Дата: 16.12.2020
г.
Класс: 7
Предмет: литература
Учитель: Пушкина
Т.С.
Урок №
Тема: Р.Р. №2 Сочинение-рассуждение по рассказу «На святках» А.П.Чехова
Цели: познакомить
учащихся с правилами написания сочинения-рассуждения; содействовать развитию
речи учащихся, развитию умения писать сочинения; воспитывать
духовно-нравственные качества в лучших традициях русского народа; прививать
любовь к чтению, интерес к празднику Святки.
Планируемые
результаты:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой
информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения,
смысловое чтение;
личностные УУД: самоопределение, нравственно -
этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
регулятивныеУУД: целеполагание, планирование,
саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ход урока
1.Организационный момент
«Сочинение - само произведение, что сочинено»
В.И.Даль
Психологическая
установка
Здравствуйте, ребята! На
предыдущих уроках мы познакомились с удивительным произведением -
рождественским рассказом. На сегодняшнем уроке мы будем писать сочинение -
рассуждение.
2. Мотивация учебной деятельности школьников и сообщение
темы, цели и задач урока.
3. Проверка
знаний учащимися основных понятий (законов) и умений объяснять их сущность,
приводить самые убедительные аргументы в своих суждений и примеры
1. Слово учителя
Сочинение на
литературную тему представляет собой собственные размышления по поводу
прочитанного и разобранного художественного произведения, вашего понимания
текста произведения. Ваш взгляд на проблему. Сочинение покажет, насколько вы
были внимательны на уроке, как читали произведение, выполняли домашние задания
и индивидуальную работу, как вы поняли авторский замысел.
2. Знакомство с
планом работы над сочинением
1) Определить
понятия, ходящие в название темы; определить предмет обсуждения; выбрать жанр
работы.
2) Определить идею
будущего сочинения.
3) Подобрать
материал, найти цитаты в тексте, подтверждающие мысль, соответствующие теме.
4) Составить план
сочинения в соответствии с тематикой.
5) Написать
черновой вариант сочинения.
6)
Отредактировать и переписать сочинение.
Знакомство с памяткой «Памятка при написании сочинения».
При написании черновика помните об основных требованиях к сочинению:
-соответствие
содержания заданной теме,
-
соответствие объему и структуре,
-полнота
раскрытия темы,
-
аргументированность высказываний и предположений,
-ясность
и точность в использовании эпиграфа и цитатного материала,
-сочетание
материала художественного произведения, литературной критики с собственными
рассуждениями автора работы,
-
отсутствие фактических ошибок,
-соблюдение
языковых, грамматических, орфографических и пунктуационных норм,
-
оформление работы.
Применение учащимися знаний в стандартных условиях:
1 Самостоятельная работа (написание сочинения)
2. Индивидуальная работа с учащимися, консультации .
6. Итог урока. Рефлексия.
Я справился с заданиями…
Было легко….
Было трудно….
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ - РАССУЖДЕНИЯ
Рассказ талантливейшего писателя «На святках», написанный в 1900
году, остается актуальным
и по сей день. Чехов смог выразить всего в нескольких страницах все: и любовь,
и безразличие, и одиночество, и искренность, и страх, и боль, и
несправедливость, и веру, надежду, и полную безысходность. Здесь можно найти и
нежную, чуткую любовь между родителями и их детьми, и отношения между мужчиной
и женщиной в том далеком (сто лет назад!) прошлом, которое чем-то так похоже на
настоящее время, и положение женщины вообще в обществе.
В рассказе можно увидеть и безграмотное, замученное, со
стеклянными глазами, сельское население, но от тяжелого труда не потерявшее
настоящих человеческих чувств. А рядом с честными стариками и «сама пошлость,
грубая, надменная, непобедимая, гордая тем, что она родилась и выросла в
трактире». И эта «пошлость» совершенно не знает чувства сострадания, чувства
стыда и совести. Кроме того, в рассказе остается и что-то недосказанное, что-то
такое, что невозможно описать, что-то намного большее, чем просто короткое
описание «святок» одной семьи, большее, чем характеры героев, большее, чем
пошлость сытых и смирение голодных.
...Старики, не умеющие писать, платят за написание письма грубому,
ничего не смыслящему в чувствах, ничего не делающему в жизни, «человеку». От
волнения старики не могут подобрать слов, в их мыслях отражается лишь любовь к
дочери, переживание за нее, а также огромная нужда и отчаянье. И невозможно
описать, насколько же сильно Чехов передает всю трагичность ситуации, в которой
оказались родители при написании этого письма.
...Бедная молодая женщина с двумя детьми на руках и еще одним -
совсем рядом на кроватке, обливающаяся слезами при чтении письма от своих
родных родителей. В двух предложениях ее положение описано так красочно, что
никто не сможет засомневаться в ее невозможности что-то изменить, невозможности
даже ответить своим родителям, которые четыре года от нее ничего не слышали.
...Муж женщины тоже всего лишь швейцар, во власти которого только
двери, а также поздравления генералов и других высокопоставленных чиновников...
Центральная проблема рассказа - уход людей из деревни в город в
поисках лучшей доли - не исчезла и в наше время. Более того, молодым людям
приходится идти в «швейцары», открывать и закрывать двери за богачами, несмотря
на то, что нередко они даже имеют высшее образование.
Наверное, в нескольких страницах никто не сможет так, как Чехов,
рассказать о жизни. Он не просто пишет, он показывает эпоху, всю эпоху на двух
листах. И, наверное, никто, читая Чехова, не смог бы сказать, что он, читатель,
чего-то не понял или, что описанная история - это личное дело героев рассказа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.