Рабочая прграмма по ИЗО

г. Азов, Ростовская область

муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 13

города Азова

Утверждена                    Приказом директора МБОУ СОШ № 13                                №127 - о  от «30» августа 2018г.                                    ___________            /Г.И.Черкесова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                               по              изобразительному искусству

                               уровень общего образования (3 класс)

                            начальное общее образование ,  3 – В класс

                            Количество часов:

                               1час   в неделю,  33 часа  в год

                            Учитель:  Назаренкова Екатерина Павловна

2018 - 2019г.

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству в 3 классе.

Краткое описание	Настоящая рабочая программа по  изобразительному искусству  составлена, на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольниковой, под общей редакцией И.А. Петровой с учетом общих целей изучения курса, определенных Федеральным государственным стандартом содержания начального общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий, отраженных в примерной (базисной) программе курса изобразительного искусства, школьного учебного плана на 2018-2019 учебный год. Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом: Для обучающихся: 1.      Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство». 3 класс. Учебник-  М.: АСТ, «Астрель»,2015. Для учителя:        1.Н.М.Сокольникова. Методическое  пособие. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство».             - М.: АСТ, «Астрель»,2015г.    2.      Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.1-4 классы. УМК  « Планета знаний»-     « Астрель», М.-2016г.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа	·         ФедеральныйЗакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012№ 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016); ·         Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от29.12.2014 №1643, от 31.12.2015№1576); ·         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72, изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 №81). ·         Письмо Минобрнауки России от 03.03.2016 №08-334«О внесении изменений в федеральные государственное образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования» ·         Письмо Рособрнадзора от 03.11.15, №02-501 "По вопросам составления рабочих программ учебных предметов". ·         Положение о структуре рабочей программы педагога МБОУ СОШ № 13 г. Азова. Авторская  программа курса «Изобразительное искусство » 1-4 классы  Н.М. Сокольникова,  Начальная школа.1-4 классы. УМК «Планета Знаний». Издание 2-е, дораб  М.: АСТ, «Астрель».2017г. Приказ об утверждении  примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2018 – 2019 учебный год (от 25.04.2018  № 24/4.1-5705) Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2018-2019 уч.год приказ №127-о  от  30.08.2018г.
Общие цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета, курса	Курс направлен на реализацию целей обучения изобразительному искусствув начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с методической концепцией авторов, можно сформулировать решаемые, в рамках данного курса Цели: развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространст­венного  воображения,  технического  и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида; формированиеначальных  изобразительных   знаний, тру­довых умений и навыков, опыта практической де­ятельности по созданию личностно и общественно зна­чимых объектов искусства; способов планирования и орга­низации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседнев­ной жизни; овладениезнаниями о роли изобразительного искусства  в    жизни че­ловека, в преобразовании окружающего мира, о тради­циях и героическом наследии русского народа, перво­начальными представлениями о  живописи,  мировых сокровещницах -  всемирно известных  музеях  ,русских и зарубежных  художниках,    ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства; воспитаниевнимания и интереса  к миру прекрасного, интереса к информаци­онной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности. Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных,            воспитательных и раз­вивающих задач. Образовательные задачи: знакомство с различными видами декоративно-при­кладного искусства; освоение технологических приемов (знакомство с инст­рументами и материалами, а также — техника безопас­ности при работе с ними); формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме. продолжение освоения  правильной передачи  пропорциональных соотношений фигуры человека и животных; продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы); изучение основ светотени; продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов; формирование умения передавать движение в композиции; продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы; развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров; продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);  знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;  продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм   Развивающие задачи: развитие самостоятельного мышления, умения сравни­вать, анализировать; развитиеречи, памяти, внимания; развитиесенсорной сферы: глазомер, форма, ориенти­ровка, в пространстве и т. д.; развитие двигательной сферы: моторика, пластика, дви­гательная сноровка и т. д.; развитие коммуникативной культуры ребенка. формированиепрочных мотивов и потребностей в обу­чении и самореализации; развитиеинтересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и до­машней утвари; сформировать интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; сформировать эстетическое восприятие произведений искусства, сформироватьпредставление об архитектуре как виде искусства; сформироватьпредставление о дизайне как виде искусства, сформироватьпредставление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства.  Воспитательные задачи: формирование и развитие нравственных, трудовых, эсте­тических, патриотических и других качеств личности ребенка; ·         пробуждениетворческой активности детей, стимулиро­вание воображения, желания включаться в творческую деятельность; ·         формированиеинтереса и любви к народному и декора­тивно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну ·         способностьвыражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;  творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления,   изобразительные              способности; воспитывать эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Характеристики объема (количество часов) по классам	В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю, 34учебных недели в год. В соответствии с календарным учебным графиком рабочая программа реализуется за 34 учебных часа в год. В соответствии с  годовым календарным  планом-графиком  и расписанием занятий на 2018-2019 учебный год в МБОУ СОШ № 13 г. Азова рабочая программа реализуется за 33 учебных часов в год  и обеспечивает рациональное распределение учебного материала. 1        четверть – 8 часов. 2        четверть –   8 часов. 3        четверть  –  10 часов. 4        четверть  –  7 часов.            Итого  - 33 часа.

