Рабочая программа "6 класс"

                                                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по технологии – 6 класс.

          1.Сведения о примерной  учебной программе.

            Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программа основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков). Технология. Алгоритм успеха : программа. 5-8 классы/ автор-сост. Н.В.Синица, П.С.Самородский, В,Д. Симоненко.-М.: Вентана-Граф, 2018.-208с.

  ООП ООО МОУ СШ №61

           2. Общая характеристика учебного предмета.

            Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, сензитивных периодов их развития. Программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

 - информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам программы;

 - организационно-плановое построение содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся;

 - общеметодическое руководство., задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий. В частности, в 6 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления , объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику, работу в Интернете на различных сайтах; Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекций, программ обучения, игровых программ.

         3.Место учебного предмета в учебном плане.

         В учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования рекомендуется включать 204 учебных часа для обязательного изучения курса «Технология»: в 5,6 и 7 классах – по 68 ч (из расчета 2 ч в неделю), в 8 классах – по 34 ч (из расчета 1 ч в неделю). Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном плане.

Данная рабочая программа для 6 класса составлена на 68 часов в учебном году – на изучение предмета отводится 2 часа в неделю

         4.Цели и задачи изучения данного курса

    Цели:

·                 формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;

·                 формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

·                 становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;

·                 приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

·                 формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства;

·                 становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.

     Задачи:

·                 овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

·                 развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

·                 приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.

          5. Срок реализации программы: 1 год.

          6.Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

            В рабочей программе предусмотрены резервные уроки ( 2 часа) на реализацию социальных проектных работ

       7.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные:
   • проявление познавательных интересов и активности в данной области;
   • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
   • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
   • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
   • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
   • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Метапредметные:
   • алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
   • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;

  •   умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;

  • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
  • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;    

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
  •  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
  • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
  • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Предметные:

в познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

- распознавание  видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

в мотивационной сфере:

- оценивание своей способности и готовности к труду;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;

- стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;

в трудовой сфере:

  - планирование технологического процесса;

  - подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;

- соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;в физиолого-психологической сфере:

  •  развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
  •  достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
  •  соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

  •  сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;

в эстетической сфере:

  •  дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

  •  моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»;

  •  эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

  •  рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

  •  формирование рабочей группы для выполнения проекта;

  •  публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;

  •  разработка вариантов рекламных образцов.

          8.Используемый учебно-методический комплекс по предмету.

1. Учебник «Технология. Алгоритм учпеха» 6 класс под редакцией Н.В.Синица,П.С. Самородский., Симоненко В.Д.. М.: «Вентана- Граф», 2018. – 208с.

 2. Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев,

 Б. А Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2009.

  3.Ворошин, Г. Б.Занятие по трудовому обучению. 6кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы,   ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/

  4.Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. –  М. : Просвещение, 2009.

                9-10. Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов
	Введение	2
1-2	Вводное занятие. Инструктаж по правилам безопасной работы на уроках технологии.	2
	Раздел «Технология домашнего хозяйства»	4
3-4	Планировка жилого дома. Интерьер жилого дома.	2
5-6	Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология выращивания комнатных растений	2
	Раздел «Создание изделий из конструкционных материалов.	22
7-8	Заготовка древесины. Пороки древесины.	2
9-10	Производство и применение пиломатериалов для изготовления изделий	2
11-12	Конструирование и моделирование изделий из древесины.	2
13-14	Устройство и работа токарного станка для обработки древесины	2
15-16	Технология точения древесины на токарном станке	2
17-18	Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий.	2
19-20	Проектирование изделий из металлического проката	2
21-22	Разрезание металлического проката слесарной ножовкой.	2
23-24	Рубка металлических заготовок зубилом	2
25-26	Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями.	2
27-28	Творческий проект «Скалка»	2
	Раздел «Создание швейных изделий»	20
29-30	Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Конструирование швейных изделий.	2
31-32	Моделирование плечевой одежды. Технология изготовления швейных изделий. Раскрой.	2
33-34	Технология дублирования деталей. Ручные работы.	2
35-36	Уход за швейной машиной. Дефекты машинной строчки и их устранение.	2
37-38	Виды машинных операций. Обработка мелких деталей.	2
39-40	Подготовка и проведение примерки изделия. Технология обработки плечевых срезов и нижних срезов рукавов.	2
41-42	Технология обработки срезов подкройной обтачки. Обработка боковых и нижних срезов изделия, окончательная отделка.	2
43-44	Технология пошива подушки	2
45-46	Основы технологии вязания крючком.	2
47-48	Вязание полотна. Вязание по кругу.	2
	Раздел «Кулинария»	10
49-50	Блюда из круп и макаронных изделий..	2
51-52	Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.	2
53-54	Технология приготовления блюд из мяса и птицы.	2
55-56	Технология приготовления первых блюд (супов)	2
57-58	Приготовление обеда. Сервировка стола. «Приготовление воскресного обеда»	2
	Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности».	10
59-60	Исследовательская и созидательная деятельность.	2
61-62	Исследовательская и созидательная деятельность	2
63-64	Исследовательская и созидательная деятельность	2
65-66	Исследовательская и созидательная деятельность	2
67-68	Защита творческого проекта.	2
	Итого	68

                    11. Содержание учебной темы.

