Психологический анализ понятий
индивид, личность, субъект индивидуальность.
Проблема личности — одна из центральных в психологии. Психологию
личность интересует с точки зрения ее внутреннего строения, архитектоники,
закономерностей возникновения, формирования, развития, особенностей
социально-психологических проявлений, роли в этом природных, биологических (наследственных),
социальных и других обстоятельств. Одна из центральных проблем в психологии
личности — выявление психологических механизмов ее функционирования,
проявлений, регуляции жизнедеятельности человека.
Понимание личности тесно связано с осмыслением таких категорий,
как человек, индивид,
индивидуальность, субъект, субъектность.
Человек — понятие видовое и включает в
себя две взаимосвязанные системы: биологическую и психическую, духовную.
Индивид — это отдельный, конкретно
взятый человек.
Индивидуальность обычно
рассматривается как совокупность физиологических и психических особенностей
конкретного человека, характеризующих его своеобразие.
Субъект — это человек в совокупности
таких психических характеристик, которые позволяют ему осуществлять
целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и
поведение в целом.
Субъектность — это способность человека
к тому или иному целеполаганию и соответствующей поставленным целям активности.
Эти цели могут быть ситуативными, в интересах решения задач текущих дел и более
отдаленного характера: на тот или иной отрезок жизни либо на всю жизнь.
Под личностью в
отечественной психологии понимают сложное, системное, многоуровневое,
иерархически организованное, разноплановое, полисодержательное, прижизненно
сложившееся, сформировавшееся психическое образование человека, в котором он
выступает не только как объект и продукт, результат педагогических и других
воздействий, но и как сознательный субъект познания и активного преобразования
действительности.
Личность —
это конкретный человек в совокупности тех духовных, психических особенностей,
качеств, которые характеризуют его как объекта (продукт, результат)
общественного (и другого) развития и как субъекта преобразования
действительности на основе ее познания и отношения к ней. Личность — это
конкретный человек как носитель сознания (К. К. Платонов) и самосознания.
Сознание личности имеет общественно-исторический характер.
Самосознание — это высший уровень развития сознания человека, основа
формирования его умственной активности и самостоятельности личности в ее
суждениях, оценках, отношениях, действиях и поступках. По мере того как у
человека формируются и развиваются сознание, осознание и понимание смысла
окружающей его действительности, себя в реальном мире, смысла своего
существования, складывается и развивается личность.
Человек не рождается личностью, он ею становится в процессе
взаимодействия с социальной и природной средой, с материальными и духовными
обстоятельствами его жизни и деятельности. В процессе этого взаимодействия
человек и формируется, и раскрывается, и проявляет себя как личность.
2.Движущие силы развития личности.
Ведущую роль в формировании личности играют социальные
обстоятельства, к числу которых относятся прежде всего следующие:
макросоциосреда — общественный
строй, государственное устройство, особенности идеологического и другого
воздействия на них средств массовой информации, пропаганды, агитации,
социально-политическая, этническая, религиозная обстановка в обществе, место,
вес, роль страны в системах международных связей и отношений и т. д.;
микросоциосреда — это
среда непосредственного контактного взаимодействия человека: семья, дружеская
компания, школьный класс, студенческая группа, производственный, трудовой
коллектив, другие ситуативные и относительно длительные взаимосвязи человека с
социальной средой;
воспитание — специально
организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего его
духовной сферы;
деятельность — игра, учебная,
производственно-трудовая, научная.
социальное взаимодействие во
всем многообразии его разновидностей, и прежде всего общение с другими людьми.
На психическое (и биологическое также) развитие человека
оказывают влияние и искусственная
среда его обитания, современная
техника, технологии ее производства и эксплуатации, использования, побочные
продукты современных производств, та информационно-техническая среда, которая
создается современными радио-, теле- и другими техническими устройствами.
Наряду с социальными обстоятельствами исключительно большую роль
в формировании и развитии личности, психики в целом, ее отдельных функций играют биологический фактор, физиологические
особенности человека, и в первую очередь особенности общих и специфических
типов ВНД, своеобразие морфологии мозга, развития его отдельных функциональных
структур, наличие тех или иных нарушений, аномалий в работе мозга, его отделов.
На психическом развитии человека сказывается и своеобразие функционирования
его отдельных
физиологических систем, состояние организма в целом. Связи
между психическим развитием человека и состоянием его организма неоднозначны.
Психическое развитие человека зависит также и от природных факторов: климатических,
географических, геофизических, космических и других условий жизни и
деятельности человека.
Одним из наименее изученных и все более привлекающих внимание
исследователей факторов формирования и развития личности выступает ноосфера как особое
состояние информационно-энергетической среды Земли.
Особую роль в формировании и развитии личности, ее отдельных
сфер и функциональных структур играет она
сама как одно из важнейших условий проявления всех внешних и
внутренних воздействий на человека. При этом чем более развита личность, ее
основные регулятивные структуры (системы ценностей, потребности, интересы,
цели, уровень и характер самооценки, умения, навыки, установки и т.д.), тем
более заметную роль она играет в коррекции особенностей влияния на нее факторов
формирования и развития.