Планируемые результаты   освоения программы по изобразительному  искусству  к концу 3 класса.

Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности. Учащиеся научатся: · называть и различать основные виды изобразительного искусства; · называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей); · узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь) · применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы; · выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок) в соответствии с замыслом композиции; · лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений; · изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы) · передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр; · различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; · составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым. Учащиеся получат возможность научиться: · узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.); · сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); · применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов; · правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры; · моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме; · выполнять ассоциативные рисунки и лепку; · подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.	Регулятивные. Учащиеся научатся: · следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; · объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; · продумывать план действий при работе в паре; · различать и соотносить замысел и результат работы; · включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную); · анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям. Учащиеся получат возможность научиться: · самостоятельно выполнять художественно-творческую работу; · планировать свои действия при создании художественно-творческой работы; · руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы; · определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям. Познавательные  Учащиеся научатся: · осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; · свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; · группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; · анализировать, из каких деталей состоит объект; · различать формы в объектах дизайна и архитектуры; · сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; · характеризовать персонажей произведения искусства; · различать многообразие форм предметного мира. Учащиеся получат возможность научиться: · находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; · наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; · использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах; · устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); · классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; · конструировать по свободному замыслу; · анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; · сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; · группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; · моделировать дизайнерские объекты. Коммуникативные      Учащиеся научатся: · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; · соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; · задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами; · учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе. Учащиеся получат возможность научиться: · высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; · задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; · учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе; · владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; · владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.	У учащихся будут сформированы: · внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; · понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции; · понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; · положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства. Учащиеся получат возможность для формирования: · осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; · представления о роли искусства в жизни человека; · восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры; · положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры; · основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности

Система оценки планируемых результатов в 3 классе.

