ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

Аннотация. В данной статье проводится анализ основных исследований по теме профес- сиональной Я-концепции, как у отечественных, так и и зарубежных исследователей. Затрагивается вопрос влияния профессионализма на составляющую профессиональной Я-концепции, на примере работы сотрудников правоохранительных органов.

Ключевые слова: Я-концепция, профессиональная Я-концепция, профессионализм, про- фессиональная деятельность личности, профессиональная Я-концепция сотрудников правоохра- нительных органов.

Профессиональная Я-концепция является одной из важнейших составляющих компонентов в профессиональной деятельности человека. Вопрос по изучению предпосылок профессиональной Я-концепции является одним из ключевых в раскрытии сути профессионализма любого работни- ка. На сегодняшний день существуют различные подходы изучения профессиональной Я- концепции как у отечественных, так и у зарубежных психологов. Несомненно, что тема актуальна, так как отражает реалии современного общества, в котором продвижение по карьерной лестнице для большинства людей является наиглавнейшей задачей в жизни.

Следует отметить, что XX век явился плодотворным для научных работ психологов по профессиональной Я-концепции. Одним из первых, кто выделил профессиональную Я- концепцию, как отдельную составляющую, является Дональд Сьюпер. Он использовал данный термин в 1949 году на конференции в Колорадо. Но все определения, выдвигаемые Д. Сьюпером, не имели четкой конкретики, поэтому последователи американского психолога могли свободно их интерпретировать [16, 140].

Д. Сьюпером был проведён сравнительный анализ между личностными конструктами Кел- ли и профессиональной Я-концепцией. Д. Сьюпер выделил два компонента: самооценку и само- эффективность. По его мнению, профессиональная Я-концепция представляет собой набор лично- стных качеств человека [16, 140].

Также им было отмечено, что, если, подразделяя профессиональную Я-концепцию на ста- дии, уже на первой из них будут формироваться общепрофессиональные представления, хоть и на потребностном уровне. Следует выделить, что именно на стадии консолидации профессионально- го образования часто возникают профессиональные кризисы, которые способны привести к воз- врату к начальной стадии. И чтобы предотвратить подобные спады в трудовой среде, нужно по- нимать структуру и особенности профессиональной Я-концепции.

Так как Д. Сьюпер основывал свои труды на работах психологов, рассматривающих состав- ляющую Я-концепции, то следует внимательнее рассмотреть данный вопрос. Первым, кто начал разрабатывать теории Я-концепции, является Уильям Джеймс. В его работах личностное Я рас- сматривается как некое образование, соединяющее в себе Я-сознающее и Я как объект. Если пер- вая представляет опыт, то другая – содержание этого опыта. То есть этих две составляющие соз- дают неразрывную связь познаваемого и познающего [16, 152].

Из зарубежных психологов, занимающихся вопросами становления Я-концепции, следует выделить работы Роберта Бёрнса, который опирался на труды таких ученых как К. Роджерс, Э. Эриксон. Р. Бёрнс утверждал, что «Я-концепция» непосредственно связана с самооценкой и явля- ется суммой всех представлений о самом себе [2, 128]. Он также отмечал, что данное определение используется как для обозначения Я-концепции в целом, так и для ее отдельных аспектов.

При изучении данного вопроса, надо упомянуть определение, которое сформулировал Карл Роджерс. Американский психолог, используя в своей работе феноменологический подход, утвер- ждал, что Я-концепция складывается из представлений о собственных характеристиках и способ- ностях индивида, представлений о возможностях его взаимодействия с другими людьми и с окру- жающим миром, ценностных представлений, связанных с объектами и действиями, и представле- ний о целях или идеях, которые могут иметь позитивную или негативную направленность [14, 327]. То есть в его понимании Я-концепция – это некая сложная картина, которая существует в сознании индивида и включает собственное Я – в прошлом, настоящем и будущем.

А.М. Рикель описал важность профессиональной Я-концепции в структуре самосознания. Данным автором было установлено, что интеллектуальные и волевые качества играют важную роль в формировании своего профессионального «Я» [13, 34]. А.М. Рикель подразделяет Я- концепцию на когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.

«Я-концепция» в общепсихологическом смысле понимается как своего рода неповторимая система представлений человека о себе, на основе которой он строит взаимодействия с другими людьми и относится к себе.

В психологическом словаре А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского сказано, что Я- концепция - это «относительно устойчивая, переживаемая как неповторимая система представле- ний индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе» [11, 269].

