«Путешествие в деревню»
Конспект занятия по развитию речи
для детей младшего дошкольного
возраста (4 - 5 лет)
Цели: создать
условия для формирования у детей представления о домашних животных и их
детенышах.
Задачи:
Речевые: Расширить
словарь за счет имён существительных, обозначающих части тела животных (рога,
копыта, вымя, грива); имён прилагательных (пёстрый, острый, шершавый,
пушистый, гладкий, бархатный и др.); глаголов(лает, мычит, ржет,
хрюкает, блеет, скачет, грызёт, жуёт, лакает и др.); активизировать
употребление антонимов(длинный — короткий), учить отвечать на
вопросы полными ответами; учить образовывать имена существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Развивающие: Развивать
артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней челюсти);
физиологическое дыхание, чувство темпа; слуховое внимание, фонематический слух,
тактильную чувствительность, пальчиковую и общую моторику. Развивать счётные
навыки; логическое мышление, учим отгадывать загадки.
Образовательные: расширять
представления детей домашних животных и их детенышах.
Воспитательные: воспитывать
любовь к домашним животным.
Интеграция образовательных областей: Речевое
развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Чтение
художественной литературы, Физическое развитие, Художественно-эстетическое
развитие. Игровая деятельность.
Оборудование: минус
фонограммы: песни В.Я.Шаинского «Голубой вагон», «Едем-едем» (CD диск С. и Е.
Железновых «Ква-ква»); предметные картинки «Домашние животные»; игрушки
«Домашние животные и их детёныши»; настольно-печатные игры: «Кто что ест?»,
«Детёныши домашних животных»; сенсорное панно «Деревня». (Сенсорное панно
—аппликация, при выполнении которой части фигурок животных вырезаются из
материалов, соответствующих по тактильным ощущениям реальным животным: кожа,
мех, и т.д.).
Предварительная работа. Создание
сенсорного панно «Деревня».Внесение в развивающую среду
настольно-печатной игры "Кто что ест, кто как кричит", фигурок
домашних животных.
Рассказать детям о домашних животных —
кошке, собаке, корове, лошади, овце, козе, свинье. Объяснить, что домашними их
назвали за то, что они живут рядом с человеком или в его доме. Сказать детям,
что домашние животные когда-то давно были дикими и жили в лесу. Но человек их приручил,
стал ухаживать за ними: кормить, поить, строить для них жилища. А домашние
животные начали приносить человеку пользу: кошка ловит мышей, собака охраняет
дом, лошадь возит грузы, корова и коза дают людям молоко, у овцы люди стригут
шерсть и делают из нее одежду.
Показать детям домашних животных на
картинках.
Уточнить, как называются части тела разных
животных. Попросить детей показать и назвать знакомые им части тела: голову,
шею, туловище, хвост и лапы (у кошки и собаки) и ноги (у коровы, лошади, овцы,
свиньи, козы). Воспитателю назвать и показать копыта и вымя у коровы и козы,
гриву у лошади, пятачок у свиньи. Затем попросить малышей показать у козы—рога,
бороду, копыта, вымя; у свиньи — пятачок, хвост, копыта; у лошади копыта, гриву
и хвост; у овцы — копыта. Затем попросить детей послушать вас внимательно и
ответить на вопросы.
Сколько
лап у кошки? (Четыре.)
Сколько
ушей у собаки? (Два.)
Сколько
рогов у коровы? (Два.)
Сколько
копыт у лошади? (Четыре.)
Сколько
хвостов у свиньи? (Один.)
Сколько
крыльев у лошади? (Вопрос-шутка—ни одного.)
У
кого из домашних животных есть рога? (У коровы, козы.)
У
кого из домашних животных есть копыта? (У лошади, коровы, козы, свиньи и овцы.)
У кого из домашних животных длинный хвост?
(У кошки, коровы и лошади.)
А у кого короткий хвост? (У свиньи, козы и
овцы»)
Рассказать детям, чем питаются домашние
животные: корова, лошадь, коза и овца едят траву и сено; кошка и собака едят
мясо, суп, кашу и еще любят полакать молоко; свинья ест любую пищу — овощи,
фрукты, траву, желуди, корни растений, зерно не откажется и от мясной пищи.
