Рабоч.прогр.ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 4 КЛАСС

МКУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №60

 социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан-Удэ

«Рассмотрено» Педагогическим советом  «_30__» ____08_______ 2023 г.

«Утверждаю» Директор школы ___________Л.В. Цыденова «_30__» ____08_______ 2023 г.

Рабочая программа по окружающему миру

для учащихся 4 класса

на 2022-2023учебный год

Учитель: Дашинимаева Ц.Ц.

г. Улан-Удэ

2022-2023г.

Планируемые результаты освоения программы

       Рабочая программа по окружающему миру  для  4 класса составлена на основе ФГОС  НОО, примерной программы начального общего образования по окружающему миру

       Главные цели:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного  опыта с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

     Главными задачами реализации программы являются:

1)   формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)   осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3)   формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)   формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

     Коррекционные задачи:

1)      Повышение адаптивных возможностей ребенка благодаря улучшению его социальной ориентировки;

2)         Обогащение жизненного опыта детей путем организации предметно-практической и продуктивной деятельности;

3)      Систематизация знаний и представлений, способствующая лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;

4)      Уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

5)      Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;

6)      Активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика)

7)      Развитие устной монологической речи

Место и  роль учебного предмета:

    На изучение окружающего мира в 4 классе для обучающихся по АООП НОО  отводится 1 час в неделю, 34часа в год.

    Сокращение учебных  часов преследует цель: создание условий для  сохранения здоровья ребёнка и более полный учёт  индивидуальных образовательных потребностей школьника. Минимизация обязательного для  освоения перечня дидактических единиц осуществляется за счёт модульного объединения тем и переноса части  содержания во  внеурочную деятельность (классные часы) и самостоятельное изучение по заданному учителем плану. Изучению учебного материала на уроке отводится  46час, за счёт модульного объединения тем.

Блок1: Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы

Блок2: Звёздное небо – Великая книга  Природы. Мир глазами географа

Блок3: Мир глазами историка. Когда и где?

Блок4: Природные зоны России. Зона арктических пустынь

Блок5: У Чёрного моря. Обобщающий урок по разделу «Природа России»

Блок6: Земля – кормилица. Жизнь леса

Блок7: Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий

Блок8: Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по теме «Страницы всемирной истории»

Блок9: Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси

Блок10: Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век.

Блок11: Основной закон России и права человека. Мы- граждане России

Блок12: Обобщающий урок по разделу  «Современная Россия». Итоговый урок (тестирование)

Внеурочные часы по курсу «Земля – наш дом» – 6ч., Внеурочный час по курсу «Внеклассное чтение» -1ч., Классные часы – 6ч. Уроки  адаптации – 9ч.

Таким образом, программа окружающего мира в 4 классе реализуется в полном объёме.

Контроль за уровнем достижений учащихся по окружающему миру проводится в форме устных опросов, тестовых заданий,  творческих заданий – 4ч, контрольных работ-4ч., экскурсии-2ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты
Регулятивные

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·         Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

·          Учиться высказывать своё предположение, сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

·         . Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
•  Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

• Формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы, слушать собеседника
• формулировать ответы на вопросы;
• Формулировать собственное мнение и позицию. Вести устный диалог, слушать и слышать учителя.
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

Ученик будет знать:

·         Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

·         способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

·         что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

·         некоторые современные экологические проблемы;

·         природные зоны России;

·         особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

·         исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·         важнейшие события и великих людей отечественной истории;

·          государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Обучающийся научится:

·         распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

·         проводить наблюдения природных тел и явлений;

·         в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·         приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

·         соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·         приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

·         приводить примеры народов России;

·         самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

·         применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

·         владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Содержание учебного предмета

I.                   Земля и человечество – 5ч.

 Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

II. Природа России – 8ч

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

III. Родной край-часть большой страны -6ч

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. Д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: Наши подземные богатства,  знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

IV. Страницы всемирной истории – 3ч

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

V.Страницы истории России – 10ч

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках.

Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

VI.Современная Россия – 2ч

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе

№	Уроки	Темы уроков	Кол-во час	Дата
		I. Земля и человечество-5 ч	1
1	Блок1 (1,2)	Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы	1
2	Блок2 (3,4)	Звёздное небо – Великая книга  Природы. Мир глазами географа	1
3	Блок3 (5,6)	Мир глазами историка. Когда и где?	1
4	7	Мир глазами эколога.	1
5	8	Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Тест или контрольная работа	1
		II. Природа России- 8 ч
6	9	Равнины и горы России.	1
7	10	Моря, озёра и реки России	1
8	Блок4 (11,12)	Природные зоны России. Зона арктических пустынь	1
9	13	Тундра.	1
10	14	Лес и человек. Тест или контрольная  работа	1
11	15	Зона степей	1
12	16	Пустыни.	1
13	Блок5 (17,18)	У Чёрного моря. Обобщающий урок по разделу «Природа России»	1
		Ⅲ. Родной край – часть большой страны -6ч
14	19	Водные богатства нашего края.	1
15	Блок6 (20,21)	Земля – кормилица. Жизнь леса	1
16	22	Жизнь луга.	1
17	23	Жизнь в пресных водах	1
18	24	Животноводство в нашем крае	1
19	25	Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны»  (проект)	1
		Ⅳ. Страницы всемирной истории – 3ч
20	Блок 7 (26,27)	Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий	1
21	28	Новое время: встреча Европы и Америки	1
22	Блок8 (29,30)	Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по теме «Страницы всемирной истории».	1
		V.Страницы истории России – 10ч
23	Блок9 (31,32)	Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси	1
24	33	Трудные времена на Русской земле.	1
25	34	Русь расправляет  крылья	1
26	35	Иван Третий.	1
27	36	Мастера печатных дел.	1
28	37	Екатерина Великая.	1
29	Блок10 (38,39)	Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век.	1
30	40	Страницы истории 1920-1930 годов.	1
31	41	Великая Отечественная  война и Великая Победа.	1
32	42	Обобщение  по разделу:  «Страницы истории России».	1
		VI.Современная Россия – 2ч	1
33	Блок 11(43,44)	Основной закон России и права человека. Мы- граждане России Славные символы России.	1
34	Блок12 (45,46)	Обобщающий урок по разделу  «Современная Россия». Итоговый урок (тестирование)	1

Уроки адаптации

1	47	Сокровища Земли под охраной человечества	Сентябрь
2	48	Леса России	Октябрь
3	49	Наш край. Поверхность нашего края	Ноябрь
4	50	Растениеводство в нашем крае.	Декабрь
5	51	Средние века: время рыцарей и замков.	Январь
6	52	Куликовская битва.	Февраль
7	53	Петр Великий	Март
8	54	Страна, открывшая путь в космос.	Апрель
9	55	Путешествие по России	Май

Внеурочные часы по курсу «Земля – наш дом»

№	уроки	Темы	Кол-во	Дата
1	56	Сокровища Земли под охраной человечества	1
2	57	Лес и человек	1
3	58	Экологическое равновесие	1
4	59	Незаметные защитники урожая	1
5	60	Наш край	1
6	61	Наши подземные богатства+экскурсия	1

Внеурочная деятельность (классные часы)

№		Темы	Кол-во	Дата
1	62	Страна городов	1
2	63	Патриоты России	1
3	64	Михаил Васильевич Ломоносов.	1
4	65	Отечественная война 1812 года.	1
5	66	Такие разные праздники	1
6	67	Путешествие по России	1

Внеурочные часы по курсу «Внеклассное чтение»

№		Темы	Кол-во	Дата
1	68	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1

Приложение

Учебно-методическое обеспечение

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.  в 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011.

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273–ФЗ.

3. Школа России. Концепция и программы для начальных классов : в 2 ч. Ч. 1 / науч. рук. А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2010.

       4. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

        5   Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

         6 Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2011г

         7 Плешаков А.А. Зелёные страницы: Кн. для учащихся начальных  классов. М.: Просвещение, 2012

2. Литература для подготовки к урокам.

1. Герасимов, В. П. Животный мир нашей Родины: пособие для учителя нач. кл. / В. П. Герасимов. – М. : Просвещение, 1985.

2. Горощенко, В. П. Природа и люди : хрестоматия по природоведению для учителей / В. П. Горощенко. – М. : Просвещение, 1971.

3. Левитан, Е. П. Путешествие по Вселенной. Моя первая книга / Е. П. Левитан. – М. : Просвещение, 2008.

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Книгопечатная продукция.

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

2. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

3. Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)