Таким образом, определяющую роль в формировании личностных
структур у человека играют социальная среда, культурологические факторы,
совокупность их воздействий.
3. Развитие личности в процессе
социализации.
Социализация личности — это
процесс овладения человеком социальными и социально-психологическими нормами,
правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом. Это непрерывный
процесс становления и развития личности через освоение человеком материальной
и духовной культуры, социальных и личностных отношений, характерных для
конкретных условий его жизни и деятельности.
Процесс социализации личности имеет две взаимосвязанные стороны.
С одной
стороны, человек присваивает социальный опыт, происходит его
интериоризация, субъективация объективности. С другой — проявляется индивидуальность
человека, осуществляются экстериоризация и объективация субъективности в его
делах, поступках, в их результатах.
Личность формируется и развивается под воздействием совокупности
всех факторов и обстоятельств ее жизни и деятельности, а также при ее
непосредственном участии в этом. Именно в процессе социализации у личности
возникают соответствующие отношения к социальным фактам и в целом к окружающему
миру, избирательность в восприятии и оценке фактов и событий,
складывается субъектность: человек
начинает активно взаимодействовать со средой, проявлять себя, свой духовный и
физический потенциал.
В процессе, социализации человек овладевает социальным опытом,
начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит осознание себя в нем:
складываются системы
смысловых образований личности. Этот процесс начинается в
семье и затем продолжается и наращивается в дошкольных детских учреждениях,
школе, вузе, на производстве, через средства массовой информации,
самообразование.
По мере познания окружающей его действительности, себя самого,
смысла жизни и своего существования человек начинает видеть, понимать и
личностный смысл, личностную значимость тех или иных сторон, фактов, событий,
процессов в этой действительности. Предметы и явления объективной реальности,
связанные с потребностями человека и служащие их удовлетворению в данный
момент или в перспективе, становятся для него значимыми, приобретают
личностный смысл, личностную значимость, ценность. Ценности личности — это
отражение и запечатление в психике человека тех или иных сторон предметов и
явлений окружающего его мира, которые служат удовлетворению потребностей личности,
находят в ней эмоциональный отклик и, таким образом, приобретают то или иное
личностное значение.
Система ценностных образований личности —
более сложные по сравнению со смысловыми конструктами психические структуры. В
них наряду с пониманием смысла социальной, природной и технической среды
жизнедеятельности человека содержатся и его отношения, оценочные суждения,
потребностно детерминированные позиции. При этом те или иные внешние события,
обстоятельства могут иметь для человека ситуативно, кратковременно, либо
постоянно и длительно как позитивное, так и негативное значение, как
положительный, так и отрицательный личностный смысл: добро—зло,
красиво—безобразно, хорошо—плохо, полезно—вредно, возвышенно—низменно,
нужно—не нужно и т.д.
По мере становления личности человек все больше перестает быть
пассивным продуктом социальных и других обстоятельств и становится субъектом
деятельности.
При этом, чем больше субъектности в человеке, тем больше
в нем личностного. Субъектность является
одной из атрибутивных характеристик личности. Другой атрибутивной
характеристикой личности выступает активность. Личность
— не пассивный продукт социальных и других обстоятельств. Активность личности
выражается в отношениях человека к тому, что он делает и что происходит с ним,
в жизненной позиции, которую он занимает, в целях и мотивах его поведения и
деятельности, способах действий.
Есть основания утверждать, что личность характеризуется не столько
тем, что она приобрела от социума, носителем каких социальных качеств она
стала, сколько мерой
всестороннего проявления своей сущности, своих возможностей в
конкретных условиях жизни и деятельности.
4. Психологическая структура личности.
Психологическая структура личности представляет
собой целостное системное образование, совокупность социально значимых
свойств, качеств, позиций, отношений, алгоритмов действий и поступков
человека, сложившихся прижизненно и определяющих его поведение и деятельность.
В личности также выделяют следующие стороны, сферы:
интеллектуально-познавательную, эмоциональную, волевую,
потребностно-мотивацирнную, психомоторную. Центральное место в психологической
структуре личности занимают потребностно-мотивационная сфера и направленность.
В психологии существуют и другие подходы к рассмотрению
структуры личности как у отечественных психолотов (К, К. Платонов, А. Г.
Ковалев и др.), так и у представителей зарубежных психологических школ
(З.Фрейд, Э.Фромм, Э.Берн, А.Маслоу, К. Роджерс и др.), Эти подходы достаточно
хорошо представлены в соответствующей психологической литературе.
Заслуживает внимания разработанная К.К. Платоновым структура
личности, включающая в себя четыре подструктуры, а также систему общих и
специальных способностей личности. К. К. Платонов выделил следующие основные
подструктуры личности:
• направленности личности;
• опыта (профессионального, художественного, поведенческого и
т. д.);
• индивидуальных особенностей психических процессов (познавательных,
эмоциональных, волевых);
• биологически обусловленную (темперамент и патологические
изменения личности).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.