Программа занятий по внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Комсомольск

муниципального района Учалинский район Республики Башкортостан

Рассмотрено: на заседании МО Протокол №______ От«_____»__________2017г ____________Д.З. Юсупова

Согласовано: Зам.дир.по УВР _______А.Н. Рахматуллина «___»_____________2017г

Утверждаю: директор МБОУ СОШ С. Комсомольск ___________Г.З. Вильданова «___»______________2017г

Программа занятий по внеурочной деятельности «Занимательный русский язык»

Учебный год 2017-2018

Учитель Шагиева Гульшат Рафиловна

Пояснительная записка

      Занятия по внеурочной деятельности способствуют расширению знаний учащихся по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике, стилистике, помогают им лучше овладеть нормами орфоэпии и культуры речи. Участие в занятиях вооружает учащихся новинками использования научно-популярной литературы по языкознанию при подготовке или докладов для учащихся. В этом состоит большая общественная значимость школьной внеурочной работы по русскому языку.

    Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к русскому языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеклассной работе. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа.

    Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательному русскому языку” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь.

Занятия по внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» предназначены для учащихся 8-9 классов Программа внеурочной деятельности рассчитана на 31ч. (1 час в неделю, начиная с 1 октября 2017г.).

    Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Цель и задачи внеурочной работы.

Цель: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Требования к уровню подготовки обучающихся                                                                                   В результате изучения русского языка  ученик должен

·         Знать/понимать                                                                                                                                                                                                                                                                                                    функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

·         системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

·         понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

·         компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

·         основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

·         Уметь

·         проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

·         разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

·         проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

·         оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

·         Аудирование и чтение

·         использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно - реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·         владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

·         Говорение и письмо

·         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

·         применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Формы проведения занятий

• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Дата		Приме-чание
		План.	Факт.
1	Вводный урок. «Застывшие письмена». Некото-рые сведения о происхождении письменности.	5.10
2	Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.	12.10
3	Шарады, анаграммы, слова-перевёртыши	19.10
4	Словари омонимов	26.10
5-6	Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе	9.11 16.11
7	Пути возникновения синонимов	23.11
8	Контекстуальные синонимы.	30.11
9	Стилистические синонимы	7.12
10	Возникновение фразеологизма.	14.12 21.12
11	Фразеологические цепочки.	28.12
12	Этимология слова	11.01
13	Этимологические родственники.	18.01
14	Словообразовательные цепочки	25.01
15	Словообразовательное «древо».	1.02
16	«Странные» корни».	8.02
17	Слова с двумя-тремя приставками. Сложные слова	15.02
18	В мире суффиксов	22.02
19	Кто больше знает существительных общего рода.	1.03
20	Формы прилагательных	15.03
21	Переход прилагательных в существительные.	22.03
22	«Родственники» числительного. Слова разных частей речи, образованных от числительных	29.03
23	Члены предложения, выраженные словосочетаниями.	5.04
24	Синтаксическая разница между парами словосочетаний	12.04
25	Редактирование текста с целью избавления от скучных повторов.	19.04
26	Заморские гости. О путях проникновения в нашу речь иноязычных слов, о сфере их употребления.	26.04
27	Роль наречий в тексте.	3.05
28	Наречие в роли главных членов предложения.	10.05
29	Викторина «Знаешь ли ты русский язык»	17.05
30	Конкурс эрудитов	24.05
31	Итоговое занятие «Самый умный»	31.05

Литература

1. Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., «Просвещение», М., 1967.

2. Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

3. Иванова В. А., Потиха 3. А., Розенталъ Д. Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 2000.

4. Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.

5. Подгаецкая И. М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение, 1985.

Интернет-ресурсы