Психологическая
коррекционно-развивающая
программа
«Все
цвета радуги»
Составитель:
педагог-психолог
М.А.
Серпкова
2016-2017 уч. год
Психокоррекционная
программа
«Все
цвета радуги»
для
детей 7-9 лет обучающихся в классах коррекции
Пояснительная
записка
Число детей с интеллектуальными нарушениями из года в год возрастает и
наблюдается у 12-15% детей, так как увеличиваются факторы риска, среди которых:
отягощенная наследственность; патология беременности и родов; хронические
заболевания у родителей; алкоголизм родителей и как следствие неблагоприятный
микроклимат в семье, а так же неблагоприятная экологическая ситуация. По данным
МО РФ 85% детей нуждаются в помощи медиков и психологов, около 25% детей в
специализированной (коррекционной) помощи.
Особую тревогу у таких школьников вызывает их эмоциональное состояние:
они более, чем обычные дети нуждаются в снятии напряжения и психологической
помощи; в специальном расширении и обогащении сенсорного пространства; их
учебная мотивация резко снижена; наблюдаются отклонения в развитии двигательной
сферы, особенно моторики кистей и пальцев рук, которая неблагоприятно влияет
на овладение навыками письма, рисования, ручного труда, создавая определенные
трудности в учебной деятельности.
Обычно этому нарушению сопутствуют неблагоприятные социальные факторы,
а дети чаще из неблагополучных, неполных семей или воспитанники социального
приюта, попадают в школу в возрасте 8-10 лет, после 1-2, а иногда и 3-х лет
обучения в обычной общеобразовательной школе. Этот фактор для детей данной
категории является психотравмирующим, что неблагоприятно сказывается на их
социализации и адаптации. За этот период у них формируется, помимо имеющихся
проблем, низкая учебная мотивация, неадекватная самооценка, высокий уровень
тревожности, агрессивность, неумение общаться со сверстниками и педагогами.
Для них необходимы специальные условия обучения, а так же применение
коррекционных программ, которые комплексно помогут скорректировать недостатки
психического развития.
Предложенная программа, является попыткой решения имеющихся проблем
комплексно, объединяя различные направления работы, с данной категорией детей
и позволяет расширить возможности коррекционной деятельности.
Всё это
достигается при создании ситуации успеха (положительного эмоционального
состояния во время занятия), благоприятного психологического климата в группе,
доброжелательных взаимоотношений.
В этом
может помочь игра как естественная и поддерживающая среда общения детей, т.к.
ближайшее социальное окружение чаще является неблагоприятным и
эмоционально-агрессивным по отношению к детям. Поэтому, игра (как форма работы)
и поддержка (как вид психологического сопровождения) являются приоритетными при
создании данной коррекционной программы.
Цель программы: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их
адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их
интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов
Задачи:
1. Формирование адекватных форм поведения.
2. Снятие состояния эмоционального
дискомфорта.
3. Коррекция познавательной сферы (памяти,
внимания, мышления, восприятия)
4. Развитие крупной и мелкой моторики.
5. Развитие форм конструктивного
взаимодействия и общения
Реализация программы
способствует:
1. Формированию, восстановлению и коррекции
психических функций, свойств, способностей, позволяющих ребёнку усваивать и
выполнять различные социальные роли, адаптироваться в обществе;
2. Отслеживанию динамики изменений с помощью
психодиагностических методик, выявлению индивидуальных особенностей по
средствам
наблюдения;
3. Формированию коммуникативных способностей, преодоление
поведенческих проблем;
4. Развитию и коррекции психомоторных
функций, детской самостоятельности и активности с учётом психических и
физических особенностей.
Занятия
предполагают деление на два блока:
1) гармонизация личности (7 занятий);
2) формирование положительных предпосылок к
учебной деятельности, коррекция и развитие познавательной сферы и моторики (10
занятий),
включая в себя
- коррекционно - развивающие игры и
упражнения;
- творческие игры и задания;
- оздоровительные игры и упражнения;
-беседы с детьми;
- психогимнастические этюды;
- релаксационные паузы и моменты;
- музыкотерапию
Условия проведения:
1-2 раза в неделю по 30-35 минут. Количество участвующих в занятии детей 5-8
человек.