Предложить детям поиграть в
настольно-печатную игру "Кто что ест, кто как кричит", когда дети
закроют все игровые поля карточками с едой, попросить их рассказать, чем
питается каждое из домашних животных, произнося фразу по образцу: «Корова
питается сеном. Собака питается мясом».
Загадать детям загадки о домашних
животных, выдавая малышам по мере отгадывания картинки или фигурки
соответствующих домашних животных.
Кто ни в
жару, ни в стужу
Не снимает шубу?
(Овца, баран.)
|
Пятачком в земле копалась,
В грязной луже искупалась.
(Свинья.)
|
Груз везет,
Сено жует,
Хвостом помахивает,
Гривой потряхивает.
(Лошадь.)
|
Возле дома дом стоит.
Кто же там всю ночь не спит?
На чужих лает,
К дому не пускает.
(Собака.)
|
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоёт.
(Кошка.)
|
Бегут по дорожке
Борода да рожки.
(Коза.)
|
Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое.
(Корова.)
|
Уточнить у детей, как зовут детенышей
домашних животных, и покажите им картинки с изображением детёнышей.
Сказать: «У собаки — щенок, у коровы
—телёнок, у лошади — жеребёнок, у овцы — ягнёнок, а у свиньи — поросёнок, у
козы - козлёнок». Попросите детей самих назвать, кто у кошки —... (котёнок), у
козы —... (козлёнок). Для закрепления можно предложить поиграть в игру-лото
"Кто чей малыш". Дети также играют в деревянный конструктор «Ферма».
Ход
занятия
Организационный момент
Воспитатель: «Встаньте на лужок и сделайте
кружок».
Встать вместе с детьми в круг.
Воспитатель: «Ребята, нам пришло письмо из
деревни. Дедушка и бабушка приглашают нас к себе в гости. Сегодня мы с вами
поедем в деревню «Бурёнкино» в гости к дедушке и бабушке».
Показать
фигуры Бабушки и Дедушки и прикрепить к их ковролину, попросить детей отгадать
загадку и узнать, на чем они сейчас отправятся в путь.
Братцы
в гости снарядились,
Друг
за друга уцепились.
И
помчались в путь далек —
Лишь
оставили дымок.
(Поезд.)
Воспитатель: «До деревни путь неблизкий,
надо вагончикам покрепче друг за друга зацепиться.
«Поезд» - подвижная игра с музыкальным
сопровождением
Цели: развивать
физиологическое дыхание, чувство темпа.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям положить руки
на плечи впереди стоящего ребенка. Воспитатель:
«В тот момент, когда зазвучит музыка, надо двинуться в путь (идти по кругу друг
за другом). Если музыка начнет ускоряться, то двигаться надо быстрее, а если
музыка будет замедляться, то и «поезду» следует «ехать» медленнее. Когда же
музыка умолкнет, поезд остановится». Под музыку В. Я. Шаинского к песне
«Голубой вагон» дети начинают движение, меняя его темп вслед за музыкой.
Игра «Назови ласково».
Цели: расширить
словарь детей за счёт имен прилагательных (пестрый, острый, шершавый, пушистый,
гладкий, бархатный и др.); развивать у детей тактильную чувствительность; учить
образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов.
Ход игры:
Воспитатель: «Вот мы и приехали в
деревню». Воспитатель подводит малышей к сенсорному панно «Деревня»,
а помните ли вы название деревни, в которую приехали?»
Ответы детей: «Бурёнкино»
Воспитатель: «Правильно! Молодцы! Какое
ласковое слово - «Бурёнкино». Наверное, в этой деревне всех зовут ласковыми
именами. Посмотрите, а нас уже кто-то встречает - вот коровка (показать
на корову), погладьте её. Какие у неё бока?»
Ответы детей: «Гладкие, мягкие».
Воспитатель: «А вот и (указать на
лошадь) - лошадка». Воспитатель предлагает детям погладить лошадку и
спросить о том, какой на ощупь им показалась лошадка.
Ответы детей: «Тоже гладкая, мягкая».
