Психо-коррекционное (групповое) занятие для родителей детей с ОВЗ Занятие «Давайте познакомимся!»

Психо-коррекционное (групповое) занятие для родителей детей с ОВЗ

Занятие «Давайте познакомимся!»

Цель: познакомить участников друг с другом и с групповой формой работы, создание атмосферы доверия, снижение напряженности и тревожности родителей.

Ход занятия:

1.Ритуал приветствия

Упражнение «Имя»

Участники группы сидят в кругу. Каждый называет свое имя в той форме, которая ему больше нравится. Затем на первую букву имени называет качество, которое помогает ему в общении, а на последнюю – качество, которое мешает. Начинает ведущий.

2.Разминка

Упражнение «Интервью»

Участники разбиваются на пары и интервьюируют друг друга. Примерные вопросы:

-Увлечения

-Профессия

-Жизненный девиз

-Сильные и слабые стороны характера и т.д.

3.Основное содержание

-Правила общения в группе

Ведущий объясняет участникам основные цели и задачи предстоящей работы, особенности групповой формы работы и знакомит с правилами работы группы  (правила записываются на листе ватмана и вывешиваются на каждом занятии):

*Доверительный стиль общения - рассказывая другим о себе, мы надеемся на взаимность.

*Искренность в общении – если не будет искренности, мы не сможем общаться.

*Конфиденциальность – никто не может говорить за пределами группы о том, что в ней происходит. Каждый должен быть уверен в том, что все, что он сказал на занятии, останется в группе.

*Группа оказывает  поддержку каждому участнику.

*Предметом обсуждения на занятиях являются проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.

*Личная активность каждого участника.

После этого участники делятся своими мыслями, ожиданиями, запросами, тревогами, связанными с предстоящими занятиями, и чувствами, с которыми они пришли.

-Работа с тематическим опросником «Мой жизненный путь. Мои успехи и мои неудачи»

Тематический опросник

«Мой жизненный путь. Моя точка опоры в жизни»

МОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ

           Мои успехи:                                         Мои неудачи:

1._________________________                  1.___________________________ 
2. _________________________                 2. ____________________________

3. _________________________                 3. ____________________________

4. _________________________                 4. ____________________________

5. _________________________                 5. ____________________________

МОЯ ТОЧКА ОПОРЫ В ЖИЗНИ

Что мне помогает:                              Что мне мешает:

1. ___________________________             1. ____________________________  
2. ___________________________             2. _____________________________

3____________________________  3._____________________________
4. ____________________________           4. _____________________________

5. ____________________________           5. _____________________________

 «Оценка качеств человека»,

«Что я люблю и что мне нравиться в моем ребенке»,

«Что ребенок умеет делать дома?»

ОЦЕНКА КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА

               Качества, которые                               Качества, которые
               мне нравятся:                                         мне не нравятся:

1. __________________________            1. __________________________

2. __________________________            2. __________________________

3. __________________________            3. __________________________

4. __________________________            4. __________________________

5. __________________________            5. __________________________

ОПРОСНИК
Что ребёнок умеет делать дома?

      Оцените все перечисленные умения по пятибалльной шкале следующим образом:
5 – умеет хорошо делать это практически всегда;
4 – умеет хорошо, делает это часто;
3 – умеет удовлетворительно, делает это время от времени;
2 – умеет удовлетворительно, делает это редко;
1 – умеет плохо, не делает этого практически никогда.

• Убирать самостоятельно свою кровать.
• Самостоятельно одеваться.
• Убирать свою одежду.
• Соблюдать гигиенические требования:

мыть руки
чистить зубы
самостоятельно ходить в туалет.

• Накрывать на стол.
• Убирать за собой посуду.
• Есть, используя столовые приборы, без помощи взрослого.
• Убирать за собой игрушки.
•             Подготовить свой стол для выполнения домашнего задания.
•             Собирать свой портфель.
•             Выполнять поручение до конца.
•             Занимать себя в свободное время.
•             Проигрывать (в играх).
•             Просить помощи взрослых (в трудной ситуации).

Участники группы заполняют бланки опросника, затем подробно обсуждают ответы каждого (примечание для ведущего: если участник называет в качестве своей личной неудачи рождение больного ребенка. Психолог должен найти аргумент, чтобы подвергнуть сомнению это высказывание).

4.Медитация-визуализация

Упражнение «Создание внутреннего личного места»

Психолог: Займите удобное положение, закрой­те глаза и расслабьтесь. Представьте себя в каком-нибудь прекрасном уголке на природе. Это может быть любое место, которое вам больше нравится: лужайка, вершина горы, лес, морской берег. Оно мо­жет быть даже глубоко в океане или на другой плане­те. Где бы оно ни было, вам там должно быть удобно, приятно и спокойно. Принимайтесь за исследование окружающей обстановки, подмечая все детали, звуки, запахи и возникающие у вас чувства и впечатления. А теперь займитесь обустройством этого места, чтобы сделать его обстановку комфортной и домаш­ней. Может быть, вы захотите построить дом или дру­гое пристанище, а может быть, просто окружите это место золотым светом, который будет защищать вас. Создавайте и расставляйте по местам необходимые вам вещи так, как вам будет удобнее и приятнее...

Можете совершить какой-нибудь ритуал, чтобы обозначить свое личное место.

С этих пор это ваше собственное личное внутрен­нее место, куда вы можете возвращаться всегда, ког­да закроете глаза и захотите оказаться там. Это место особой энергии, и вы можете посещать его каждый раз, занимаясь созидающей визуализацией.

Может оказаться, что ваше личное место время от времени изменяется независимо от вас или, может быть, вы захотите внести какие-либо изменения и до­полнения. В вашем месте вы можете свободно творить, но помните, что оно должно сохранять  основные качества — быть местом мира; спокойствия и абсолютной безопасности.

5.Рефлексия занятия

Участники выражают свои чувства по поводу происходящего на первом занятии.

6.Ритуал прощания

Упражнение «Снежный ком». Участники на прощание называют свое имя и имя стоящего перед ним участника со словами: «Я – Оля и я говорю Вам: «до следующей встречи!»- «Я Юля и я говорю Вам: «до следующей встречи, Оля», ведущий. Прощается, перечисляя по именам всех.

Краткое описание документа:

В данной разработке приведены фрагменты групповых занятий с родителями имеющими детей с ОВЗ. Содействие в освоении родителями форм правильного и содержательного взаимодействия со своим ребенком. Индивидуальные формы работы служат для установления непосредственного личного контакта между ребенком и членом семьи ребенка с ОВЗ, для ознакомления его с проблемами, которые обсуждаются в группе, а также для определения потребности в посещении групповых занятий. Эти формы работы позволяют психологу познакомиться с историей жизни данной семьи, определить проблемные точки семьи и личностные особенности родителя, предложить собственно психологическую поддержку (помощь в решении личных проблем, обучение некоторым приемам и формам поведения, которые могут помочь в трудных жизненных ситуациях, связанных с проблемами ребенка).