|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность ученика
|
|
Слайд 1
Психологический настрой на урок.
Ребята,
настройтесь на интересную, активную работу! Помните: «Если есть желание –
найдётся и путь!»
|
Дети,
стоя, приветствуют учителя
|
|
Слайд 2
Стадия
вызова
–Послушайте
притчу:
«Один странствующий
искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и
прочитай».
Слайд 3
Он с
трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь новое
знание, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»
В чем сила
этих слов? Что это значит?
|
слушают
Сегодня
мы будем учиться новому, опираясь на старые знания.
|
|
Таблица ЗХУ (Приложение
1)
Слайд 4
- Ребята, мы начали изучать большой
раздел, который носит название науки о языке, образованной его словарным
составом.
-
Поработайте в
паре.- Вставьте
пропущенные слова.
|
Дети составляют таблицу в паре
|
|
Слайд 5
- Проверьте
- А то, что вы хотите узнать, по какой
теме будем работать на уроке вы постараетесь сформулировать сами.
|
|
|
Слайд 6
- Я вам предлагаю
послушать стихотворение читает
- Ответьте
на вопросы (читать на слайде)
(Нажать на пробел)
Прокомментируйте
первую строчку:
- О
чём говорит мама девочки ?
-Объясните,
что обозначает слово «теплота» в нашей речи?
ТЕПЛО
ОТ ЧЕГО-ТО ( теплота от одеяла, от огня, от солнца)
- Что
оно обозначает в данном стихотворении?
Дети
отвечают, что говорится о душевной теплоте, отзывчивом, чутком отношении)
- Почему
– слово одно, а значения разные?
- Прочитайте отрывок из словарной статьи
толкового словаря Ожегова (дети работают в группах со словарём)
- Сравните: что в ней есть общего с вашими
ответами?
|
Теплота
Теплоты,
мн..ч. нет, 1) Теплота тела.
2)Теплота
воздуха. Исходящее от чего-либо тепло Оно (солнце) своею теплотой согревает.
2.
перен. Доброе, сердечное, отзывчивое отношение к кому-то, чему- то. Душевная
теплота.
|
|
Слайд 7
Таблица
ЗХУ
Как вы
думаете, что нового из лексики вы должны сегодня узнать на уроке?
Запишем
в таблицу во второй столбик, что вы хотите узнать.
Эту же
тему запишите в тетрадь тему нашего урока.
Слайд 8
Прямое
и переносное значение слов
|
Прямое
и переносное значение слов
|
|
Стадия осмысления
|
|
|
-
Ребята, у вас открыты учебники на стр.157
-
Составим рассказ о прямом и переносном значении слов по АЛГОРИТМУ.
( Читаю)
Слайд9
1. Прочитать
самостоятельно теоретический материал по учебнику.
2. Начните
ответ цитатой Л. Успенского .
Лев
Успенский говорил: «Слово – одно из самых необыкновенных чудес, какие мы
можем наблюдать в мире…»
3.
Продолжите .
И
это верно. Мы узнали, что…
Слайд 10
_ Продолжите!!!
Проверка: (Читает ученик из 1 группы,
-У какой группы такой ответ, поднимите
руку.
-
Устно добавьте свой ответ.
|
Дети читают читают статью, составляют рассказ в
группе по алгоритму
Ученики
работают в группах на печатных листах (5 минут)
Отвечают
от группы по 1 человеку
|
|
Слайд 11
Самостоятельная работа
Записать
словосочетания в тетрадь (мальчики в прямом значении, девочки в переносном).
Можно пользоваться толковым словарём Ожегова .
Слайд 12
Проверим.
Объясните орфограммы.
|
|
|
Физминутка
Золотая зорька, серебряная посуда, мягкий ветер,
тяжелое чувство, золотая монета, сонные березки, шелковые нити, веселый
ребенок, веселая зима, тяжелая ноша, сердитая зима, сонная девочка, шелковые
косы, сердитая соседка, душистый мед, серебряные косы, горячая вода, душистая
весна.
|
Дети выполняют
упражнения
|
|
Слайд 13
Работа по развитию речи
|
|
|
Слайд 14,
15 Тропы ( выразительные средства языка)
- К сегодняшнему уроку
я просила вас повторить, какие выразительные средства языка используют в
своих произведениях писатели и поэты?
(Эпитеты,
сравнения, олицетворение, метафору, аллегорию)
- Прочитайте
стихотворения.
- Найдите
многочисленные определения, признаки предметов.
- Какие из них употреблены
в переносном значении? Что является эпитетами?
- Назовите
метафору. Олицетворение.
|
|
|
Через 4 года вы будете
сдавать ОГЭ. С 2018 года вводится устная часть. Ученикам необходимо прочитать
1 раз про себя текст. 1 раз выразительно вслух. Ответить устно, полным
ответом, на вопросы.
Слайд 16
|
|
|
1)Когда с утра до вечера сеял дождь , березка
сникала и безропотно мокла. 2) Случалось, перед самым закатом у
горизонта открывалось чистое небо и на березовую вершину садилось отдохнуть солнце, будто сказочная жар- птица.3) Запутавшись в ветвях , солнце рассыпалось пучками лучей.4) Скошенное поле
вдруг озарялось низким, тревожным отсветом, вспыхивала и становилась отчетливо
заметной каждая серебряная нитка паутины.
Учитель: Где есть приём сравнения? Солнце
как жар-птица)
|
Дети читают про себя
|
|
Прочитать.
О чем текст?
Озаглавьте текст . Как
садится солнце. (
Закат)
Определите основную тему текста. (Красота
захода солнца. )
- Что придаёт красочность этому тексту?
Найдите слова, употребленные в переносном
значении.
|
|
|
Рефлексия
Вернёмся
к таблице Приложение1.
С
каким новым понятием вы познакомились.
|
Дети заполняют
графу узнал
|
|
Самооценка.
-
Перед каждым из вас лист самооценки.
-
Встаньте, кто считает, что …….…..
|
|
|
Домашнее
задание: п.66 упр. 349 стр.158 ( по желанию
составить предложения с выбранными из толкового словаря словами)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.