Психокоррекционное занятие на развитие объема и распределения внимания учеников с ЗПР

Муниципальное бюджетное Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся  воспитанников с ограниченными возможностями в здоровье  Специальная (коррекционная)  общеобразовательная школа «Гармония»

Психокоррекционное занятие на развитие объема и распределения внимания учеников с ЗПР

Цель занятия:

•        развитие внимания детей  в специально созданных коррекционных условиях;

•        исправление отклонений и нарушений развития познавательных процессов, разрешение  трудностей развития;

•        предупреждение отклонений и трудностей в развитии  произвольного внимания;

•        оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития;

•        создание условий для развития произвольного внимания, стимулирования активности ребенка на занятии;

Ожидаемые результаты:

- развитие произвольности внимания, объема и распределение внимания, устойчивости, концентрации, переключения.

- уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

- развитие  мотивации;

- развитие  личностных, индивидуальных способностей ребёнка;

- развитие интеллектуального и творческого потенциала школьника;

- нормализация  самооценки  у  учащихся с ЗПР;

- улучшение  психологической и социальной комфортности в группе;

- укрепление здоровья школьника.

Возраст учеников: 7-8 лет.

Продолжительность занятия-40 минут.

Материально – техническое  обеспечение:

- Стол, стулья, доска, маркеры, листы А-4, наличие канцелярских принадлежностей: цветные карандаши, фломастеры, ручки;

- дидактический материал;

- приложение (карточки) для тренировки внимания.

Основная часть занятия:

 (может проходить как групповое занятие  или по подгруппам)

Задачи урока:

·        Развитие объема и распределения внимания.

·        Развитие непосредственной вербальной памяти.

·        Развитие концентрации внимания.

·        Развитие логического мышления.

1.     Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»; «Ска­жите добрые слова друг другу».

Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните доб­рые, хорошие слова на букву «3» (заботливый, здоро­вый, занимательный, заинтересованный, законный, знаменательный, знаменитый и др.)- Отгадываем 2-3 загадки.

2.     Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Лени­вые восьмерки».

3.     Упражнение  «Кодировка»

Н листе А-4 расположены фигуры, квадраты, внутри квадратов фигуры: круг, ромб, квадрат. Нужно: квадрат с кругом подчеркнуть красным, с ромбом - зачеркнуть синим, с квадратом внутри - обвести зеленым. Ученику предлагается отметить на странице фигуры так, как показано вверху. Выполняй задание по очереди: сначала с одной фигурой, потом с другой, затем с третьей.

4.     Упражнение «Найди закономерность»

Ученику предлагается определить, чего не хватает в каждом логическом квадрате.

5.     Упражнение  «Угадай, кто говорит»

Учитель произносит фразы соответствующим тоном и с соответствующими жестами, ученики должны угадать, кто это говорит.

-  Московское время десять часов пять минут.

-  Налить вам еще чаю?

-  Открой рот и скажи «а-а».

-  Раз, два, три - тебе водить!

-  Мороженое   сливочное,   клубничное,   шоко­ладное!

- Днем ожидается облачная погода, без осад­ков, по области туман.

- Осторожно, двери закрываются. Следующая станция - «Таганская».

6. Упражнение  - игра  «У кого ряд длиннее?»

Учитель называет какое-либо существительное, на­пример КОТ. Один из учеников повторяет. Затем учитель добавляет другое слово, например ЛИСТ. Другой ученик повторяет: КОТ, ЛИСТ. Далее учитель добавляет еще слово, например ГРУША. Третий ученик повторяет все слова: КОТ, ЛИСТ, ГРУША и т.д. Цель задания - запомнить как можно больше слов. Примеры цепочек слов.

А).  Рак, мост, халат, торшер, паутина, перчат­ки, термометр, бидон,  шлагбаум, дудочка,  чер­дак, шляпа, ядро.

Б).  Лес, шило, пчела, клумба, носорог, клубни­ка, портфель, ружье, вертолет, автобус, одеяло, арбуз, мыло.

7.  Упражнение  «Маленький жук»

На листе А-4 нарисовано поле, расчерченное на клеточки. Психолог объясняет, что по  этому полю  ползает жук, который движется по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Слушайте внимательно и под диктовку, мысленно, одними глазами, передвигайте по полю жука в нужном направлении. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя.

«Одна клеточка вверх, одна клеточка налево, одна клеточка вниз, одна клеточка налево, одна клеточка вниз. Покажите, где остановился жук?». И т.д., задание усложняется…

8.     Игра «Запрещенное движение»

Ребенок стоит лицом к взрослому и выполняет движения, которые он ему показывает. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается.

9.     Упражнение «Назови предметы»

Назови предметы, объединяя их по темам (их 4). Например, «пальто, юбка, платье, рубашка – это одежда»... Запомни эти предметы. Переверни страницу. Вспомни предметы, которые ты видел на предыдущей странице. Обведи те из них, которые ты запомнил.

10. Упражнение  «Лабиринты»

На листе А-4 нарисованы образцы лабиринтов. Показывая образец, психолог объясняет, что нужно помочь мальчику выбраться из лабиринта на  улицу, но он не должен попасть в тупик, так как, не может пройти через стену. Дорогу нужно помечать с помощью карандаша.

    11. Релаксация

    12. Ритуал прощания.

Литература:

«120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I – IV классов)», автор Локалова Н.П.; практического пособия «Как  преодолеть трудности в обучении детей» (А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина); программы  курса  «Развитие. Общение. Самооценка. Творчество». Автор Е.Г. Коннова. (допущена к использованию в образовательном процессе приказом Минобрнауки России №729 от 14.12.2009г.), курса пособий для центра развития «Технологии Буракова», серия «Интеллектуальный  тренинг», на развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти и воображения. Уровень 1- 6, автор Бураков Н.Б. –Тула: Бураков – Пресс,2011.