Введение: 2часа

 Вводное занятие. Инструктажи по технике безопасности.

Интерьер жилого дома: 4 часа

 Планировка жилого дома. Интерьер жилого дома. Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология выращивания комнатных растений.

Создание изделий из конструкционных материалов.22 часа

Теоретические сведения. Физико-механические свойства дре­весины. Сушка древесины.Понятие о технологической документации и технологиче­ском процессе. Правила составления и демонстрация техноло­гических карт. ЕСТД. Правила заточки дереворежущих инструментов. Настройка инструментов. Отклонения и допуски на размеры деталей.Шиповые столярные соединения. Разметка и запиливание шипов и проушин. Соединение деталей шкантами и шурупами с нагелями. Точение конических и фасонных деталей. Правила безопасной работы. Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранение. Профессии, связанные с обработкой древеси­ны. Машины в лесной и деревообрабатывающей промышлен­ности.

Практические работы. Определение плотности древесины по объему и весу образца. Определение влажности образцов древесины.

Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, за­полнение спецификации. Разработка и составление технологи­ческой карты на изготовление изделия.З аточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот. Настройка стругов. Расчет от­клонений и допусков на размеры вала и отверстия. Расчет раз­меров, разметка, изготовление и сборка шипового соединения. Разметка отверстий под шканты. Сборка изделия шкантами. Сборка углового соединения шурупами в нагель. Точение фа­сонной детали.

Варианты объектов труда. Образцы древесины. Чертеж, спецификация, технологическая карта. Пила, лезвия ножей для стругов, стамесок и долот. Образец шипового соединения. Образец углового соединения. Образец фасонной детали, полу­ченной точением.

Классификация сталей. Термиче­ская обработка сталей.Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Виды и назначение токарных резцов. Приемы работы на токарно-винторезном станке. Технологиче­ская документация для работы на токарно-винторезном станке.Назначение и устройство настольного горизонтально-фре­зерного станка, управление станком. Режущий инструмент для фрезерования.Назначение резьбового соединения. Крепежные резьбовые детали. Инструменты для нарезания резьбы. Приемы нареза­ния резьбы.Организация рабочего места. Соблюдение правил безопас­ного труда при использовании инструментов, механизмов и станков.Профессии, связанные с обработкой металла на станках. Практические работы. Ознакомление с термической обра­боткой сталей. Ознакомление с устройством токарно-винто­резного и горизонтально- фрезерного станков, токарными рез­цами, фрезами. Наладка, настройка и управление станками.Упражнения на обтачивание наружной цилиндрической по­верхности, подрезание торца и сверление заготовки, нареза­ние резьбы.Разработка операционной карты на точение детали вращения.

Создание швейных изделий:20 часов

 Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Конструирование швейных изделий. Моделирование плечевой одежды. Технология изготовления швейных изделий. Раскрой. Технология дублирование деталей. Ручные работы, уход за швейной машиной, дефекты машинной строчки и их устранение, виды машинных операций, обработка мелких деталей. Подготовка и проведение примерки изделия, технология обработки плечевых срезов и нижних срезов рукавов, технология обработки срезов подкройной обтачки, обработка боковых и нижних срезов изделия, окончательная отделка,технология пошива подушки, вязания полоткна.

Кулинария: 10 часов

Блюда из круп и макаронных изделий. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из мяса и птицы, технология приготовления первых блюд (супов). Приготовление обеда, предметы для сервировки стола.

Творческий проект 10 часов

Планируют и выполняют учебные технологические проекты: выявляют и формулируют проблему; обосновывают цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планируют этапы выполнения работ; составляют технологическую карту изготовления изделия; выбирают средства реализации замысла, осуществляют технологический процесс; контролируют  ход и результаты выполнения проекта; представляют результаты выполненного проекта: пользуются основными видами проектной документации; готовят  пояснительную записку к проекту; оформляют проектные материалы; представляют  проект к защите; организовывают и осуществляют проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планируют и организовывают  технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; осуществляют презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывают  вариант рекламы для продукта труда.

