Психо-коррекционное (групповое) занятие для родителей детей с ОВЗ Занятие «Принятие»

Психо-коррекционное (групповое) занятие для родителей детей с ОВЗ

Занятие  «Принятие»

1.      Ритуал приветствия

Игра «Передай другому свои положительные эмоции и чувства»

(тактильный контакт)

2.Разминка

Игра «Оцени партнера»

Ведущий просит участников встать в круг и закрыть глаза. Целенаправленно почувствовать своего соседа слева. Оценить ощущения. Рассказать о них, потом поменяться местами. Следует постараться ощущать в ваших партнерах как можно больше положительных качеств.

3.Основное содержание

-Ведущий раздает участникам работы их детей (детям было дано задание: нарисовать себя за круглым столом и рассадить за ним тех, кого бы он хотел видеть на семейном празднике. Затем прорисовать чувства и эмоции присутствующих).

-Анализ детских рисунков родителями

Группа обсуждает, кто из членов семьи является для ребенка наиболее близким, какие эмоции переживает в этой связи ребенок.

-Ведущий знакомит участников с ведущей потребностью ребенка в любви и эмоциональной привязанности, которые предполагают, прежде всего, демонстрацию родителем безусловного принятия ребенка. Потребность ребенка удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он дорог вам, нужен, важен, что он хороший и вы его любите.

-Анализ обращений родителей в адрес ребенка.

Обсуждение форм сообщений, отражающих безусловное принятие ребенка и любовь к нему. Приветливые взгляды, ласковые прикосновения, фразы.

-Обсуждение того, как следует выражать отрицательные эмоции в адрес ребенка, если они возникают. Формулировка основных принципов (Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом. Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были. Раз они у него возникли, значит для этого есть основания. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.

-Как почувствовать принятие?

*Закрыть глаза и представить себе, что вы встречаете своего лучшего друга. Вы показываете ему, как он вам дорог, близок, приятен. А теперь представьте, что это ваш собственный ребенок и вы показываете ему. Как вы рады его видеть.

*Обнимайте ребенка как можно чаще, целуйте, нежно прикасайтесь.

4.Медитация-визуализация

Упражнение «Ручеек»

Музыкальное сопровождение: В. Калинников отрывки из первой симфонии.

«Я — маленький ручеек. Я еле пробиваюсь из под земли. Мое журчание еле слышно. Меня почти не видно среди травы. А трава густая, она поднимается надо мной и шумит как густой, дремучий лес... Но я быстро бегу, извиваясь по полю, и понемногу становлюсь шире и сильнее... Вот во мне уже начинает бурлить энергия. Я весело перепрыгиваю с камня на камень и вприпрыжку лечу вперед. А за мной уже и не угнаться. Я лечу вперед стремительно, наслаждаясь своей силой. Да, конечно, вот я и стал рекою: сильной, быстрой, смелой, сметающей все препятствия на своем пути. Мне все нипочем. Я все могу. Я сильна и полновод­на. Я полна энергии. Моя сила в моем разуме. Я станов­люсь более спокойной и уверенной. Теперь я теку спо­койно и властно. Ничто не остановит меня на моем пути. И я сделаю то, что должна сделать в своей жизни. Я сде­лаю то, что мне предначертано судьбой, то, для чего я появилась на свет.

Каждый появляется на этом свете, чтобы стать сча­стливым! Я хочу быть счастливой! Я СЧАСТЛИВА! Я СЧАСТЛИВА, СЧАСТЛИВА, СЧАСТЛИВА!

5» Подведение итогов урона.

Домашнее задание: записать в дневнике слова или описать ситуацию, которой ваш ребенок в течение этой недели выражал вам свою любовь

5.Рефлексия занятия

Участники выражают свои чувства по поводу происходящего на занятии.

6.Ритуал прощания

Игра «Комплимент своему ребенку»

Участники по кругу говорят о своем ребенке то хорошее, что в нем есть, добрые слова в его адрес.

Краткое описание документа:

В данной разработке приведены фрагменты групповых занятий с родителями имеющими детей с ОВЗ. Содействие в освоении родителями форм правильного и содержательного взаимодействия со своим ребенком.Индивидуальные формы работы служат для установления непосредственного личного контакта между ребенком и членом семьи ребенка с ОВЗ, для ознакомления его с проблемами, которые обсуждаются в группе, а также для определения потребности в посещении групповых занятий. Эти формы работы позволяют психологу познакомиться с историей жизни данной семьи, определить проблемные точки семьи и личностные особенности родителя, предложить собственно психологическую поддержку (помощь в решении личных проблем, обучение некоторым приемам и формам поведения, которые могут помочь в трудных жизненных ситуациях, связанных с проблемами ребенка).