|
№
|
ЭТАП
|
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА
|
ФОРМЫ РАБОТЫ
|
УУД
|
|
1.
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1)
актуализация требования к ученику со стороны учебной деятельности
(«надо»);
2) создание условий для возникновения у школьника
внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
|
Организационный
момент.
|
-Доброе утро
ребята.
Начинается
урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять
И внимательно
считать.
Друг другу улыбнитесь,
Тихонечко
садитесь.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
И ещё убедительная
просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
|
Приветствие
студента-практиканта, одноклассников.
Дети обмениваются
положительными эмоциями. Происходит эмоциональный контакт.
|
фронтальная
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция
|
|
2.
|
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
1)
актуализация изученных знаний
2)актуализация
соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
3) мотивацию учащихся к пробному
учебному действию и его самостоятельное осуществление;
|
Постановка целей и
задач
|
- На доске изображена группа кругов и группа
квадратов.
-Что можете
сказать о количестве кругов по сравнению с квадратами (не считая предметы)?
- Кругов больше,
так как один круг остался «лишним», ему не хватило пары.
-Что можно сказать
о количестве треугольников по сравнению с прямоугольниками?
- Докажите.
- Откройте учебник
на стр. 8.
|
-Кругов больше.
- Предлагают
объединить, чтобы проверить.
- Их поровну.
- Объединяют.
|
Групповая
|
Формирование УУД:
(Р) учатся отличать
вер-но выполненное задание от неверного.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточ-ной полнотой и точ-ностью; умение слушать и понимать
речь других.
(П) формирование
мыс-лительных операций: анализ, сравнение, обоб-щение.
|
|
3.
|
Локализация
затруднений
1)осознание места
и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.
|
Выполнение задания.
|
- Составьте рассказ
по картинке о том, в какие игры любят играть дети летом.
- Молодцы.
- Ребята, кто находится на рисунке сверху?
- В какую игру играют дети, изображённые внизу рисунка?
- Рассмотрите
детей, качающихся на качелях.
- Кто находится
вверху?
- Кто внизу?
- Расскажите о
детях на горке.
- Кто выше всех?
- Кто находится
справа от вас?
- Кто слева?
- Молодцы!
|
- Составляют
рассказ.
- Дети, катающиеся
с горки.
- Они строят из
песка.
- Девочка.
- Мальчик.
-Мальчик в голубом
костюме.
|
Фронтальная
- Индивидуальная
|
Формирование УУД:
(Р) волевая
саморегу-ляция в ситуации затруд-нения; учатся работать по предложенному
учи-телем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
|
|
4.
|
Построение
проекта выхода из затруднений
1)Постановка
личных целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств её
реализации
|
Устный счёт
|
- Что выше:
стол или стул?
- Что находится
в кабинете вверху?
- Что находится
внизу?
-Посмотрите на
полях, в какую сторону едет грузовая машина? А легковая?
|
- Отвечают на
вопросы учителя.
- Отвечают на
вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
Формирование УУД:
(Р) проговаривание
пос-ледовательность дейст-вий на уроке; форми-рование познавательной
инициативы.
(П) умение делать
пред-положения и обосновы-вать их.
|
|
|
|
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три,
четыре, пять —
Все умеем мы
считать.
Раз! Подняться
потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться,
разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши
три хлопка,
Головою три
кивка. (Движения головой.)
На четыре -
руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками
помахать. (Движения руками.)
Шесть — за
парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
|
|
|
|
|
5.
|
Включение в
систему знаний и повтор
На данном этапе учащиеся в форме
коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух.
|
Работа по учебнику.
|
- Ребята, расскажите, как
мальчику дойти до школы.
- А как ему дойти до кинотеатра?
-Молодцы, ребята.
Вы помогли мальчику. С вашей помощью он попал к нам на урок и сможет учиться
вместе с нами.
-Чтобы вы, ребята,
никогда не путали направления «налево», «направо», послушайте стихотворение
поэта Валентина Берестова, которое поможет вам лучше запомнить направление
«лево», «право».
- Стоят ученики на
развилки дорог,
Где прав? Где лево?
Понять он не мог.
Но вдруг ученик в
голове почесал
Той самой рукою,
которой писал,
И мячик кидал, и
страницы листал,
И ложку держал.
«Победа!» -
раздался ликующий крик.
Где «право», где
«лево», узнал ученик.
- Как ученик
догадался, где «право», где «лево»?
- Учитель
прикрепляет на доску круги и квадраты. - Что находится слева? Круги или
квадраты?
- Что находится
справа?
|
- Определяют по
какой дороге нужной идти (правой или левой). Используют слова: вперёд, назад,
вверх, вниз, налево, направо.
- Рука, которой мы
пишем – правая.
|
фронтальная
|
(К) адекватно
использо-вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
6.
|
Самостоятельная работа
1)Самопроверка и
индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха
|
Выполнение задания
в рабочей тетради
|
- Откройте рабочие тетради на странице 4. Выполним
задании по порядку.
|
- Выполнят задания
в рабочей тетради.
|
индивидуальная
|
Формирование УУД:
(Л) умение
оценивать се-бя на основе критерия успешности.
(Р) волевая
саморегуля-ция в ситуации затруд-нения; учатся работать по предложенному
учи-телем плану.
|
|
7.
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1)Фиксация нового содержание,
изученного на уроке,
2) организация и самооценки
учениками собственной учебной деятельности.
|
Самооценка работы
на уроке
|
- Какое задание
вызвало затруднения?
- Какое оказалось
самым простым?
- Какое – самым
интересным?
- Чему научились на уроке?
- Какие правила счета вы запомнили?
-Ребята, на столах вы видите карточки, оцените своё
настроение на данном уроке, что у вас получилось, а что нет?
Если у вас всё получилось,
покажите карточку солнца.
Если что-то не
получилось, поднимите карточку тучки.
|
Высказывают свое
мнение.
|
фронтальная
|
– контроль
и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия
успешности
(Л);
– выражение своих мыслей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.