Анализ результатов
Результативность и эффективность выявляется с
помощью обследования, проводимого два раза: до начала занятий и после
окончания курса. Необходимым условием является ведение индивидуальных
психологических карт.
Планируемые результаты:
Программа «Все
цвета радуги» ориентирована на целостную коррекцию личности и развитие
познавательной и эмоциональной сфер детей с проблемами в развитии. Для данной
программы характерен учет индивидуальных особенностей воспитанников, их
личностных качеств.
Тематическое
планирование занятий
|
№
|
Тема
|
Основное содержание
|
Кол-во
часов
|
Приме-чание
|
|
Блок 1
|
|
1
|
Знакомство
|
Игры: «Улыбка»
«Имя по
кругу с мячом» дети стоят в кругу, передают мяч
соседу, называя его по имени и приветствуя улыбкой
«Ласковое имя» бросают
мяч любому участнику, называя его ласково по имени
«Паровозик» дети
встают друг за другом, положа руки на пояс и под музыку передвигаются по
залу, как только музыка затихает- разбегаются, под музыку снова собираются в
том же порядке
«Автопортрет» дети
рисуют себя, а затем рассказывают о себе
«Аплодисменты» аплодируют
себе
|
1
|
Ритмичная
музыка
Упражнение
включается в каждое занятие
|
|
2
|
Знакомство
продолжается
|
Игры: «Улыбка»
« Имя по кругу с мячом» см. занятие№1
«Угадай, чей голосок» один ребёнок
в кругу, глаза закрыты, остальные дети ходят по кругу со словами:
(Имя), ты сейчас в лесу,
Мы зовём тебя: «А-У»
Ну-ка глазки открывай,
Кто зовёт тебя, узнай?
Один из участников называет имя, водящий
угадывает «Совместное рисование» совместно с психологом создают
рисунок на заданную тему
|
1
|
|
|
3
|
Моё имя
|
Игры: «Азбука
класса…» называют первую букву имени, и рисуют её,
при обсуждении отвечают на вопрос: Какой Я?
«Имя соседа» назвать
соседа справа и слева , пожав ему руку
«Паровозик» см.
занятие№1
|
1
|
|
|
4
|
Мои одноклассники
|
Игры: «Улыбка», «Ласковое имя» см. занятие№1
«Все кого зовут…» дети стоят в кругу, ведущий произносит слова: Все кого зовут
Юли –поменяйтесь местами, оставшийся становится ведущим и может менять фразы.
Например: Все у кого есть братья, поменяйтесь местами.
«День рождение одноклассников» по команде ведущего, дети делятся на 4 группы: зима, весна, осень,
лето по времени рождения, звучит музыка, все танцуют, музыка затихает,
участники должны встать на место.
«Ребята моего класса» сказать как можно больше хороших слов своим одноклассникам
|
1
|
|
|
5
|
Мои
одноклассники
|
Игры:
«Добрый день» дети стоят в кругу, передают мяч
соседу со словами: «Добрый день, (имя)!»
«Пропой имя» все
стоят в круге, каждый должен пропеть своё имя, а остальные повторить «Ветер
дует не того…» см. занятие№4 блок1
Игра с мячом: «Я
знаю 5 имён» дети делятся на пары, перекидывают мяч друг другу со словами:
«Я знаю 5 имён девочек нашего класса…т.д..
|
1
|
|
|
6
|
Мои
одноклассники
|
Игры:
«Приветствие по кругу…(добрые слова)
«Мы» дети
отвечают на вопрос «Какие мы?»