Как отмечает С.А. Дружилов, профессиональная Я-концепция есть не что иное, как относи- тельно устойчивая, более или менее осознанная система представлений человека о себе в данной профессиональной деятельности [8, 115].

Следует выделить работы отечественной исследовательницы С.Т. Джанерьян. Ею предпри- нята попытка описания профессиональной Я-концепции как системы с выделением системообра- зующего фактора, целевого назначения, состава, структуры, функций и интегральных характери- стик [6, 162]. С.Т. Джанерьян считает главным ядром профессиональной Я-концепции смысловое

отношение к профессиональной деятельности. Поэтому познание и осознание самого себя играет ключевую роль в профессиональной деятельности. Мы согласны с трактовкой Светланы Тигра- новны, так как у большинства исследований профессиональной Я-концепции нет системного под- хода, в работах больше внимания уделяется профессиональной самооценке, нежели отдельным чертам профессиональной Я-концепции.

Л.Б. Шнейдер в своем исследовании разграничивает стадии профессиональной Я- концепции. Она выделяет стадию пробуждения (детство и ранняя юность), стадию исследования (юношество, ранняя взрослость), стадию установления и консолидации (после завершения про- фессионального образования) и стадию сохранения, и стадию пенсионерства [17, 79].

М.Н. Григорьева выводит характеристику «Я-концепции» как системы представлений о се- бе, которая включает множественность Я и обладает различными аспектами, развивающимися в процессе самоактуализации личности на основе положительного отношения к себе со стороны других [4, 86].

Известно, что профессиональная Я-концепция определяется уровнем профессионализма ра- ботников. На примере работы сотрудников правоохранительных органов рассмотрим влияние профессиональной Я-концепции на профессионализм работников. Сама профессиональная дея- тельность предусматривает активность человека, которая направлена на получение конкретно- значимого результата. В свою очередь, профессиональная деятельность имеет конкретное направ- ление, а именно: борьбу с негативными проявлениями в правовой сфере государства, в связи с чем, к личности и профессиональным качествам полицейских предъявляются особые требования. С одной стороны, профессионализм сотрудников правоохранительных органов зависит от объек- тивных, общественно-политических, социально-психологических условий общества, а с другой стороны - от способов реализации внутренних характеристик личности.

По поводу второго аспекта интересна мысль Г.Д. Андрюшина, который в своей работе об- ращает внимание на понятие личности, являющееся фундаментальным в профессионально- психологической подготовке сотрудников правоохранительных органов. Он также отмечает, что использование личностного подхода в деятельности органов внутренних дел должно определяться тезисом, смысл которого заключается в том, что сотрудник полиции в любых эпизодах служебных взаимоотношений с гражданами должен воспринимать каждого человека как личность [1, 90].

Профессиональная деятельность сотрудников полиции предъявляет ряд серьёзных требо- ваний к работникам правоохранительных органов. В.В. Простяков среди основных особенностей профессиональной деятельности правоохранительных органов выделял нормативность профес- сионального поведения, экстремальный характер правоохранительной деятельности, творческий характер труда, а также процессуальную самостоятельность и персональную ответственность [12, 5].

Существует ряд психологических особенностей профессиональной деятельность сотруд- ников органов внутренних дел. В первую группу можно отнести коммуникативную составляю- щую и специфику общения сотрудников правоохранительных органов, а во вторую - виктимоло- гические особенности. Также сотрудникам полиции требуется особая психологическая подготовка в сфере общения, так как им приходится работать с людьми разного интеллектуального уровня и поэтому они должны обладать глубокими, разносторонними знаниями и умениями, высоким уровнем профессиональной компетентности, превосходить в общей и правовой культуре и про- фессиональной квалификации для раскрытия сложных дел. Для этого целесообразно развитие когнитивной сферы, а именно критического мышления. На это указывает в своих работах иссле- дователь О.А. Липовая [10].

Изучение данного вопроса затрагивает психологический анализ личности и профессиональ- ной деятельности. А, в свою очередь, данный анализ опирается на изучение основных психологи- ческих явлений, процессов, состояний и особенностей их протекания в правовой сфере. В.Л. Ва- сильевы объединяет данную проблематику в одно понятие - психологическая культура сотрудника правоохранительных органов [3]. Последняя предполагает наличие у всех работников правоохра- нительных органов развитой системы психологических знаний. Помимо этого, по мнению В.Л. Васильева, психологическая культура сотрудника правоохранительных органов включает наличие навыков и приемов, которые обеспечивают высокий профессионализм деятельности и общения. Также психологическая культура повышает эффективность правоохранительной деятельности и способствует ее гуманизации [3, 132].

