Рабочая программ "Литературное чтение" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 имени С.А. Красовского

городского округа Щёлково

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО Протокол от 29.08.2022 г.  № 1

СОГЛАСОВАНО на заседании при заместителе директора по УВР Протокол от 29.08.2022 г. № 1

ПРИНЯТО на Педагогическом совете Протокол от 29.08.2022 г.      №  11

УТВЕРЖДЕНО                                                                  приказом МБОУ СОШ № 24 им. С.А. Красовского ГОЩ от 30.08.2022 г. № 127-ОД-О

Рабочая программа

по литературному чтению

3 В класс

базовый уровень

Составитель:

Коваленко Наталия Владимировна,

учитель начальных классов

2022 год

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса базовый уровень разработана на основе  Положения о порядке составления и утверждения рабочей программы в муниципальном бюджетном общеобразовательном  учреждении средней общеобразовательной школе № 24 имени С.А. Красовского городского округа Щёлково; Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 24 им. С.А. Красовского ГОЩ; авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» – М.: Просвещение, 2011.

 Реализация учебной программы обеспечивается учебником «Литературное чтение». 3 класс. УМК «Школа России». В 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. - 13-е изд. – М.: Просвещение, 2022.

Формы организации учебных занятий: классно-урочная система. Предмет литературное чтение относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение». В соответствии с учебным планом школы на 2022-2023 учебный год рабочая программа рассчитана на 115 часов в год, 33 недели (3-4 часа в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-    понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-    осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

-    понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-    достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-    умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников.

Задачи:

-    формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

-    формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

-    формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-    развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности;

-    развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

-    развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

-    обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

-    обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

-    работать с различными типами текстов;

-    создать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с ключевыми задачами начального общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

 - формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественного-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметные результаты освоения обучающимися программы по литературному чтению:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-        использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

-        активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-        использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-        овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-        умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения учащимися программы по литературному чтению:

Обучающийся научится:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло и выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целого и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- ориентироваться в учебной книге; самостоятельное нахождение произведения по  его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

 - воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

 - применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

 - испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

 - уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

 - бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

 - развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

 - определять сходство и различие произведений разных жанров;

 - использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

 - высказывать свою и пояснять свою точку зрения;

 - применять правила сотрудничества;

 - выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

 - делать устную презентацию книги (произведения);

 - пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

 - работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(3-4 часа в неделю; всего – 115 часов)

                                       Вводный урок по курсу литературного чтения.

Самое великое чудо на свете (4 ч.)

ТБ и ПП на уроках. Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьей. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения. Первопечатник Иван Фёдоров и его первые печатные книги. Иван Фёдоров и Иван Грозный. Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Проверочная работа по разделу.

Устное народное творчество (10 ч.)

 Шуточные народные песни. Докучные сказки. Про народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка «Сивка-бурка». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. Русская сказка «Летучий корабль». Характеристика героев сказки. Русская сказка «Летучий корабль».

Проверка техники чтения.  Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество».

Поэтическая тетрадь 1 (9 ч.)

«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского). Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин «Полно, степь моя…». И.С. Никитин «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство». И.З. Суриков «Зима». Устное сочинение по картине. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проверочная работа по разделу.

Великие русские писатели (19 ч.)

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…». А..С. Пушкин «Зимнее утро».  А.С. Пушкин «Зимний вечер». ТБ и ПП на уроке. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение с народной сказкой. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл литературной сказки. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Особенности языка литературной сказки. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Соотнесение рисунков И. Билибина к сказке с художественным текстом. И.А. Крылов «Мартышка и очки». И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». М.Ю. Лермонтов «Утёс». М.Ю. Лермонтов «Осень». Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Проверка техники чтения. Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч.)

Н.А. Некрасов «Славная осень!» Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Литературные сказки (6 ч.)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые глаза, Короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». ТБ и ПП на уроках. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверочная работа.

Проверка техники чтения.

Были-небылицы (10 ч.)

М. Горький «Случай с Евсейкой». М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон». Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…» С. Чёрный «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка». ТБ и ПП на уроках. А.А. Блок «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Люби живое (15 ч.)