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся. У обучающихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки. Реализацию этой технологии обеспечивают система вопросов и заданий учебников, рабочие тетради на печатной основе. Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют дифференцированные задания, относящиеся к вариативной части. Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных универсальных учебных действий, и так как связана с рефлексивным мышлением, приводит к личностному развитию ребенка. Арсенал используемых форм оценивания учащихся на уроках изобразительного искусства разнообразен. 1.Представление и защита творческой работы. Обсуждение работ происходит разными способами: по организации обсуждения: выставка всех работ, индивидуальное или групповое представление; по форме обсуждения: «Что нравится в работе?». «У кого получилось лучше?»; «Цепочка». Вопрос: чья работа вам нравится больше всего? Почему? Постепенно усложняется уровень защиты: от эмоциональной оценки к развёрнутому анализу, включающему содержание и форму выполненной творческой работы. 2. «Отзыв о творческой работе». Это одна из форм учебной деятельности, способствующей формированию адекватной самооценки обучающихся на уроках технологии. При работе с использованием системы самооценивания очень важно, чтобы учитель обсудил вместе с детьми критерии успешности выполнения творческой работы. 3. «Портфолио или Портфель достижений ученика по предмету». «Портфель достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в художественном творчестве, а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития. Лист «портфеля» может заполняться как учителем, так и самим учеником (совместно с учителем или под его контролем). Для активизации совместной работы с родителями по развитию познавательной и созидательной деятельности ребенка заполнение листа личных достижений можно рекомендовать родителям. Основной смысл портфолио — показать все, на что ты способен. 4. Обучение алгоритму самооценивания работы. Обучить детей порядку самооценки можно с помощью алгоритма. Не все ученики сразу психологически готовы к адекватной оценке своих результатов, в том числе к признанию своих ошибок. Поэтому формированию самооценивания нужно учить. Сначала ученики учатся обозначать своё настроение. Учитель даёт возможность детям эмоционально оценить прошедший урок. Эта рефлексия станет основой для адекватной оценки своих учебных успехов. Затем даётся учащимся возможность оценить содержание своей работы. На данном этапе используется коллективная самооценка. Для публичной самооценки результатов своей работы сначала выбирается наиболее подготовленный ученик (чтобы первое применение алгоритма осуществлялось на успешном результате). Алгоритм самооценки: 1. Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате? 2. Удалось получить результат? 3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? 4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? 5. Какое умение развивали при выполнении задания? 6. Каков был уровень задания? 7. Определи уровень успешности, на котором ты выполнял работу. 8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить. Благодаря представленным формам диалогового оценивания, ученики приобретают ряд качеств контрольно-оценочной самостоятельности, учитель и родители смогут проследить реальные успехи и достижения каждого ученика, получить необходимые данные для комплексной накопительной оценки, позволяют ученику осмысливать свой текущий уровень развития и самостоятельно (при поддержке взрослых) планировать новые рубежи своих достижений.

Содержание учебного предмета, курса.

№ п/п	Содержательные линии и их характери стика	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты по предмету		Модели инструментария для оценки планируемых результатов
			Базовый уровень	Повышенный (функциональный) уровень
1.	Мир изобрази тельного искусства	14 ч.	Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).	-Называть и различать художественные музеи России, мира -Формирование интереса к посещению художественных музеев, выставок	Виды контроля на уроках изобразительного искусства: 1.По способу организации: а) устный (устный опрос, дискуссия, пересказ по заданию учителя, рассказ дополнительного материала б) письменный (тесты открытой и закрытой формы, тестирование ПК, письменный опрос, карточки различных видов, заполнение таблиц, дополнение схем) 2.По количеству участников: фронтальная/групповая/индивидуальная 3.По преобладающему виду деятельности: а) вербальная (словесная): работа с текстом устная и письменная, с таблицами, схемами) б) практическая 4.По субъекту проверки: проверка в парах (взаимопроверка)/ проверка дежурными/в группах /самопроверка /проверка педагогом Средства проверки:  иллюстрации, схемы, таблицы, макеты, модели, карточки, тесты, авторские тетради для проверки знаний.
2.	«Мир народного и декоративного искусства»	15ч.	Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская. Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.	-Правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники. -Учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных работ. -Изображать глубину пространства на плоскости. -Выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр. -Выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите. -Различать и соотносить замысел и результат работы. -Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.	Виды контроля на уроках ИЗО: 1.По способу организации: а) устный (устный опрос, дискуссия, пересказ по заданию учителя, рассказ дополнительного материала б) письменный (тесты открытой и закрытой формы, тестирование ПК, письменный опрос, карточки различных видов, заполнение таблиц, дополнение схем) 2.По количеству участников: фронтальная/групповая/индивидуальная. 3.По преобладающему виду деятельности: а) вербальная (словесная): работа с текстом устная и письменная, с таблицами, схемами) б) практическая
3.	«Мир дизайна и архитектуры»	4ч.	-Различать и узнавать: призмы,  пирамиды, конусы,  цилиндры в окружающем мире. Форма яйца. Форма спирали. Форма волны. -Конструировать объекты дизайна.	-Понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др. -Сравнивать, классифицировать объекты дизайны по их характерным особенностям. -Учитывать особенности    формообразования и цветового решения при создании дизайнерских работ.	Виды контроля на уроках изобразительного искусства: 1 .По способу организации: а) устный (устный опрос, дискуссия, пересказ по заданию учителя, рассказ дополнительного материала б) письменный (тесты открытой и закрытой формы, тестирование ПК, письменный опрос, карточки различных видов, заполнение таблиц, дополнение схем) 2.По количеству участников:фронтальная/групповая/индивидуальная. 3.По преобладающему виду деятельности: а) вербальная (словесная): работа с текстом устная и письменная, с таблицами, схемами) б) практическая 4.По субъекту проверки: проверка в парах (взаимопроверка)/ проверка дежурными/в группах /самопроверка /проверка педагогом Средства проверки: иллюстрации, схемы, таблицы, макеты, модели, карточки, тесты, авторские тетради для проверки знаний.