Воспитатель продолжает показывать на
сенсорном панно домашних животных и спрашивать: «А
это кто?» Необходимо напоминать детям, что называть животных нужно
ласково (кошечка, собачка, козочка, овечка и свинка). Каждый раз
предлагать малышам погладить изображение животного на сенсорном панно. Обратить
внимание детей на то, что кошечка и козочка пушистые, а у овечки шерсть густая
и мягкая, у собачки шёрстка мягкая густая, а у свинки спинка шершавая.
Воспитатель: «Кто там нас
встречает?» (Показывает на Дедушку и Бабушку.) «Рада нам
бабушка рад нам дедушка, посмотрите, как они нас встречают - молочком да
пирожками угощают. Садитесь, пожалуйста, за стол». Указать детям на
стульчики, стоящие около стола.
Игра «Ладушки, ладушки!»
Цели: учить
сочетать речь с движениями (мелкими и общими), развивать артикуляционную
моторику (языка, нижней челюсти).
Ход игры:
Воспитатель поёт потешку и одновременно
выполняет соответствующие движения руками, дети повторяют за воспитателем.
Ладушки,
ладушки!
Где были? — У бабушки
Испекла нам бабушка,
Вкусные оладушки
На, Ирочка.
На, Ванечка...
Ой, какие горячие!
Подуем на оладушки.
А теперь и кушать можно,
Жуйте, только осторожно!
Та-та-та, та-та-та.
Та-та-та, та-та-та
|
(хлопать в ладоши)
(хлопать сначала правой ладонью по
левой, а потом левой ладонью
по правой, как будто лепим пирожок
и перекладываем его из руки в руку)
(протянуть руки, а затем погладить
каждого из детей по ладошкам,
как будто даёте им оладушки)
(покачать головой из стороны в сторону,
подуть на свои ладони не надувая щёк)
(выполняйте артикуляционное упражнение:
«жуйте» зубами кончик языка,
произнося при этом звуки [та])
|
Воспитатель: «Отдохнули мы, поели, а
теперь пора за дело.
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика «Помощники»
Цели: развивать
артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней челюсти); развивать
пальчиковую моторику, умение быстро переключаться с одного движения на другое;
Ход игры:
Воспитатель: «Будем бабушке с дедушкой по
хозяйству помогать. У них много разных дел:
И корову с козой подоить [С-с-с, с-с-с],
выполнять движения кулаками сверху вниз,
то сжимая, то разжимая кулаки, как при дойке).
И собачку кормить — „Грызи, Жучка,
косточку",
(поднести корту кулаки, держать их с двух
сторон около рта; щелкать зубами, изображая, как собака грызёт кость)
Кошку Мурку молочком поить -
„Лакай, лакай - не проливай";
(поднести ко рту ладони, сложенные
чашечкой, и, наклонив над ними голову, совершить несколько лакающих движений
языком)
С овечек шерсть стричь — [Чик-чик,
чик-чик];
(сводить и разводить указательный и
средний пальцы на правой руке, имитируя движения ножниц)
Лошадку запрягать,
В путь-дорогу отправлять:
„Но, но, но, но! поехали".
сесть на стуле ровно, выпрямив спину,
держать в руках воображаемые вожжи, потряхивать ими и цокать языком)
Везет лошадка груз, торопится.
Побыстрей, побыстрей, (цокать в
быстром темпе)
А теперь помедленней. (цокать в
медленном темпе)
Тп-р-ру! Приехали. Устала лошадка телегу
везти. (опустить руки с «вожжами»)
Пусть отдохнет и поест. „На, на, лошадка,
ешь сено!"» (протянуть руки вперед, давая " лошадке"
сено).
Дидактическая игра «Отгадайте действия»
Цели: развивать
фонематический слух: различать близкие пары звукоподражаний, отличающиеся друг
от друга одним звуком (на и но), развивать
движения (мелкие и общие).
Ход игры:
Воспитатель даёт детям задание: «Слушайте
внимательно и постарайтесь отгадать, что вы сейчас будете делать: кормить
лошадку или ехать на ней, если я произношу слова «на, на», то вы должны
протянуть вперед руки, как будто кормите лошадь; если я произношу команду «но,
но», то вы должны сжать руки в кулаки и потряхивать ими, как будто держите
вожжи».
После окончания игры воспитатель хвалит
детей за правильные ответы.