Работа со сказкой: «Кто самый лучший»
|
1
|
|
|
7
|
Наш учитель
|
Игры:
«Доброе тепло» дети представляют, что в их ладошках
мягкий, светящийся шарик, который они передают друг другу
«Делай, как я» выполняют
движения предложенные ведущим, настраиваясь на совместную работу
Работа со сказкой «Букет для учителя»
Совместная аппликация «Букет для учителя»
|
1
|
|
|
Блок 2
|
|
1
|
|
Игры: «Эхо» - каждый называет своё имя, остальные отзываются эхом
«Узнай по голосу» см. занятие №2
Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй,
солнышко»
«Домик» -
рисование по образцу
Релаксация «Море» под музыку
|
1
|
|
|
2
|
|
Игры:
«Пропой имя»
Дыхательная гимнастика:
«Воздушный шар»
Корректурная проба просматривают и зачёркивают предмет, предложенный ведущим
Рисование под музыку (пуантилизм)
|
1
|
|
|
3
|
|
Игры: «Имя
и движение» каждый из участников называет имя и
показывает движение. Затем все должны вспомнить и показать движение
определённого участника
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй,
солнышко»
Графический диктант
Упражнение «Обведи по контуру» цветными карандашами обводят по контуру предложенные предметы,
штрихуют их
Релаксация «На лугу»
|
1
|
|
|
4
|
|
Упражнение
«Доброе тепло» см занятие №7 блок1
Пальчиковая гимнастика с каштанами (массажными шариками)
«Фигурные дорожки» проводят цветными карандашами линии по предложенным дорожкам
«Рыбка» -
собирают картинку из отдельных частей
«Море волнуется раз…» проговаривая хором слова, изображают морского обитателя по заданию
ведущего
|
1
|
|
|
5
|
|
Игра «Все
кого зовут…» см занятие№4 блок1
«Добрые слова»
Просмотр мультфильма «День рождения Лунтика»
Оригами «Цветок»
«Потанцуй-ка»- игра под музыку, один ребёнок показывает танцевальное движение и все
вместе его повторяют, действие происходит по кругу
|
1
|
|
|
6
|
|
«Мыльные
пузыри»- игра-разминка пара детей пускает мыльные
пузыри, остальные их ловят или считают, затем меняются
Упражнение «Ладошки» обводят свои ладошки на листе бумаги, раскрашивают пальчики по
заданию ведущего, называя каждый пальчик, можно вырезать и составить
композицию Пальчиковая гимнастика: «Пальчики»
Упражнение «Слушай и исполняй» движения по заданию учителя
Дыхательная гимнастика: «Воздушный шар»
|
1
|
|
|
7
|
|
Игра
«Телефон» ведущий шёпотом говорит одному участнику
слово, которое передаётся далее по цепочки, последний должен назвать громко
заданное слово
Графический диктант
Оригами «Самолёт»
Релаксация «Озеро»
|
1
|
|
|
8
|
|
Игра «Мяч
по кругу»
Рисование «Школа
зверей» дети с закрытыми глазам слушают рассказ учителя о школе, в
которой учатся разные животные, стараются представить такую школу,
определить своё место в ней , а затем нарисовать
Игра «Хлопки» передать хлопки по кругу, один
хлопает, затем 2ой, 3ий т.д.
Изобрази животное
Релаксация «В лесу»
|
1
|
|
|
9
|
|
Игра «Где
мы были, вам не скажем, а что делали, покажем…» дети
задумывают действие, показывают его другой команде, а та угадывает
Самомассаж пальцев.
Упражнение «Шнуровки»
«Обведи по контуру» см занятие №3 блок2
Совместное рисование
|
1
|
|
|
10
|
Заключительное
|
Игра « С
тобой приятно общаться»
Игра с песком
рисование на песке, постройки
Игра «Твое настроение» выбрать цвет своего настроения, нарисовать его
«Пожелания другу»
« Подарок другу»
изобразить предмет, который хотел подарить другу, он угадывает
Рефлексия занятий
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как
преодолеть трудности в обучении детей. Коррекционные упражнения – М.: Изд.
«Ось-89», 2000
2. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие
младших школьников с задержкой психического развития – М.: Школьная пресса,
2006
3. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной
школе – М. :Изд. «Совершенство» 2005
4. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей
5-10 лет – Ярославль: Академия развития, 2008
5. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога
ребенку с задержкой психического развития – СП.б.: Речь, 2004
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в
начальной школе.- М.: ТЦ «Сфера»,2000
7. Хухлаева
О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе – М.: Ген.
Л.И.Катаева. Работа психолога с застенчивыми детьми. Книголюб. М., 2008 г.
8.
Л.И.Катаева. Работа психолога с застенчивыми детьми. Книголюб. М., 2008 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.