Со стороны государства к сотрудникам правоохранительных органов предъявляются опре- деленные цели, которые направлены на ликвидацию преступности в стране. По мере роста право- вой культуры данные требования повышаются ко всем участникам правоохранительной системы.

Следует выделить, что творческая особенность характера труда сотрудников правоохрани- тельных органов соприкасается с общекультурным параметром личности, ее культурным уровнем. Данный вопрос рассматривал А.А. Деркач, который включал в определение культурной личности

образовательные и квалификационные параметры, способность к использованию научно- технических достижений, собственное отношение к культуре, систему мотиваций личности, и из- бирательность, связанную со смысловыми, содержательными значениями индивидуального спо- соба деятельности личности. То есть психолог акцентировал внимание на том, что культурная личность имеет совершенно другую мотивацию и критерии удовлетворенности, чем личность, стоящая на низком культурном уровне [5, 460].

Существование тесной связи между культурой и профессиональной деятельностью лично- стью очевидно. Профессиональная культура государственных служащих, в том числе и сотрудни- ков правоохранительной системы сочетает в себе такие понятия как культура, личность и профес- сионализм.

Профессионализм есть «особое свойство людей систематически, эффективно и надёжно выполнять сложную (профессиональную) деятельность в самых разнообразных условиях» [9, 115]. При оценке профессионализма большое значение имеет то, что движет человеком в профессии, из каких ценностных ориентации он исходит, ради чего он занимается данным делом. Направлен- ность профессии на благо других людей, увлеченность смыслом, мотивация высокого уровня дос- тижений в своем труде, стремление развивать себя силами профессии является ключевым момен- том для достижения высокого профессионализма.

Таким образом, профессиональная Я-концепция - это составляющая Я-концепции, являю- щейся устойчивой, но в то же время и изменяющейся системой и включающая в себя представле- ния человека о самом себе и самооценку, на основе которых он строит свое поведение. На примере работы сотрудников правоохранительных органов нами было установлено, что профессиональная Я-концепция играет огромную роль в профессионализме сотрудников правовой сферы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.            Андрюшин, Г.Д. Структура личности в контексте правоохранительной деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах.

– 2004. - № 2. - С. 90-96.

2.            Бёрнс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 2002. – 230 с

3.            Васильев, В.Л. Психологические основы организации труда следователя. – СПб.: Нигер, 2002. – 640 с.

4.            Григорьева, М.Н. Профессиональная Я-концепция как условие развития личности профессионала // Сборники конференций НИЦ Со- циосфера. – 2011. - № 7. - С. 86-90.

5.            Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. [Электронный ресурс] // Серия Психологи Отечества. 2004. – 752 с. URL: http://psychlib.ru (дата обращения: 21.02.2018).

6.            Джанерьян, С.Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции // Вестник Оренбургского государственного универси- тета. - 2005. - № 4. –С. 162–169.

7.            Джеймс, У. Психология. - /Под ред. Л. А. Петровской. — М.: Педагогика, 1991. – 368 с.

8.            Дружилов, С.А. Психология профессионализма. Инженерно-психологический подход. - Харьков: Изд-во «Гуманитарный центр», 2011.

– 296 с.

9.            Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд). - М.: Флинта, 2003. –320 с.

10.          Липовая, О.А. Развитие критического мышления у студентов педагогического вуза. Вестник Таганрогского государственного педагоги- ческого института имени А.П. Чехова. Гуманитарные науки. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та имени А.П. Чехова, 2013. Спе- циальный выпуск № 1.– С. 142-145.

11.          Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология. Словарь. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

12.          Простяков, В.В. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел //

Юридическая психология. – 2012. - № 1. – С.5-8.

13.          Рикель, А.М. Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности. Часть 1. [Элек- тронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. - № 2 (16). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 27.02.2018).

14.          Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, Универс. - 1994. – 480 с.

15.          Стеценко, В.В. Психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел: рефлексивный аспект // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2016. - № 1. – С. 104-107.

16.          Сьюпер, Д.// Психология: Биографический библиографический словарь / Под ред. Н. Шихи, Э. Дж. Чепмана, У. А. Конроя. - СПб.: Евразия, 1999. – 475 с.

17.          Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография. - М.: МОСУ, 2001. – 272 с.