Тематическое планирование.

№п\п	Название темы (раздела)	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Практические и лабораторные работы, экскурсии , проекты ( сочинения, изложения и др)
1.	МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА	14ч.		•         Мини исследование  о роли изобразительного искусства в жизни человека. •         Экскурсия в выставочный комплекс «Меценат» в  г.Азове •         Мини исследование и  анализ приёмов изображения на полотнах мастеров. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень •         Освоение,  композиции  в натюрморте и изобразительном искусстве. •         Исследование особенностей композиции в пейзаже на примере картин мастеров. Оценивание пейзажей по законам красоты. Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы. •         Решение  творческой задачи: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы. •         Решение творческой задачи: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ. •         Продумывание плана действий при работе над рисунком, руководствоваться определенной техникой при создании художественно-творческой работы •         Творческий отчет на тему: «Мир изобразительного искусства». •         №1. - Защита  проектов по теме: «Художественные музеи России»
2.	МИР ДЕКОРАТИВНОГО И НАРОДНОГО ИСКУССТВА	15 ч.		·         Решение творческой  задачи: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бу­маги силуэты изб и узоры для их украшения. •         Мини –исследование по  сравнению и выявлению    основных свойств сходства и различий в изделиях таких народных промыслов как  живопись Жостовские, Павлопосадские и Скопинские узоры. ·         Решение  творческой задачи: выполнение  стилизации цветов или пейзажа (по выбору) •         Практическая работа по  копированию  работ   знаменитых народных мастеров •           .Практическая работа по зарисовке схемы композиционного разме­щения орнамента на коврах. •         №2. - Защита проектов по теме: « Пасхальные сувениры».
3.	МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ	4ч.		Сравнение изобра­жения на открытках, в журналах, на фото­графиях и в видеофрагментах по теме урока. Решение  творческой задачи:выполнить эскизыпредметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника). Практическая работа по конструированию мобиля  из декора­тивных яиц. Практическая  работа по установлению взаимосвязи формы и функ­ции архитектурных и дизайнерских объек­тов, использующих форму спирали.