Воспитатель: «Какие вы молодцы, очень
хорошо помогаете Бабушке и Дедушке ухаживать за домашними животными.»
Дидактическая игра «Поручения».
Цели: учить
отвечать на вопросы полными ответами.
Ход игры:
Воспитатель располагает на сенсорном панно
еду около каждого животного и называет картинки.
Воспитатель: «Дедушка с Бабушкой поручают
вам самим ухаживать за домашними животными»
Воспитатель раздаёт детям картинки с
изображением домашних животных. Одну из них берёт себе (например, козу).
Предлагает детям рассказать о животных. Для этого воспитатель предоставляет
малышам образцы построения фраз. (Первое высказывание делает воспитатель, а
затем по образцу аналогичную фразу составляет каждый из детей. Воспитатель
слушает ответ каждого из детей.)
Воспитатель: «Мне дедушка поручил
ухаживать за козой. А тебе?» (Напомнить малышам, что отвечать на вопрос
надо полным ответом.)
Воспитатель:«Я накормлю козу сеном и
травой.» (При ответе на этот вопрос предложить детям воспользоваться
сенсорным панно.)
Ребёнок: «Мне дедушка поручил ухаживать за
кошкой. Я накормлю кошку молоком, рыбой»
И т.д. каждый ребёнок рассказывает о том
животном, которое у него изображено на картинке.
Дидактическая игра «Чьи же это малыши?»
Цели: развивать
слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях.
Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям игрушки: козу,
корову, лошадь, овцу, свинью, собаку, кошку.
Воспитатель: «У всех домашних животных
есть детеныши. Ждут малыши домой своих мам. Выбегают им навстречу малыши, а
мамы не могут узнать своих детенышей, давайте поможем мамам, узнаем детёнышей
домашних животных по голосам».
Дети отгадывают загадки-подсказки.
-
Иго-го, - заржал ребёнок.
Значит, это... (жеребёнок).
- Му-у, - мычит в хлеву ребёнок.
Это маленький... (телёнок).
Чей-то маленький сынок
Вдруг залаял:
- Я ... (щенок). Гав, гав!
- Хрю, — захрюкали ребята.
Значит, это... (поросята).
|
- Ме-е, - заблеял вдруг ребёнок.
Это маленький... (козлёнок).
- Мяу, -замяукали ребятки -
Узнаете? Мы - ... (котятки).
- Бе - е, - заблеял вдруг ребёнок.
Это маленький... (ягнёнок).
|
По мере того как дети будут называть
детенышей, воспитатель показывает им соответствующие игрушки детёнышей. Получив
ответ на загадку - подсказку воспитатель отдаёт игрушку телёнка тому из детей,
у кого на руках игрушка корова. Аналогично воспитатель раздаёт детям все
игрушки детёнышей домашних животных.
Воспитатель хвалит детей за то, что они
так хорошо ухаживали за домашними животными.
Игровое упражнение с музыкальным
сопровождением
«На лошадке» (музыкальное
сопровождение минус фонограмма «Едем-едем» CD диск С. и Е. Железновых
«Ква-ква»).
Цели:
развивать артикуляционную моторику детей, развивать крупную моторику детей.
Ход игры:
Воспитатель: «Пришла пора отправляться в
обратный путь. А повезет нас лошадка, давайте встанем друг за другом и будем
скакать на лошадках: нужно идти, высоко поднимая ноги, руки на поясе, при этом
громко щёлкать языком».
Дети идут под музыку высоко поднимая
колени и щёлкая языком.
тоги занятия.
Сегодня мы много нового узнали о домашних
животных и их детёнышах. Поиграли, отгадывали загадки. Это наше не последнее
путешествие, нам предстоит ещё многое узнать. Все молодцы.
Список
использованной литературы.
1. Алябьева
Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. - М.: ТЦ
Сфера, 2006.
2. Гербова
В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы
занятий. - М.; Мозаика-Синтез, 2012.
3. Губанова
Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского
сада. - М.; Мозаика-Синтез, 2008.
4. Вахрушев
А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир/ Окружающий
мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и
родителей- М.: «Баласс», 2003
5. Новиковская
О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста (3-4
года). - СПб: Паритет, 2008
6. ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - 2-е
изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.