Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программ по ФГОС 5 класс по учебнику "Технологии ведения дома" под редакцией В.Д.Симоненко,Н.В.Синица

Рабочая программ по ФГОС 5 класс по учебнику "Технологии ведения дома" под редакцией В.Д.Симоненко,Н.В.Синица


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:










Технология 5 класс


Часов в неделю-2

Всего в год - 70 часов

Учебник для учащихся: Технология. Технология ведения дома 5 класс: Н.В Синица, В.Д.Симоненко. -М.: Вентана-Граф, 2015 год.

условные обозначения, используемые в таблице:

ПР – практическая работа к/п – компьютерная презентация


  1. Технологии ведения дома – 68 часов


Регулятивные УУД:

  • принятие учебной цели;

  • выбор способов деятельности;

  • планирование организации контроля труда;

  • организация рабочего места;

  • выполнение правил гигиены

учебного труда.




Познавательные УУД:

  • сравнение;

  • анализ;

  • систематизация;

  • мыслительный эксперимент;

  • практическая работа;

  • усвоение информации с помощью компьютера;

  • работа со справочной литературой;

  • работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

  • умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

  • умение выделять главное из прочитанного;

  • слушать и слышать собеседника, учителя;

  • задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

  • самопознание;

  • самооценка;

  • личная ответственность;

  • адекватное реагирование на

  • трудности

















п/п

раздел,

учебная тема

кол-

во

ча

сов

Элементы содержания

Планируемые результаты


Дата по

плану

Дата по

Факту

Предметные

Личностные

Метапредметные

1.Творческая проектная деятельность (вводная часть) – 1 часа

1

Вводный урок.

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

1

Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной деятельности.

Знания: о цели и задачах изу

чения предмета,этапах проектной

деят-ти.

Умения:анализировать варианты проектов по предложенным критериям.

Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательногинтереса,проектной деятельности

Познав:умение вести исследоват.и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,определение понятий.сопоставление,анализ.Регуляпланирование,рефлексия,волевая регуляция.Коммуникативные:диалог,умение задавать вопросы





Оформление интерьера(

(5ч)







2

Интерьер кухни-столовой.

Оборудование кухни.

1

Формирование у учащихся деятельностных

способностей ,систиматизации иучаемого предметного содержания:анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, способах размещения оборудования.

Умения: выполнять план кухни в масштабе.

Формирование мотивации и самомотивации изучении темы,эстетических чувств, смысл образования,нравственно-эстетическая ориентация.

Познав:умение вести исследовательскую и проектную деятельность,сопастовление. Анализ, смысловое чтение.

Регулят:целеполагание, анализ ситуации, планирование,рефлексия,волевая регуляция. Коммун: диалог,умение задавать вопросы



3,4

Творческий проект «Кухня моей мечты»

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности. Построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Исследования проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта.

Знания: о целях и задачах, этапах проектирования.

Умения: выполнять проект по теме «Интерьер»

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.

Познав:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, определение понятий, анализ, смысловое чтение.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование , рефлексия.

Коммун: диалог, проявление инициативы, сотрудничество.



5,6

Защита проекта «Кухня моей мечты»



















2

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятии. Выступление с защитой проекта. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: защищать проект, анализировать результат проектной деятельности.

Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям, умственных и физических способностей для труда в различных сферах.

Познав: умение вести исследовательскую и проектную деятельность.

Регулят: рефлексия, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, проявление инициативы, умение слушать и вытупать.




Кулинария (16 ч)








7

Санитария и гигиена на кухне

1

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий. Актуализация жизненного опыта учащихся. Моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, безопасных приемах работы на кухне.

Умения: соблюдать правила мытья посуды, безопасной работы на кухне.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дятельности.

Познав: сопоставление, рассуждение, смысловое чтение.

Регулят: целепологание, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, умения слушать и выступать.



8

Здоровое питание

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном питании.

Питание как физиологическая потребность людей, витамины.

Знания: о значении белков, жиров, углеводов, роли витаминов.

Умения: анализировать пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование.

Познав: сопоставление, анализ, поиск информации.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделрование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



9,

10

Бутерброды. Горячие напитки.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, значении хлеба в питании человека.

Умения: составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Познав: сопоставление, анализ, смысловое чтение, работа с таблицами.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



11,

12

Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о видах круп, бобовых, макаронных изделий.

Умения: выполнять механическую кулинарную обработку круп, штриховые коды на упаковках.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Познав: сопоставление, рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



13,

14

Практическая работа «Приготовление блюда из крупы или макаронных изделии»

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о способах механической тепловой кулинарной обработки круп, требованиях к качеству готового блюда.

Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку круп.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками.нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Познав: анализ, умение делать выводы.

Регулят: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность.



15

Блюда из сырых овощей и фруктов.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, технологий приготовления блюд из сырых овощей.

Умения: выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Познав: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, поиск информации, работа с таблицами.

Регулят: целеполагание, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



16

Блюда из вареных овощей

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о способах тепловой кулинарной обработки овощей, требованиях к качеству готовых блюд.

Умения: выполнять тепловую кулинарную обработку овощей.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками.

