.
Организационно – педагогические:
1.Выявить круг интересов и духовных потребностей детей, определить ценностно - ориентационное единство класса.
2.Спланировать, организовать и корректировать внеклассную деятельность с учётом полученных данных.
|
Направление |
Основные мероприятия |
Формы проведения |
|
Культура умственного труда. Самопознание. -Кругозор, увлечения, мышление, познавательный интерес. - Темперамент. Эрудиция. Способности.
|
-«Особенности мышления», -«Мои увлечения», «Мои потребности», «Типологические свойства и темперамент»
|
тематический классный час
конкурсы, викторины, игры, олимпиады, дополнительные занятия |
|
Культура здоровья Здоровый образ жизни. Пагубное влияние на человека алкоголя, курения, наркотиков.
|
-«Моё здоровье», «Сладкий яд», «Уберечь от дурмана», «Почему это опасно», «Жить разумом, так и лекаря не надо». -«Гигиена юноши», «Гигиена девушки», «Суд над наркоманией» |
Беседы, занятия в кружках, спортивных секциях, походы, КТД, выпуск листовок, антиреклам
|
|
Нравственная культура, толерантность - Полоролевое воспитание девочек и мальчиков. -Понятие сильного человека, помогающего слабому. -Оказание услуг постороннему: уступить место, поднести ношу, протянуть руку… -Этикет во время застолья: отодвинуть стул вставшей соседки, оставить лучший кусок другому, передать блюдо соседу. -Помощь пожилому человеку. -Позитивное отношение к обычаям и традициям своего народа, своей семьи, умение слушать. Человек и семья. |
-«Как остаться непобеждённым», «Духовное богатство человека», «Твори добро».
Упражнения: -помочь учителю донести книги, тетради, повесить плакат -потянуть руку выходящему из автобуса -уступить место вошедшей женщине -обратиться с предложением поднести тяжёлую ношу -оказать помощь плачущему малышу -протянуть общее блюдо соседу за столом -извиниться за опоздание -«Здравствуй мир! Здравствуй друг!», «Мудрые слова», «Слово о родном крае»
|
Тематические беседы и классные часы, классные праздники, игры |
|
Правовая культура, развитие гражданственности Права и обязанности, закон, правонарушение, ответственность, дисциплина, преступление. |
«Конституция Российской Федерации».
|
Классные часы, беседы
|
|
Организация коллективной деятельности. Развитие творчества. -Самоуправление на уровне класса. Выборы совета класса. -Построение внутриколлективных отношений на нормах и ценностях человеческой морали. -Коллективизм – наличие добрых традиций, защита интересов коллектива. -Контактность – дружеские взаимоотношения. -Организованность – распределение обязанностей, безконфликтное решение возникающих проблем.
|
-«Наш класс», «Вот и стали мы на год взрослей», «Чем будем заниматься», «Учимся управлять», выпуск газет, выставки рисунков, поделок
-«Откровенный разговор о нас самих», «Как выглядела жизнь одного из растущих коллективов»
|
Праздники, конкурсы, участие в кружках, секциях, объединениях по интересам
|
Цель: привлечение семей учащихся к заинтересованному активному участию в жизни класса, в воспитательном процессе.
Технология:
|
Время |
Школьные дела |
Участие в классных делах |
Родительские собрания индивидуальные беседы |
Ответственные |
|
Сентябрь |
1 сентября линейка |
Подготовка класса к учебному году Классный час: «Наш семейный альбом». |
организационное индивидуальные беседы |
Классный руководитель Инициативная группа |
|
Октябрь |
|
День именинника |
Как сохранить интерес к учёбе? |
Классный руководитель родительский комитет |
|
Ноябрь |
|
День матери |
Индивидуальные беседы Встречи с учителями предметниками |
Классный руководитель |
|
Декабрь |
Новый год |
Организация подарков |
Индивидуальные беседы |
Классный руководитель Родительский комитет |
|
Январь |
|
День именинника |
Традиции в моей семье |
Классный руководитель Родительский комитет |
|
Февраль |
|
«Быстрее, выше, дальше». |
Индивидуальные беседы. Работа с родителями по группам |
Классный руководитель, инициативная группа. |
|
Март |
|
День благодарения |
Индивидуальные беседы |
Классный руководитель, инициативная группа. |
|
Апрель |
|
Конкурс смеха «Народная мудрость». |
Физическая культура и спорт в жизни и воспитании подростков |
Классный руководитель. |
|
Май |
|
Поход |
Индивидуальные беседы. |
Классный руководитель, инициативная группа. |
Система сбора и обработки информации представлена в таблице.