     И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась». В.И. Белов «Ещё про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч.)

С.Я. Маршак «Гроза днём». С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…». А.Л. Барто «Разлука». А.Л. Барто «В театре». ТБ и ПП на уроках. С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка». Е.А. Благинина «Котёнок». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».  Проверка техники чтения.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (10 ч.)

А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Цветок на земле». А.П. Платонов «Ещё мама». А.П. Платонов «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова». М.М. Зощенко «Великие путешественники». М.М. Зощенко «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача». Н.Н. Носов «Телефон». Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

По страницам детских журналов (8 ч.)

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы». Г.Б. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи». Создание сборника добрых советов. Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа.

Зарубежная литература (5 ч.)

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Литературный «Брейн-ринг».

Проверка техники чтения.

Тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Модуль рабочей программы воспитания	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Проверочные работы
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения. Самое великое чудо на свете.	Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности.	4	-	1
2.	Устное народное творчество.	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	10	-	1
3.	Поэтическая тетрадь 1.	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия  и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения.	9	-	1
4.	Великие русские писатели	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	19	-	1
5.	Поэтическая тетрадь 2.	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия  и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения.	5	-	-
6.	Литературные сказки.	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению  знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	6	-	1
7.	Были-небылицы.	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению  знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	10	-	1
8.	Поэтическая тетрадь 1.	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия  и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения.	6	-	-
9.	Люби живое.	Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),принципы учебнй  дисциплины и самоорганизации.	15	-	1
10.	Поэтическая тетрадь 2.	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия  и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения.	8	-	-
11.	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.	Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению  знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	10	-	-
12.	По страницам детских журналов.	Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками),принципы учебнй  дисциплины и самоорганизации.	8	-	1
13.	Зарубежная литература.	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	5	1	-
	Итого:		115	1	8

