|
№
п/п
|
раздел,
учебная тема
|
кол-
во
ча
сов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата по
плану
|
Дата по
Факту
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
1.Творческая проектная деятельность (вводная
часть) – 1 часа
|
|
1
|
Вводный урок.
Вводный инструктаж по
т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.
|
1
|
Технология как дисциплина и как
наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание
предмета. Вводный инструктаж по охране труда.
Краткая формулировка задачи
проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной
деятельности.
|
Знания: о цели и задачах
изу
чения предмета,этапах проектной
деят-ти.
Умения:анализировать
варианты проектов по предложенным критериям.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательногинтереса,проектной
деятельности
|
Познав:умение вести
исследоват.и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,определение
понятий.сопоставление,анализ.Регуляпланирование,рефлексия,волевая
регуляция.Коммуникативные:диалог,умение задавать вопросы
|
|
|
|
|
Оформление интерьера(
|
(5ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Интерьер кухни-столовой.
Оборудование кухни.
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных
способностей ,систиматизации
иучаемого предметного содержания:анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала.
|
Знания: о требованиях к
интерьеру кухни, способах размещения оборудования.
Умения: выполнять план
кухни в масштабе.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучении темы,эстетических чувств, смысл
образования,нравственно-эстетическая ориентация.
|
Познав:умение вести
исследовательскую и проектную деятельность,сопастовление. Анализ, смысловое
чтение.
Регулят:целеполагание, анализ
ситуации, планирование,рефлексия,волевая регуляция. Коммун: диалог,умение
задавать вопросы
|
|
|
|
3,4
|
Творческий проект «Кухня моей мечты»
|
2
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Построение и реализация проекта выхода из затруднения.
Исследования проблемы, работа с
литературой, цифровой информацией, выполнение проекта.
|
Знания: о целях и
задачах, этапах проектирования.
Умения: выполнять проект
по теме «Интерьер»
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям.
|
Познав:умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, определение понятий, анализ,
смысловое чтение.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование , рефлексия.
Коммун:
диалог,
проявление инициативы, сотрудничество.
|
|
|
|
5,6
|
Защита проекта «Кухня моей мечты»
|
2
|
Формирование у учащихся умений к
осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятии.
Выступление с защитой проекта. Выявление и анализ затруднений, проблем,
обсуждение и проектирование способов решения.
|
Знания: о правилах защиты
проекта.
Умения: защищать проект,
анализировать результат проектной деятельности.
|
Формирование
самомотивации при защите проекта, смыслообразования, развитие готовности к
самостоятельным действиям, умственных и физических способностей для труда в
различных сферах.
|
Познав:
умение
вести исследовательскую и проектную деятельность.
Регулят:
рефлексия,
оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
проявление инициативы, умение слушать и вытупать.
|
|
|
|
|
Кулинария (16 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Санитария и гигиена на кухне
|
1
|
Формирование умений построения и
реализации новых знаний, понятий и способов действий. Актуализация жизненного
опыта учащихся. Моделирование этапов изучения нового материала.
|
Знания: о
санитарно-гигиенических требованиях, безопасных приемах работы на кухне.
Умения: соблюдать правила
мытья посуды, безопасной работы на кухне.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей дятельности.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, смысловое чтение.
Регулят:
целепологание,
анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
умения слушать и выступать.
|
|
|
|
8
|
Здоровое питание
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном
питании.
Питание как физиологическая
потребность людей, витамины.
|
Знания: о значении белков,
жиров, углеводов, роли витаминов.
Умения: анализировать
пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование.
|
Познав:
сопоставление,
анализ, поиск информации.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделрование, рефлексия, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
9,
10
|
Бутерброды. Горячие напитки.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о видах
бутербродов, горячих напитках, значении хлеба в питании человека.
Умения: составлять
технологические карты приготовления бутербродов, чая.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности.
|
Познав:
сопоставление,
анализ, смысловое чтение, работа с таблицами.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
11,
12
|
Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о видах круп,
бобовых, макаронных изделий.
Умения: выполнять
механическую кулинарную обработку круп, штриховые коды на упаковках.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
13,
14
|
Практическая работа «Приготовление блюда из крупы
или макаронных изделии»
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о способах
механической тепловой кулинарной обработки круп, требованиях к качеству
готового блюда.
Умения: выполнять
механическую и тепловую кулинарную обработку круп.
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками.нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания
|
Познав:
анализ,
умение делать выводы.
Регулят:
целеполагание,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
организация учебного сотрудничества, толерантность.
|
|
|
|
15
|
Блюда из сырых овощей и фруктов.
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о пищевой
ценности овощей и фруктов, способах хранения, технологий приготовления блюд
из сырых овощей.