Календарно-тематическое планированиепрограммного материала по изобразительному искусству  в 3  классе.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды, формы контроля	Сроки
				план	факт
1 четверть (8ч.)                                      МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА  (14ч.)                             сентябрь
1.	Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр с. 4-7 учебника	1	Беседа. Текущий самоконтроль.	06.09.
2.	Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров. С.10-15	1	Создание рисунка.	13.09.
3.	Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба. С.16-23	1	Готовый рисунок. Самоконтроль.	20.09.
4.	Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).С.24-25	1	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	27.09.
				октябрь
5.	Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров	1	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	04.10.
6.	Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива. С.30-35	1	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	11.10.
7.	Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).	1	Беседа. Текущий самоконтроль.	18.10.
8.	Портрет как жанр. Автопортрет . №1. - Защита  проектов по теме: «Художественные музеи России».	1	Беседа. Текущий самоконтроль.	25.10.
2 четверть(8 ч.)                                                                                                                                              ноябрь
9. 10.	Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш).	2	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	07.11. 14.11.
11. 12.	Портреты сказочных героев. Силуэт. С. 54-57	2	Решение творческой задачи.	21.11. 28.11.
				декабрь
13.	Необычные портреты. Рисуем глаза героев сказок. С.58-59	1	Выставка. Взаимопроверка.	05.12.
14.	Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.60-61	1	Викторина. Творческий отчёт.	12.12.
	МИР  ДЕКОРАТИВНОГО  И   НАРОДНОГО  ИСКУССТВА    (15 ч.)    Народное  искусство (7 ч.)
15.	Резьба по дереву. В из­бе. Деревянная и гли­няная посуда.С.66-71	1	Беседа. Текущий самоконтроль.	19.12.
16.	Богородские игрушки. Школа народного ис­кусства.С.72-77	1	Решение творческой задачи.	26.12.
3 четверть (10 ч.)                                                                                                                                             январь
17. 18.	Жостовские подносы. Школа народного ис­кусства.С. 78-83	2	Текущий контроль. Рисунок по образцу.	16.01. 23.01.
19. 20.	Павловопосадские платки. С.84-85	2	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	30.01. февраль
				06.02.
21.	Скопинская кера­мика. Школа народного ис­кусства. С. 86-89	1	Выполнение коллективной работы.	13.02.
	Декоративное искусство (8 ч.)
22.	Декоративная компо­зиция.  Стилизация. С. 94-97	1	Работа в паре.	20.02.
23.	Замкнутый орнамент. С.98-99	1	Решение творческой задачи.	27.02.
24.	Декоративный натюр­морт.  С.100-101	1	Самостоятельная работа. Самооценка.	март
				06.03.
25.	№2. - Защита проектов по теме: « Пасхальные сувениры».	1	Текущий самоконтроль. Создание рисунка.	13.03.
26.	Декоративный порт­рет. Школа декора. С.104-105	1	Текущий контроль. Создание рисунка.	20.03.
4 четверть   (7 ч.)                                                                                                                                            апрель
27.	Маски из папье-маше (картона). Школа де­кора. С.106-107	1	Текущий контроль.                               Роспись по образцу.	03.04.
28.	Секреты декора. Ката­ем шарики. Рисуем нитками.С.108-109	1	Решение творческой задачи.	10.04.
29.	Праздничный декор. Писанки. С.110-111	1	Участие в беседе. Выполнение лепки по образцу.	17.04.
	МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ  (4 ч .)
30.	Мир дизайна и архи­тектуры. Форма яйца. С.118-121	1	Текущий контроль. Рисунок по образцу.	24.04.
				май
31.	Школа дизайна. Фор­ма яйца.  Мобиль. Декоративная свеча. С.122-123	1	Решение творческой задачи.	08.05.
32. 33.	Форма спирали. Архи­тектура и дизайн. С. 124-127	1	Текущий контроль. Конструирование.	15.05. 22.05.

Перечень контрольных и проверочных работ, практических работ, экскурсий, проектная деятельность.

№ п\п	Тема	Дата
Проектная  деятельность
1.	№1. - Защита  проектов по теме: «Художественные музеи России».	25.10.
2.	№2. - Защита проектов по теме: « Пасхальные сувениры».	13.03.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания   ШМО учителей №1 МБОУ СОШ № 13 г. Азова от 24 августа 2018 г. руководитель ШМО  Добряк С.Н.. /________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Глущенко Л.В. /________/ 29 августа 2018 г.

ПРИНЯТО

Решение педагогического совета

МБОУ СОШ  № 13 г. Азова

протокол № 1 от 30.08.2018 г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по ИЗО - 3 класс. Программа составлена в соответствии с требования ФГОС и включает в себя: пояснительную записку, планируемые результаты освоения программы по ИЗО, система оценки планируемых результатов, содержание учебного предмета, тематическое планирование, календарно - тематическое планирование, перечень контрольных и практических работ, проектной деятельности.