|
Содержание педагогической информации |
Методы сбора |
Материалы для сбора информации. Способы обработки |
|
Диагностика обученности
|
Отчёт учителя по итогам года, семестра |
Формы отчёта (таблицы, ведомости) |
|
Диагностика воспитанности |
Наблюдение, беседа |
Воспитание в семье (анализ)
|
|
Анкетирование |
Уровень воспитанности (карта)
|
|
|
Анкетирование |
Круг интересов и духовных потребностей детей (сферограмма) ЦОЕ класса
|
Метод позволяет выявить круг интересов и духовных потребностей детей. Ребятам задаётся два вопроса:
Чего бы вы хотели иметь больше всего на свете?
Что бы ты стал с этим делать, если бы этого у тебя было слишком много?
Вот так примерно выглядят обратные результаты:
|
13% |
20% |
29% |
21% |
15% |
|
«Я» |
Семья |
Товарищи |
Знакомые |
Другие |
Каждая из этих цифр свидетельствует о количестве выборов близких и далёких сфер личностной заботы.
Ценностно – ориентационное единство класса.
Учащимся предлагается анкета, каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учёбе (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведения и деятельности (3, 7, 9, 12, 27), знания (2, 5, 14, 21, 32), качества ума (4, 20, 30, 24, 34), учебно – организационные умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (10, 19, 28, 31,35). Дети должны выбрать из этих 35 качеств только 5, которые, по их мнению, являются наиболее важными для успешного выполнения совместной учебной работы.
1
Дисциплинированность 18 Прилежание
2 Эрудированность 19 Требовательность к себе
3 Сознание общественного долга 20 Критичность
4 Сообразительность 21 Духовное богатство
5 Начитанность 22 Умение объяснить задачу
6 Трудолюбие 23 Честность
7 Идейная убеждённость 24Инициативность
8 Умение контролировать работу 25 Внимательность
9 Моральная воспитанность 26 Ответственность
10 Самокритичность 27 Принципиальность
11 Отзывчивость 28 Самостоятельность
12 Общественная активность 29 Общительность
13 Умение планировать работу 30 Рассудительность
14 Любознательность 31 Скромность
15 Умение работать с книгой 32 Осведомлённость
16 Целеустремлённость 33 Справедливость
17 Коллективизм 34 Оригинальность
35 Уверенность в себе
Задачи:
1. Формировать культуру интеллектуального развития ученика.
2. Формировать грамотное отношение к медико-профилактическим мерам как средству сохранения здоровья.
3. Формировать специальные социальные знания учащихся.
4. Формировать навыки коллективной творческой деятельности.
5. Способствовать развитию у учащихся способности целесообразно мыслить, эффективно проявлять себя в окружающей среде.
6. Способствовать формированию представлений о ЗОЖ как гарантии здоровья будущего потомства.
7. Способствовать формированию отношения человека к обществу.
8. Способствовать формированию профессиональной ориентированности
|
Направление |
Основные мероприятия |
Формы проведения |
|
|
Культура умственного труда. Самопознание. - Самопознание. Планирование своей деятельности. Умение контролировать свои поступки. - Самосознание. Закон об образовании, о правах ребёнка, устав школы.
