Психолого-педагогическая
характеристика
на
ученицу 1 класса МКОУ « Большезадоевская СОШ» ……………………………,
находящуюся на индивидуальном обучении в связи с ОВЗ (нарушение
опорно-двигательного аппарата).
Девочка
поступила в 1 класс в возрасте 7 лет. Ранее не посещала детский сад.
Период адаптации к
обучению проходил трудно, но достаточно спокойно, чему способствовала привычная
домашняя атмосфера. И хотя у Хадиджи преобладала положительная учебная
мотивация, в течение первых месяцев обучения наблюдались повышенная
утомляемость. Темп деятельности был
очень низким, большую часть учебного материала приходилось проговаривать устно,
проигрывать, вместе рисовать.
Движения неловкие,
неуверенные, руки напряжены. Мелкая моторика совершенствуется плохо, неловкость
рук особенно заметна при письме – карандаш, ручка, линейка выскальзывают из
рук, падают, темп письма очень низкий.
Речь
у ребёнка негромкая. При волнении заикается. Хадиджа с удовольствием
рассказывает об интересных случаях своей жизни, понравившихся передачах. Она
смотрит много детских каналов.
Программный материал по
предметам не усвоен в полном объёме.
Обучение письму.
Из-за плохого развития моторики рук, девочка с трудом прописывает буквы, тяжело
запоминает их написание. В начале года очень много времени понадобилось, чтобы
научить её прописывать элементы букв, соединения. Но писать каллиграфическим
почерком она так и не умеет. Написание многих букв сильно отличается от
образца. Обучение письму идет очень медленно. Не может дать характеристику
звуков в слове, выделить твёрдые и мягкие согласные, определить роль двузвучных
букв в слове. Под диктовку слова самостоятельно не пишет. Может записать только
по буквам, если их отдельно произнести. Но желание научиться писать есть.
Обучение чтению.
На начало года Хадиджа знала почти все буквы, но не умела читать. За прошедший
период она научилась складывать буквы в слоги. Знает название всех букв. Начала
читать. Темп очень медленный. Некоторые слова приходится прочитывать несколько
раз. Допускает много ошибок при чтении. После первого прочтения текста девочка
не может ответить на вопросы. Поэтому текст читает под руководством учителя. Не
умеет делить слова на слоги, находить ударный слог. Хорошо рассказывает текст,
прочитанный учителем или мамой.
Математика.
На начало года знала цифры, умела считать до десяти в прямом порядке. За
прошедший период научился считать в прямом порядке до 20. Не может самостоятельно
считать в обратном порядке, не освоила счет десятками. Решает примеры в
пределах 20 считает по пальцам. Состав чисел не запоминает. Не может назвать
соседей числа. Может сосчитать пример на сложение в пределах 10, на вычитание
затрудняется. Задания в тетради выполняет под руководством учителя или мамы.
Материал усваивает очень тяжело. Чертежи и рисунки выполняет с большими
трудностями из-за плохого развития моторики. Но знает, как найти длину отрезка
по линейке. Знак действия в решении простых задач почти всегда определяет
правильно. Очень неуверена в себе, боится назвать неправильный ответ. Ищет
поддержки у учителя. Необходимый материал по программе почти усвоен.
Эмоционально-личностная
сфера ребёнка характеризуется преобладанием хорошего
настроения, необыкновенной доброжелательностью, открытостью, детской
непосредственностью. Девочка всегда эмоционально живо реагирует на любые
жизненные явления, её может глубоко взволновать рассказ, кинофильм. Но очень
остро реагирует на смену погоды. Сильно утомляется. Материал усваивается плохо.
Не всегда удается выполнить запланированные задания.
Социальную дистанцию
удерживает. Всегда внимательно выслушивает справедливую критику и реагирует
адекватно, старается исправить собственные недостатки.
Социально-бытовые навыки
сформированы, но ввиду нарушения координации движений, нуждается в помощи
взрослых при обувании, завязывании шнурков, застёгивании пуговиц; при подъёме и
спуске по ступенькам лестницы. По дому передвигается в специальной обуви и с
помощью специальных клюшек.
Девочка содержит свои
вещи в надлежащем порядке. Всегда опрятно одета, ухоженна.
Хадиджа воспитывается в
благополучной полной семье. Родители создали благоприятные условия для
развития ребенка: имеется специально оборудованная комната для учебных занятий,
собрание детских книг, соответствующих возрасту, настольные развивающие игры.
Родители очень заинтересованно и требовательно относятся к школьным успехам
ребёнка, систематически оказывают помощь в выполнении домашних заданий.
10.08.2021г.
Директор школы:______________________/Абдулгамидов М.М./
Классный руководитель:________________/Хоролова А.М./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.