Проверочная работа по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
·
Прочитайте
2 главу произведения М. Ю. Лермонтова «Мцыри» и выполните задания 1 – 9.
·
Ответом
на задания 1 – 7 является слово, или сочетание, или последовательность цифр.
1.
Черты
какого литературного направления, для которого характерно изображение ярких,
исключительных героев, действующих в необычных обстоятельствах, нашли
воплощение в произведении М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?
2.
К какому
роду литературы относится данное произведение?
3.
Укажите
название композиционного элемента, представляющего собой описание природы:
Темный лес
Тянулся
по горам кругом.
4.
Установите
соответствие между героями – яркими, сильными личностями – и названиями
произведений, в которых они действуют: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Герои
Произведения
А)
Кирибеевич 1) «Тарас Бульба»
Б)
Данко 2) «Песня про….
Купца Калашникова»
В)
Остап 3) «Старуха
Изергиль»
4) «Цыганы»
5.
Назовите
средство характеристики персонажа, строящееся на описании его внешности:
Он
был, казалось, лет шести,
Как серна гор, пуглив и дик
И
слаб и гибок, как тростник.
6.
Последующее
повествование представляет собой речь героя, его рассказ о днях, проведенных на
воле. Каким термином обозначается развернутое высказывание персонажа?
7.
В своем
рассказе Мцыри противопоставляет жизнь на воле, наполненную яркими событиями и
сильными чувствами, жизни, проведенной им в монастыре. Как называется
противопоставление предметов или явлений в художественном произведении?
·
Дайте развернутый
ответ на вопросы 8 - в объеме 4 – 6 предложений каждый, аргументируя свою
точку зрения, опираясь на текст произведения.
8.
Каким
предстает пред нами главный герой поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?
9.
Прочитайте
стихотворение М. Ю. Лермонтова «Пленный рыцарь». В чем сходство восприятия
жизни лирическим героем стихотворения и Мцыри?
Молча сижу под окошком
темницы,
Синее небо отсюда не видно:
В небе играют всё вольные
птицы;
Глядя на них, мне и больно, и
стыдно.
Нет на устах моих грешной
молитвы,
Нету ни песни во славу
любезной:
Помню я только старинные
битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь
железный.
В каменный панцирь я нынче
закован,
Каменный шлем мою голову
давит,
Щит мой от стрел и меча
заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не
правит.
Быстрое время – мой конь
неизменный,
Шлема забрало – решетка
бойницы,
Каменный панцирь – высокие
стены,
Шит мой – чугунные двери
темницы.
Мчись же быстрее, летучее
время!
Душно под новой бронею мне
стало!
Смерть, как приедем, подержит
мне стремя,-
Слезу и сдерну с лица я забрало.
1840г.)
Ответы
Каждый
ответ на задания 1 – 7 оценивается 1 баллом.
|
№
|
Ответы
|
|
1
|
Романтизм
|
|
2
|
Лиро-эпос
|
|
3
|
Пейзаж
|
|
4
|
231
|
|
5
|
Портрет
|
|
6
|
Монолог
|
|
7
|
Антитеза/контраст
|
Критерии проверки заданий, требующих написания развернутого ответа на
вопрос.
Если
по критерию («Соответствие ответа заданию») ставится 0 баллов, то задание
считается невыполненным и дальше не проверяется.
Если по критерию 2 («Привлечение
текста произведения для аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 3
(«Логичность и соблюдение речевых норм») выставляется 0 баллов.
|
Критерии
|
Баллы
|
|
Соответствие
ответа заданию.
|
|
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о
понимании текста приведенного фрагмента /стихотворения, авторская позиция не
искажена
|
2
|
|
Ответ содержательно соотнесен с поставленной
задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведенного фрагмента/
стихотворения И/ИЛИ авторская позиция искажена
|
1
|
|
Ответ содержательно не соотнесен с
поставленной задачей.
|
0
|
|
Привлечение текста произведения для
аргументации.
|
|
Для аргументации суждений текст привлекается
на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов,
микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют
|
2
|
|
Для аргументации текст привлекается на
уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании
И/ИЛИ допущены 1- 2 фактические ошибки
|
1
|
|
Суждения не аргументированы текстом
произведения
И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок
|
0
|
|
Логичность соблюдения речевых норм.
|
|
Отсутствуют логические, речевые ошибки
|
2
|
|
Допущено не более одной ошибки каждого вида
(логическая И/ИЛИ речевая). Суммарно не более двух ошибок
|
1
|
|
Допущены две иди более ошибки одного вида(
независимо от наличия /отсутствия ошибок других видов)
|
0
|
|
Максимальный балл
|
6
|
Критерии проверки заданий, требующих написания развернутого ответа на
вопрос сопоставительного характера.
|
Критерии
|
Баллы
|
|
1.Сопоставление
произведений
|
|
Сопоставлены произведения в заданном
направлении анализа, авторская позиция не искажена
|
2
|
|
Сопоставлены
произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена
|
1
|
|
Не проведено сопоставление произведения с
предложенным текстом в заданном направлении
|
0
|
|
Привлечение текста
произведения для аргументации
|
|
Для аргументации текст привлекается на
уровне анализа важных для понимания задания фрагментов, образов, микротем,
деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют
|
2
|
|
Для аргументации текст привлекается на
уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без
анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей
и т.п.)И/ИЛИ допущены две фактические ошибки
|
1
|
|
Для аргументации суждений текст ни одного из
сопоставляемых произведений не привлекается И/ИЛИ допущены три или более
фактические ошибки
|
0
|
|
Логичность
соблюдения речевых норм
|
|
Отсутствуют логические, речевые ошибки
|
2
|
|
Допущено не более одной ошибки каждого вида
(логическая И/ИЛИ речевая). Суммарно не более двух ошибок
|
1
|
|
Допущены две иди более ошибки одного вида(
независимо от наличия /отсутствия ошибок других видов)
|
0
|
|
Максимальный балл
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.