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе по литературному чтению

Календарно-тематическое планирование

п/п	Наименования раздела и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Причина (и/или описание) корректировки
Вводный урок по курсу литературного чтения. Самое великое чудо на свете (всего 4 часа, 3-4 часа в неделю)
1.	ТБ и ПП на уроках. Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. Рукописные книги Древней Руси.	01.09 – 09.09
2.	Первопечатник Иван Фёдоров и его первые печатные книги.
3.	Иван Фёдоров и Иван Грозный.
4.	Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Проверочная работа.
Устное народное творчество (всего 10 часов, 3-4  часа в неделю)
5.	Шуточные народные песни.	12.09 – 16.09
6.	Докучные сказки.
7.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.
8.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки.
9.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	19.09 – 23. 09
10.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Проверка техники чтения.
11.	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».
12.	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	26.09 – 30.09
13.	Русская сказка «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.
14.	Русская сказка «Летучий корабль». Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество».
Поэтическая тетрадь 1 (всего 9 часов, 3-4  часа в неделю)
15.	«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
16.	Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».	03.10 – 07.10
17.	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».
18.	А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».
19.	ТБ и ПП на уроках. И.С. Никитин «Полно, степь моя…».	17.10 – 21.10
20.	И.С. Никитин «Встреча зимы».
21.	И.З. Суриков «Детство».
22.	И.З. Суриков «Зима».
23.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Родная литература и наш край. Проверочная работа по разделу.	24.10 – 28.10
Великие русские писатели (всего 19 часа, 3-4  часа в неделю)
24.	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
25.	А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…».
26.	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения.	31.10 – 03.11
27.	А.С. Пушкин «Зимний вечер».
28.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
29.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение с народной сказкой.
30.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл литературной сказки.	07.11 – 11.11
31.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Особенности языка литературной сказки.
32.	И.А. Крылов «Мартышка и очки».
33.	И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».	14.11 – 18.11
34.	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».
35.	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
36.	М.Ю. Лермонтов «Утёс».
37.	ТБ и ПП на уроках.М.Ю. Лермонтов «Осень».	28.11 – 02.12
38.	Л.Н. Толстой «Акула».
39.	Л.Н. Толстой «Прыжок».
40.	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	05.12 – 09.12
41.	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
42.	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа.
Поэтическая тетрадь 2 (всего 5 часов, 3-4  часа в неделю)
43.	Н.А. Некрасов «Славная осень!»
44.	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	12.12 – 16.12
45.	К.Д. Бальмонт «Золотое слово».
46.	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».
47.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	19.12 – 23.12
Литературные сказки (всего 6 часов, 3-4  часа в неделю)
48.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые глаза, Короткий хвост».
49.	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
50.	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Проверка техники чтения.
51.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	26.12 – 30.12
52.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
53.	Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа.
Были-небылицы (всего 10 часов, 3-4  часа в неделю)
54.	ТБ и ПП на уроках. М. Горький «Случай с Евсейкой».	09.01 – 13.01
55.	М. Горький «Случай с Евсейкой».
56.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
57.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
58.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	16.01 – 20.01
59.	А.И. Куприн «Слон».
60.	А.И. Куприн «Слон».
61.	А.И. Куприн «Слон».	23.01 – 27.01
62.	А.И. Куприн «Слон».
63.	Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа.
Поэтическая тетрадь 1 (всего 6 часов, 3-4  часа в неделю)
64.	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»
65.	С. Чёрный «Воробей», «Слон».	30.01 – 03.02
66.	А.А. Блок «Ветхая избушка».
67.	А.А. Блок «Сны», «Ворона».
68.	С.А. Есенин «Черёмуха».	06.02 – 10.02
69.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Люби живое (всего 15 часов, 3-4  часа в неделю)
70.	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
71.	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
72.	В.И. Белов «Малька провинилась».	13.02 - 17.02
73.	В.И. Белов «Ещё про Мальку».
74.	В.В. Бианки «Мышонок Пик».
75.	ТБ и ПП на уроках. В.В. Бианки «Мышонок Пик».	27.02 – 03.03 06.03 – 10.03
76.	В.В. Бианки «Мышонок Пик».
77.	Б.С. Житков «Про обезьянку».
78.	Б.С. Житков «Про обезьянку».
79.	Б.С. Житков «Про обезьянку».
80.	Б.С. Житков «Про обезьянку».
81.	В.Л. Дуров «Наша Жучка».
82.	В.П. Астафьев «Капалуха».	13.03 – 17.03
83.	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
84.	Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверочная работа.
Поэтическая тетрадь 2 (всего 8 часов, 3-4  часа в неделю)
85.	С.Я. Маршак «Гроза днём».
86.	С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».	20.03 – 24.03
87.	А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения.
88.	А.Л. Барто «В театре».
89.	С.В. Михалков «Если».	27.03 – 31.03
90.	Е.А. Благинина «Кукушка».
91.	Е.А. Благинина «Котёнок».
92.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (всего 10 часов, 3-4  часа в неделю)
93.	ТБ и ПП на уроках. А.П. Платонов «Цветок на земле».	10.04 – 14.04
94.	А.П. Платонов «Цветок на земле».
95.	А.П. Платонов «Ещё мама».
96.	А.П. Платонов «Ещё мама».	17.04 – 21.04
97.	М.М. Зощенко «Золотые слова».
98.	М.М. Зощенко «Великие путешественники».
99.	М.М. Зощенко «Великие путешественники».
100.	Н.Н. Носов «Федина задача».	24.04 – 28.04
101.	Н.Н. Носов «Телефон».
102.	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
По страницам детских журналов (всего 8 часов, 3-4  часа в неделю)
103.	«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	02.05 – 05.05
104.	Ю.И. Ермолаев «Проговорился».
105.	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».
106.	Г.Б. Остер «Вредные советы».
107.	Г.Б. Остер «Как получаются легенды».	08.05 – 12.05
108.	Р. Сеф «Весёлые стихи».
109.	Создание сборника добрых советов.
110.	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Родная литература в ленте времени. Проверочная работа.	15.05 – 19.05
Зарубежная литература (всего 5 часов, 3-4  часа в неделю)
111.	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
112.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
113.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения.
114.	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».	22.05 – 29.05
115.	Литературный «Брейн-ринг».