Познав: сопоставление, рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



17,

18

Практическая работа «Приготовление салатов из сырых и вареных овощей»

2

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функций . Повторение «Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Оценка готового блюда по представленным критериям.

Знания: о технологии приготовления салатов, требованиях к качеству готовых блюд.

Умения: готовить салаты из вареных и сырых овощей.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Познав: сопоставление, рассуждение, анализ.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



19

Блюда из яиц

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.

Знания: о значении яиц в питании человека, о способах определения свежести яиц.

Умения: определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Познав: сопоставление, рассуждение, анализ, поиск информации.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



20

Сервировка стола к завтраку. Творческий проект по разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак в моей семье»

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола.

Умения: сервировать стол к завтраку.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, реализация творческого потенциала.

Познав: анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, оценка и самоценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



21,

22

Практическая работа. Групповой проект «Воскресный завтрак для всей семьи»

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о сервировке стола к завтраку, правил защиты проекта.

Умения: готовить яйца, бутерброды, чай, сервировать стол к завтраку, защищать проект.

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками. Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации

Познав: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи., поиск информации.

Регулят: целепалагание, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, проявление инициативы, дискуссия, умения слушать и выступать.




Создание изделии из текстильных материалов (28 ч)








23,

24

Производство текстильных материалов. Практические работы «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», «Определение направления долевой нити ткан и»

2

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение классификации текстильных волокон.

Знания: о видах и способах текстильных волокон, прядильных и ткацком производствах.

Умения: определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям.

Познав: сопоставление, рассуждение, классификация, анализ, поиск информации.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



25

26

Свойства текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Проект «Фактур для работы на кухне».

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока определение тематики новых знаний

Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льяных тканей.

Умения: определять по свойствам тканей вид тканей, составлять план выполнения проекта.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Познав: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, прогнозировать.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммун: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.



27

28

Конструирование швейных изделии. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия».

2

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука».

Знания: об общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия.

Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности.

Познав: сопоставление, анализ, задачи, поиск информации, работы с таблицами.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.

Коммун: диолог, монолог, учебное сотрудничество.



29

30

Построение чертежа швейного изделия. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия».

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия 1:4, в натуральную величину.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Проявление технико-технологического и экономического мышления.

Познав: выбор способов решения задач, построение цепей рассуждений, работа с графической информацией.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка ,целеудержание.

Коммун: диалог, монолог, организация учебногосотрудничества.



31,

32

Раскрой швейного

изделия.Практическая

работа «Раскрой

швейного изделия».

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям.

Знания:о последовательности и приемах раскроя швейного

изделия.

Умение: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек

на ткани,оценить качество изделия.


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану).Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,целеудержание.Коммуникат: монолог

диалог,




33

34

Швейные ручные

работы.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Актуализация знаний учащихся, проверка

домашнего задания. Правила и приемы ручных работ ,правила безопасной работы с иглой, ножницами.


Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах работы ручной иглой,ножницами.

Умения: выполнять ручные работв

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , прогнозирование Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества.








35

36

Подготовка швейной машины к работе.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.

Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе.Рефлексия.

Знания:о видах приводов швейной машины,устройстве швейной машины,как подготовить швейную машину к работе.

Умения:подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасности при работе со швейной машиной.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



37

38

Приемы работы на швейной машине.Практическая

Работа «Выполнение

образцов машинных

швов».

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Знакомство с основными операциями при машинной обработке изделия, требование к выполнению машинных работ.

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки. правилах безопасности работы с утюгом.

Умения: выполнить тепло-влажную обработку.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



39

40

Швейные машинные

работы.Влажно-тепловая

обработка.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Правила безопасной работы с утюгом.

Итоговое тестирование по теме: «Швейные машинные работы».

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки. правилах безопасности работы с утюгом.

Умения: выполнить тепло-влажную обработку.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



41

42

Выполнение проекта

«Фартук для работы

на кухне».Технология

изготовления швейного изделия.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Технология пошива фартука.

Знания: о технологии изготовления швейного изделия, планирования проектной деятельности.

Умение: составлять план изготовления швейного изделия.

Формирование мотивации и самомотивации

учебной деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала,развитие к готовности к самостоятельным действиям.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи,поиск информации, умения делать выводы,прогнозировать.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка.



43

44

Обработка накладного кармана. Практическая работа «Обработка накладного кармана»

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Изучение технологии обработки накладного кармана.

Контроль и самоконтроль .Определение дифференцированного домашнего задания.

Знания: технологии обработки накладного кармана.

Умение: обработать и пришить к фартуку карман,

Оценить качество работы.

Формирование мотивации и самомотивации

учебной деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала ,развитие к готовности к самостоятельным действиям.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



45

46

Обработка нижнего и боковых срезов фартука.

Практическая работа

«Обработка нижнего и боковых срезов фартука.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.

Самостоятельная работа: выполнение практической работы : «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. .Определение дифференцированного домашнего задания.

Рефлексия.

Знания: о технологии и обработки нижнего и боковых срезов фартука,правилах безопасной работы на машине.

Умения: обрабатывать швом вподгибкус закрытым срезом нижний и боковые срезы фартука.