|
-«Мой режим дня», «Как изучить свои способности», практикум: «Особенности личности», Смотры: «Алло, мы ищем таланты!» - «Права детей», «Законы общества», «Ориентация в жизни». «Я»-реальное, «Я»- идеальное, «Эрудиты, вперёд!» |
тематический классный час
конкурсы, игры, олимпиады, дополнительные занятия
практикум
викторины |
|
|
Культура здоровья - Физические упражнения и их значение. Способы профилактики простудных заболеваний, нарушений зрения. Осанка. - Курение, алкоголизм, наркомания. Гигиена юноши и девушки. Венерические заболевания. |
Обследование специалистами |
Беседы, занятия в кружках, спортивных секциях, лекции, семинары, походы, КТД, выпуск листовок, антиреклам
|
|
|
Нравственная культура, толерантность -Родина. Родной язык. Традиции, нравы, обычаи Родины. Национальные особенности жизни людей. -Искусство как путь приобщения к этикету. Облик мужчины. Внимание к женщине, забота о ней. Внешний облик женщины. Формирование женственности - Отношение человека к обществу. Личность в обществе. Долг человека по отношению к обществу. Функции профессионально- должностные и общественные. Корыстность и благотворительность. - Поведение человека во время стрессов. Этикет и такт. |
«Послесловие»
|
Тематические беседы и классные часы, классные праздники, игры диалог-обсуждение тренинги |
|
|
Правовая культура, развитие гражданственности -Особенности жизни многонационального общества. Интернационализм. - Государство. Атрибуты государственной власти: суд, армия, милиция, органы самоуправления. Демократическое государство. Государственная символика. |
- «Государственные символы России», «Символы президентской власти». |
Классные часы, беседы, диспут
|
|
|
Организация коллективной деятельности. Развитие творчества. -предварительная подготовка, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, анализ, рефлексия. -Мир профессий. Профессиональные способности. Пути получения профессионального образования.
|
-«Ориентация в жизни», «Выбор профессии».
Экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные заведения. Встречи с представителями разных профессий. Профессиональное тестирование.
|
Праздники, конкурсы, участие в кружках, секциях, объединениях по интересам, КТД экскурсии встреча тестирование |
|
Утверждено на заседании
родительского комитета
от 18 сентября 2008г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о Родительском комитете
1.Общие положения
1.1.Родительский комитет создаётся в классе как орган общественного самоуправления.
1.2.Родительский комитет класса создаётся с целью оказания помощи классному руководителю и педагогическому коллективу в организации образовательного процесса, внеурочного времени обучающихся и социальной защиты
обучающихся.
2.Основные задачи
2.1.Основными задачами родительского комитета являются:
-совершенствование условий для осуществления образовательного процесса,
охраны жизни и здоровья обучающихся;
-защита законных прав и интересов учащихся;
-организация и проведение классных и общешкольных мероприятий.
3.Порядок формирования и состав
3.1.Родительский комитет класса создаётся из числа наиболее активных родителей (по 3-5 представителей).
3.2.Выборы членов родительского комитета проводится не позднее октября
текущего года.
3.3.Родительский комитет класса избирается сроком на один год.
4.Полномочия. Права. Ответственность.
4.1.Родительский комитет класса имеет следующие полномочия:
-Содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказывает помощь в части приобретения учебников, подготовки наглядных методических пособий).
-Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей
(законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях
-Оказывает содействие в проведении классных и общешкольных мероприятий.
-Участвует в подготовке класса к новому учебному году.
-Оказывает помощь классному руководителю в организации и проведении
родительских собраний.
-Взаимодействует с классным руководителем и педагогическим коллективом по вопросам профилактики правонарушений.
4.2.Комитет имеет право:
-Вносить предложения классному руководителю и получать информацию о
результатах их рассмотрения.
-Обращаться за разъяснениями в администрацию школы.
-Поощрять родителей обучающихся за активную работу в комитете, оказание помощи в проведении классных и общешкольных мероприятий и т.д.
4.3.Комитет отвечает за:
-Выполнение плана работы.
-Выполнение решений комитета.
5.Порядок работы
5.1.Родительский комитет класса собирается на заседания не реже одного раза в триместр.
5.2.План работы родительского комитета является составной частью плана работы классного руководителя.
5.3.Решения родительского комитета класса, принятые в пределах его полномочий, являются рекомендательными и доводятся до сведения классного
руководителя.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малыгина Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.