Умения: выполнять
механическую кулинарную обработку сырых овощей.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, поиск информации, работа с таблицами.
Регулят:
целеполагание,
планирование, рефлексия, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
16
|
Блюда из вареных овощей
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о способах
тепловой кулинарной обработки овощей, требованиях к качеству готовых блюд.
Умения: выполнять
тепловую кулинарную обработку овощей.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смыслообразование, овладение установками.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, анализ, поиск информации, работа с таблицами.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
17,
18
|
Практическая работа «Приготовление салатов из сырых
и вареных овощей»
|
2
|
Формирование у учащихся умений к
осуществлению контрольной функций . Повторение «Проверка готовности к
выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Оценка
готового блюда по представленным критериям.
|
Знания: о технологии
приготовления салатов, требованиях к качеству готовых блюд.
Умения: готовить салаты
из вареных и сырых овощей.
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, анализ.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
19
|
Блюда из яиц
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки
о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний.
|
Знания: о значении яиц в
питании человека, о способах определения свежести яиц.
Умения: определять
свежесть яиц, готовить блюда из яиц.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы. Овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, анализ, поиск информации.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
20
|
Сервировка стола к завтраку. Творческий проект по
разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак в моей семье»
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр
презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых
знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению
нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала.
|
Знания: о калорийности
продуктов, правилах сервировки стола.
Умения: сервировать стол
к завтраку.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, реализация
творческого потенциала.
|
Познав:
анализ,
выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, оценка и самоценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
21,
22
|
Практическая работа. Групповой проект «Воскресный
завтрак для всей семьи»
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики
новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о сервировке
стола к завтраку, правил защиты проекта.
Умения: готовить яйца,
бутерброды, чай, сервировать стол к завтраку, защищать проект.
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками. Самооценка умственных и физических способностей для труда в
различных сферах с позиции будущей социализации
|
Познав:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи., поиск информации.
Регулят:
целепалагание,
анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
проявление инициативы, дискуссия, умения слушать и выступать.
|
|
|
|
|
Создание изделии из текстильных материалов (28 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23,
24
|
Производство текстильных материалов. Практические
работы «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», «Определение
направления долевой нити ткан и»
|
2
|
Формирование умений построения и
реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение классификации
текстильных волокон.
|
Знания: о видах и
способах текстильных волокон, прядильных и ткацком производствах.
Умения: определять
лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Познав:
сопоставление,
рассуждение, классификация, анализ, поиск информации.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
25
26
|
Свойства текстильных материалов. Практическая работа
«Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Проект «Фактур для работы на
кухне».
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания. Формулирование цели урока определение тематики
новых знаний
|
Знания: о свойствах
текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льяных тканей.
Умения: определять по
свойствам тканей вид тканей, составлять план выполнения проекта.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности.
|
Познав:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, прогнозировать.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, рефлексия, оценка и самооценка.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
|
|
|
27
28
|
Конструирование швейных изделии. Определение
размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения
чертежа проектного изделия».
|
2
|
Формирование умений построения и
реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели
урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного
изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения
чертежа фартука».
|
Знания: об общих правилах
снятия мерок для построения чертежа швейного изделия.
Умения: снимать мерки с
фигуры человека, записывать их.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, толерантности.
|
Познав:
сопоставление,
анализ, задачи, поиск информации, работы с таблицами.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, оценка и самооценка.
Коммун:
диолог,
монолог, учебное сотрудничество.
|
|
|
|
29
30
|
Построение чертежа швейного изделия. Практическая
работа «Построение чертежа швейного изделия».
|
2
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Знания: общие правила
построения чертежей швейного изделия.
Умения: выполнять чертеж
швейного изделия 1:4, в натуральную величину.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям. Проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Познав:
выбор
способов решения задач, построение цепей рассуждений, работа с графической
информацией.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка ,целеудержание.
Коммун:
диалог,
монолог, организация учебногосотрудничества.
|
|
|
|
31,
32
|
Раскрой швейного
изделия.Практическая
работа «Раскрой
швейного изделия».
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
Самостоятельная работа: выполнение
практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным
критериям.
|
Знания:о последовательности и приемах раскроя
швейного
изделия.
Умение: выполнять подготовку ткани к раскрою,
раскладку выкроек
на ткани,оценить качество изделия.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану).Регулят: целеполагание, анализ ситуации и
моделирование,планирование,рефлексия,целеудержание.Коммуникат: монолог
диалог,
|
|
|
|
33
34
|
Швейные ручные
работы.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
Актуализация знаний учащихся,
проверка
домашнего задания. Правила и
приемы ручных работ ,правила безопасной работы с иглой, ножницами.
|
Знания: о требованиях к выполнению ручных работ,
терминологии ручных работ, правилах работы ручной иглой,ножницами.
Умения: выполнять ручные работв
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений ,
прогнозирование Регулят: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог, диалог,организация
учебного сотрудничества.
|
|
|
|
35
36
|
Подготовка швейной машины к работе.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Самостоятельная работа:
подготовка швейной машины к работе.Рефлексия.
|
Знания:о видах приводов швейной машины,устройстве
швейной машины,как подготовить швейную машину к работе.
Умения:подготовить швейную машину к работе,
выполнять правила безопасности при работе со швейной машиной.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
37
38
|
Приемы работы на швейной машине.Практическая
Работа «Выполнение
образцов машинных
швов».
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.Знакомство с основными
операциями при машинной обработке изделия, требование к выполнению машинных
работ.
|
Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой
обработки. правилах безопасности работы с утюгом.
Умения: выполнить тепло-влажную обработку.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
39
40
|
Швейные машинные
работы.Влажно-тепловая
обработка.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Правила безопасной работы с
утюгом.
Итоговое тестирование по
теме: «Швейные машинные работы».
|
Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой
обработки. правилах безопасности работы с утюгом.
Умения: выполнить тепло-влажную обработку.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
41
42
|
Выполнение проекта
«Фартук для работы
на кухне».Технология
изготовления швейного изделия.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Технология пошива
фартука.
|
Знания: о технологии изготовления швейного изделия,
планирования проектной деятельности.
Умение: составлять план изготовления швейного
изделия.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
учебной
деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого
потенциала,развитие к готовности к самостоятельным действиям.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи,поиск информации, умения делать
выводы,прогнозировать.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка.
|
|
|
|
43
44
|
Обработка накладного кармана. Практическая работа
«Обработка накладного кармана»
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Изучение технологии обработки накладного
кармана.
Контроль и самоконтроль
.Определение дифференцированного домашнего задания.
|
Знания: технологии обработки накладного кармана.
Умение: обработать и пришить к фартуку карман,
Оценить качество работы.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
учебной
деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого
потенциала ,развитие к готовности к самостоятельным действиям.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
45
46
|
Обработка нижнего и боковых срезов фартука.
Практическая работа
«Обработка нижнего и боковых срезов фартука.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Самостоятельная работа: выполнение
практической работы : «Обработка нижнего и боковых
срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. .Определение
дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия.
|
Знания: о технологии и обработки нижнего и боковых
срезов фартука,правилах безопасной работы на машине.
Умения: обрабатывать швом вподгибкус закрытым срезом
нижний и боковые срезы фартука.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
учебной
деятельности,смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого
потенциала ,развитие к готовности к самостоятельным действиям.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
47
48
|
Обработка верхнего
среза фартука притачным
поясом. Практическая
работа «Обработка верхнего
среза фартука притачным
поясом.» Подготовка
защиты проекта.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
Изучение технологии обработки
верхнего среза фартука ,изготовление пояса.
Самостоятельная работа: «Обработка
верхнего среза фартука .Изготовление пояса.»
|
Знания:о технологии пошива пояса, обработки верхнего
среза фартука притачным поясом.
Умения :обрабатывать верхний срез фартука притачным
поясом.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(плану)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
49
50
|
Защита проекта
« Фартук для работы на кухне.»
Художественные
ремесла (18ч)
|
2
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной
нормы.
Выступление учащихся с защитой
проекта, анализ достоинств и недостатков проекта.
Контроль и
самоконтроль.Рефлексия.
|
Знания: о правилах защиты проекта.
Умения: защищать проект, анализировать достоинства
,недостатки по предложенным критериям.
|
Развитие готовности к
самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-
продуктивной деятельности,
Нравственно-эстетическая
ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда.
|
Познав: умение делать выводы.
Регулят: целеполагание,
анализ ситуации , самооценка и оценка.
Коммуникативные:диалог. проявление
инициативы .умение слушать, выступать,дискуссия.
|
|
|
|
51
52
|
Декоративно-
прикладное изделие для кухни.
|
2
|
Формирование умений построения и
реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной
деятельности .Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики.
« Мозговой штурм». Обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной
деятельности. Рефлексия.
|
Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.
Умения: различать виды декоративно-прикладного
искусства, составлять план проекта.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы,
смыслообразование,
гражданская идентичность, патриотизм,развитие готовности к самостоятельным
действиям.
|
Познав:
умения
делать ,выводы, прогнозировать. работать по алгоритму.
Регулят:
целеполагание,
анализ ситуации , самооценка и оценка.