Формирование мотивации и самомотивации

учебной деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала ,развитие к готовности к самостоятельным действиям.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



47

48

Обработка верхнего

среза фартука притачным

поясом. Практическая

работа «Обработка верхнего

среза фартука притачным

поясом.» Подготовка

защиты проекта.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Изучение технологии обработки верхнего среза фартука ,изготовление пояса.

Самостоятельная работа: «Обработка верхнего среза фартука .Изготовление пояса.»


Знания:о технологии пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом.

Умения :обрабатывать верхний срез фартука притачным поясом.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(плану)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



49

50

Защита проекта

« Фартук для работы на кухне.»




















Художественные

ремесла (18ч)

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы.

Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проекта.

Контроль и самоконтроль.Рефлексия.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: защищать проект, анализировать достоинства ,недостатки по предложенным критериям.

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- продуктивной деятельности,

Нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда.

Познав: умение делать выводы.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка.

Коммуникативные:диалог. проявление инициативы .умение слушать, выступать,дискуссия.



51

52

Декоративно-

прикладное изделие для кухни.

2

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности .Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. « Мозговой штурм». Обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности. Рефлексия.

Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.

Умения: различать виды декоративно-прикладного искусства, составлять план проекта.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,

смыслообразование, гражданская идентичность, патриотизм,развитие готовности к самостоятельным действиям.

Познав: умения делать ,выводы, прогнозировать. работать по алгоритму.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка.

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



53

Основы композиции

при создании предметов декоративно- прикладного искусства.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Самостоятельная работа: выполнение эскизов стилизованных изображений . Определение дифференцированного домашнего задания.

Рефлексия.

Знания: о технологии изготовления изделия из лоскута.

Умения: изготавливать изделия из лоскута.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:выбор способов решения задачи, умения делать выводы,прогназировать.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка.

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



54

Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте.

1

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из лоскутов.

Знания: о понятии орнамент,.видах, цветовых сочетаниях, символике орнаментов.

Умения: выполнить эскизы орнаментов для изделия из лоскутов.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав: умения делать ,выводы, прогнозировать. работать по алгоритму.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка.

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



55

56

Лоскутное шитье.

Технологии лоскутного

шитья.

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Определение техники лоскутного шитья. Изучение технологии , изготовление шаблонов.

Выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.

Рефлексия.

Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:выбор способов решения задачи, умения делать выводы,прогназировать.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



57

58

Лоскутное шитье.

Технологии лоскутного шитья.

Практическая работа:

«Изготовления образца из лоскутов.»

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Знания: о технологии изготовления изделия из лоскутов.

Умения: изготавливать изделия из лоскутов.

Формирование мотивации и самомотивации

выполнения проекта, смыслообразование ,развитие готовности

к самостоятельным

действиям. реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие трудолюбия.


Познав: сопоставление умение работать по алгоритму

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



59

60

Лоскутное шитье.

Обоснование проекта

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы.

Формулирование цели и проблемы проекта .Исследование проблемы, обсуждение

Возможных способов решения, выполнение проекта.(эскиз,коллаж,компьютерная графика).Рефлексия.

Знания: об этапах выполнения проекта.

Умения: выполнять обоснование проетов.

Формирование мотивации и самомотивации

выполнения проекта, смыслообразование ,развитие готовности

к самостоятельным

действиям. реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие трудолюбия.

Познав: сопоставление умение работать по алгоритму

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,

Коммун: диалог, организация учебного сотрудничества



61

62

63

64

Выполнение проекта.

Практическая работа:

«Стачивания деталей изделия».

4

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока .Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления ,правил безопасной работы. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии выполнения изделия.

Умения: шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(технологической карте)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



65

66

Подготовка проекта

к защите.

2

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Анализ результатов проектной деятельности, выявление и анализ затруднений. проблем. завершение изготовления проекта, расчет, стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта.

Умения: выполнять расчет

затрат на изделие ,составить доклад защиты проекта

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности. Развитие трудолюбия и ответственности.

Проявление технико- технологического и экономического мышления.

Познав:сопоставление, анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по алгоритму(технологической карте)

Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация учебного сотрудничества



67

68

Защита проекта

«Лоскутное изделие

для кухни».

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы.

Фиксирование собственных затруднений, выявление их причин. Анализ достоинств и

недостатков проектов. Выступление с защитой проекта. Анализ результатов проектной деятельности.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: выступать с защитой проекта

Формирование мотивации и самомотивации

выполнения проекта, смыслообразование ,развитие готовности

к самостоятельным

действиям. реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие трудолюбия.

Познав: сопоставление умение делать выводы.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляци.

Коммун: диалог.



69

70


Итоговый урок.

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы.

Фиксирование собственных затруднений, выявление их причин .Подведение итогов года.

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта.

Формирование мотивации и самомотивации

выполнения проекта, смыслообразование ,развитие готовности

к самостоятельным

действиям. реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

Познав: сопоставление умение делать выводы.

Регулят: целеполагание, анализ ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,

Коммун:

Проявление инициативы,дискуссия, умение слушать и выступать



Итого: 70 часов








Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров431
Номер материала ДВ-394361
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх