Рабочая программ по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов имени Ю.Н. Янова

г. Вязьмы Смоленской области

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета  протокол

УТВЕРЖДЕНО приказом директора

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

 УМК « Перспективная начальная школа»

ДЛЯ  4 А КЛАССА

НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                                     Составитель программы

Баклинова Лариса Валерьевна

 высшая квалификационная категория

Соответствует федеральному государственному

образовательному стандарту начального общего образования

(приказ МО РФ от 06.10.2009 №373)

(в ред. от 31.12.2015 № 1576)

1. Планируемые результаты

Учащиеся должны знать/понимать:

• содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их авторов и на­звания;
• названия 1-2 детских журналов и их основное содержание (на уровне рубрик);
• основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к автор­ским формам.  

Уметь:

• читать осознанно и выразительно про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
• определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, со­ставлять план текста и использовать его для пересказа;
• пересказывать текст кратко и подробно;
• различать основные малые жанры фольклора: сказку о животных, волшебную сказку, басню, рассказ; отличать народные произведения от авторских;
• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных про­изведений; выявлять авторское отношение к герою;
• читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них;
• находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
• обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;
• ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации).

·         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         -самостоятельного выбора книг в библиотеке с целью решения разных задач;

·         - определения содержания книги по её элементам;

·         -самостоятельного чтения выбранных книг;

·         -высказывания оценочных суждений о героях прочитанных произведений;

·         -работы с разными источниками информации.

2. Содержание курса

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (16 часов)

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения че­ловека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях че­ловека.

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) пред­ставлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о вол­шебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, вол­шебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социаль­ного (природного) порядка как причина выхода героя из дома; доро­га к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восста­новление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских на­родных сказках.

Былина как эпический жанр (историческое повествова­ние). Характеристика эпического (исторического) героя (победи­тель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торгов­лей или ратными подвигами — свое отечество).

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет кон­кретно-исторического времени, исторических и географических на­званий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).  

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств (9часов)  

Авторская сказка. Сохранение структурных (жанровых и сюжет­ных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торже­ству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нрав­ственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).

Жизнь жанров фольклора во времени Взаимоотношения обрядов и праздников.

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Приро­де» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.

Народная и авторская сказка.  

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. (12 часов)  

Сказочная повесть. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рас­сказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превраще­ния, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и ре­чи, развитие характера во времени. Перенесение победы над вол­шебным миром в область нравственного смысла: не знание волшеб­ного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспита­ние в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Особенности поэзии. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин ми­ра, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество.

формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современ­ной поэзии, знакомство с онегинской строфой).   

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас. (14 часов)  

Рассказ. Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рас­сказа.

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. (11 часов)  

Биография автора художественного произведения. Началь­ные представления о творческой биографии писателя (поэта, худож­ника).

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком. (9 часов)

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда. (13 часов)  

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусст­ва: с живописными и музыкальными произведениями.

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произве­дения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на ос­нове сходства или различия мировосприятия их авторов (выражен­ных в произведении мыслей и переживаний).  

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое  отечество. (11 часов).  

Библиографическая культура. Дальнейшее формирование уме­ний ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Ог­лавление» книги, титульный лист, аннотация. сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологическо­го учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.

Представление о библиографическом словаре (без использо­вания термина). Использование биографических сведений об авто­ре для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.

Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе ре­комендованного списка.   

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. (7 часов)

Умения и навыки чтения и говорения. Совершенствование на­выков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее разви­тие навыков свободного владения устной и письменной речью.

Формирование культуры предметного общения.

3. Тематическое планирование

№	Тема раздела	Кол-во часов
1	Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире	16 ч
2	Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств	9 ч
3	Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека	12 ч
4	Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас	14 ч
5	Пытаемся понять, как на нас воздействует красота	11 ч
6	Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком	9 ч
7	Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда	13 ч
8	Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество	11 ч
9	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее	7 ч
	Итого	102 ч

4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		план	факт
1	Земной и волшебный мир в волшебных сказках
2	Земной и волшебный мир в волшебных сказках
3	Древнегреческое сказание «Персей».
4	Древнегреческое сказание «Персей».
5	Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции
6	Древние представления  о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем»
7	Особенности героя волшебной сказки
8	Русская народная сказка «Сивка-бурка»
9	Русская народная сказка «Сивка-бурка»
10	Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»
11	Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка
12	Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
13	Русская народная сказка «Морозко»
14	Русская народная сказка «Финист – ясный сокол»
15	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»
16	Башкирская народная сказка «Алтын-сака – золотая бабка»
17	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Поход в «Музейный Дом»
18	Илья Муромец и Святогор
19	Былина «Садко». Поход в «Музейный Дом»
20	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
21	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
22	Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
23	Г.Х. Андерсен «Снежная королева».
24	Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
25	Г.Х. Андерсен «Снежная королева» Обобщение по теме: «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре»
26	В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». Поход в «Музейный Дом»
27	Д. Самойлов «Красная осень». Н. Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом»
28	Н. Заболоцкий «Оттепель»
29	И. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство»
30	В. Набоков «Обида»
31	В. Набоков «Обида». Поход в «Музейный Дом»
32	В. Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею…»
33	Ю. Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». Поход в «Музейный Дом»
34	В. Драгунский «Красный шарик в синем небе»
35	Б. Сергуненков «Конь Мотылёк»
36	Д. Даррелл «Землянично-розовый дом»
37	Обобщение по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»
38	Л. Андреев «Петька на даче»
39	Л. Андреев «Петька на даче»
40	Л. Андреев «Петька на даче»
41	А. Чехов «Ванька». Поход в «Музейный Дом»
42	А. Чехов «Мальчики»
43	А. Чехов «Мальчики»
44	А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
45	А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
46-49	А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
50	Обобщение по теме: «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»
51	Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
52	И. Пивоварова «Как провожают пароходы»
53	Л. Улицкая «Бумажная победа»
54	Л. Улицкая «Бумажная победа». Поход в «Музейный Дом»
55	С. Козлов «Не улетай, пой, птица!»
56	С. Козлов «Давно бы так, заяц!» Поход в «Музейный Дом»
57	В. Соколов «О, умножение листвы на золотеющих дорожках!»
58	Б. Пастернак «Опять весна»
59	В. Соколов «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»
60	И. Пивоварова «Мы пошли в театр»
61	С. Козлов «Лисичка»
62	Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»
63-65	С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
66-67	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
68-70	К. Паустовский «Теплый хлеб». Поход в «Музейный Дом»
71	Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения»
72	Заседание клуба «Ключ и заря». Поход в «Музейный Дом»
73	М. Вайсман «Шмыгимышь». Поход в «Музейный Дом»
74	В. Хлебников «Кузнечик». Поход в «Музейный дом»
75	А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие…» Поход в «Музейный Дом»
76	А. Кушнер «Сирень». Поход в «Музейный Дом»
77	В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
78	А. Фет «Это утро, радость эта…»
79	Ф. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»
80	М. Лермонтов «Парус»
81	М. Волошин «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль…» Поход в «Музейный Дом»
82	С. Маршак «Как поработала зима!»
83	А. Пушкин «В тот год осенняя погода», «Зима!..Крестьянин, торжествуя…»
84	Обобщение по теме: «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»
85-87	А. Пантелеев «Главный инженер». Поход в «Музейный Дом»
88	А. Ахматова «Памяти друга»
89	Н. Рыленков «К Родине»
90	Н. Рубцов «Доволен я буквально всем!»
91	Д. Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою…»  Поход в «Музейный Дом»
92	Древнегреческий гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации. Поход в «Музейный Дом»
93	Плиний Младший «Письмо Тациту». Поход в «Музейный Дом»
94	А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом…»
95	Обобщение по теме: «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество»
96	Путешествие в Казань. В мастерской художника.
97	В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом»
98-100	Промежуточная аттестация. Олимпиада «Человек в мире культуры»
101	Обобщение по теме: «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»
102	Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Краткое описание документа:

Представлена рабочая программ по литературному чтению для 4 класса по УМК "Перспективная начальная школа". Учебник под редакцией Чураковой Н. А., изд. "Академкнига/учебник".

В программе представлены содержание курса планируемые результаты изучения курса, тематическое и календарно-тематическое планирование.