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
53
|
Основы композиции
при создании предметов декоративно- прикладного
искусства.
|
1
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Самостоятельная работа: выполнение эскизов
стилизованных изображений . Определение дифференцированного
домашнего задания.
Рефлексия.
|
Знания: о технологии изготовления изделия из
лоскута.
Умения: изготавливать изделия из лоскута.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:выбор способов решения
задачи, умения делать выводы,прогназировать.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка.
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
54
|
Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте.
|
1
|
Формулирование цели урока.
Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания. Выполнение
орнаментальной композиции для изделия из лоскутов.
|
Знания: о понятии орнамент,.видах, цветовых
сочетаниях, символике орнаментов.
Умения: выполнить эскизы орнаментов для изделия из
лоскутов.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав: умения делать ,выводы,
прогнозировать. работать по алгоритму.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка.
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
55
56
|
Лоскутное шитье.
Технологии лоскутного
шитья.
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Определение техники лоскутного шитья.
Изучение технологии , изготовление шаблонов.
Выполнение разноуровневых
заданий. Определение
дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия.
|
Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.
Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья,
изготавливать шаблоны.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:выбор способов решения
задачи, умения делать выводы,прогназировать.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
57
58
|
Лоскутное шитье.
Технологии лоскутного шитья.
Практическая работа:
«Изготовления образца из лоскутов.»
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний. Анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
|
Знания: о технологии изготовления изделия из
лоскутов.
Умения: изготавливать изделия из лоскутов.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
выполнения проекта,
смыслообразование ,развитие готовности
к самостоятельным
действиям. реализации
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие
трудолюбия.
|
Познав: сопоставление умение работать
по алгоритму
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
59
60
|
Лоскутное шитье.
Обоснование проекта
|
2
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы.
Формулирование цели и проблемы
проекта .Исследование проблемы, обсуждение
Возможных способов решения,
выполнение проекта.(эскиз,коллаж,компьютерная графика).Рефлексия.
|
Знания: об этапах выполнения проекта.
Умения: выполнять обоснование проетов.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
выполнения проекта,
смыслообразование ,развитие готовности
к самостоятельным
действиям. реализации
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие
трудолюбия.
|
Познав: сопоставление умение
работать по алгоритму
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,
Коммун: диалог, организация
учебного сотрудничества
|
|
|
|
61
62
63
64
|
Выполнение проекта.
Практическая работа:
«Стачивания деталей изделия».
|
4
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей
и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания. Сообщение цели урока .Выполнение изделия с соблюдением
технологии изготовления ,правил безопасной работы. Консультирование учащихся.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о технологии выполнения изделия.
Умения: шить изделие из лоскутов, соблюдать правила
безопасной работы.
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям.
Развитие трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(технологической карте)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
65
66
|
Подготовка проекта
к защите.
|
2
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению
контрольной функции. Анализ результатов проектной деятельности, выявление и
анализ затруднений. проблем. завершение изготовления проекта, расчет,
стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование
учащихся. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты
проекта.
Умения: выполнять расчет
затрат на изделие ,составить доклад защиты проекта
|
Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,
реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности. Развитие
трудолюбия и ответственности.
Проявление технико-
технологического и экономического мышления.
|
Познав:сопоставление,
анализ,выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений , работа по
алгоритму(технологической карте)
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации и моделирование, самооценка и оценка. .Коммуникат: монолог,
диалог,организация учебного сотрудничества
|
|
|
|
67
68
|
Защита проекта
«Лоскутное изделие
для кухни».
|
2
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы.
Фиксирование собственных
затруднений, выявление их причин. Анализ достоинств и
недостатков проектов. Выступление
с защитой проекта. Анализ результатов проектной деятельности.
|
Знания: о правилах защиты проекта.
Умения: выступать с защитой проекта
|
Формирование мотивации и
самомотивации
выполнения проекта,
смыслообразование ,развитие готовности
к самостоятельным
действиям. реализации
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности .развитие
трудолюбия.
|
Познав: сопоставление умение
делать выводы.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляци.
Коммун: диалог.
|
|
|
|
69
70
|
Итоговый урок.
|
2
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы.
Фиксирование собственных
затруднений, выявление их причин .Подведение итогов года.
|
Знания: о правилах защиты проекта.
Умения: анализировать достоинства и недостатки
проекта.
|
Формирование мотивации и
самомотивации
выполнения проекта,
смыслообразование ,развитие готовности
к самостоятельным
действиям. реализации
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций
будущей социализации.
|
Познав: сопоставление умение
делать выводы.
Регулят: целеполагание, анализ
ситуации , самооценка и оценка, рефлексия, волевая регуляция,
Коммун:
Проявление
инициативы,дискуссия, умение слушать и выступать
|
|
|
|
Итого:
70 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.