                                      Календарно-тематическое планирование

Предмет «Технология» 6 класс

№п/п	Тема урока	Элементы содержания и основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся (результат)	Планируемые результаты (универсальные учебные действия Л-личностные Р-регулятивные П-познавательные К-коммуникативные)	Домашнее задание	Дата
						план	факт
Введение 2 часа
1-2	Вводное занятие .Инструктаж по охране труда. Творческий проект	Содержание курса «Технология. 6 класс». Правила безопасной работы в мастерской. Творческий проект	Знать: правила безопасной работы в мастерской. Уметь: выполнять поиск ва­риантов изделий и выбор изде­лия для своего творческого проекта	. Л- проявление познавательных интересов и активности в данной области Р- Соблюдать меры безопасности  на  уроках технологии. Выявлять  причины неисправностей в ходе работы на технологических машинах. П- Учащийся сможет  объяснить назначение составных частей машин,  в  чем их  отличие. Правильно действовать  в  случае ЧС К- Учащийся сможет индивидуально,  или в паре отличать  представленные учителем механизмы, рассказать об области  их применения  на предприятиях.	Стр.4-5 изучить
Раздел «Технология домашнего хозяйства (4 часа)
3-4	Планировка жилого дома. Интерьер жилого дома.	Планировка жилого дома. Комната подростка. Подбор материалов и цветового решения.Декоративное оформление интерьера	Знать: приемы дизайна, стили оформления интерьера. Уметь: выполнять поиск ва­риантов изделий и выбор изде­лия для своего творческого проекта	Л- Учащийся ознакомиться с понятием «жилой дом», с интерьером подростковой комнаты. Р- Уметь преобразовывать познавательную задачу в практическую, совместное целеполагание, планирование урока.  Найти  причины ошибок, неточностей в ходе практической работы П- Знакомство с различными стилями интерьера К- рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованноосуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.	№ 1,2 Стр.5-15
5-6	Комнатные растения в интерьере квартиры. Технология выращивания комнатных растений.	Комнатные растения в интерьере квартиры:фитодизайн, одиночные растения, композиции из горшечных растений, комнатный садик, террариум. Технология выращивания комнатных растений:подбор растений, приобретение и транспортировка, подбор почвы и емкасти, посадка, полив, подкормка растений.	Знать: приемы и способы размещения комнатных растений. Уметь: высаживать и выхаживать комнатные растенияя,составлять компазиции из цветов	Л- имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых занний, практических умений и знаний. Р- принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителями, ставить новые учебные задачи. П- извлеч необходимую информацию из прослушанного объяснения, находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. К- ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.	№ 3,4 Стр.15-24 изучить
Создание изделий из конструкционных материалов 22 часа
7-8	Заготовка древесины, пороки древесины.	Структура лесной и деревообрабатываю­щей промышленности. Виды лесоматериалов, технология производст­ва и область примене­ния. Профессии, свя­занные с заготовкой древесины. Пороки древесины: природные и технологические	Знать: структуру лесной и деревообрабатывающей про­мышленности; способы заго­товки древесины, понятие по­рок древесины; природные и технологические пороки; ви­ды лесоматериалов; профессии, связанные с заготовкой древе­сины. Уметь: определять виды ле­соматериалов; распознавать пороки древесины; рассчиты­вать объём заготовленной дре­весины	Л- Учащийся усвоит что такое заготовка древе-сины и её пороки. Осознание личной значимости  применения полученных знаний. Р- Учащийся сможет правильно выбирать породы древесины, пиломатериалы  для технологического процесса. П- Учащийся сможет  объяснить  какие бывают  пороки древесины, виды пиломатериалов. Область применения пиломатериалов. К- Учащийся сможет индивидуально, или   в  совместной работе в  группе определить представленные виды пороков древесины	П. № 5 Стр.29-35 изучить
9-10	Производство и применение пиломатериалов для изготовления изделий.	Деревообрабатывающая промышленность, лесопильная рама, ленточнопильный станок.	Знать: схему и состав лесопильной рамы, ленточнопильной рамы. Уметь: читать схемы и изобразить ее.	Л- Приобретение опыта совместной работы, освоение коммунальных навыков самооценки. Р- Приобретенные навыки, могут самостоятельно решать технологические задачи на основе заданных алгоритмов. П- Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель К-уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.	П. № 6 Стр.35-39, изучить
11-12	Конструирование и моделирование изделий из древесины.	Графическое изображе­ние деталей призматической и цилиндриче­ской форм. Конструк­тивные элементы дета­лей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки. Ос­новные сведения о ви­дах проекций деталей на чертёж. Общие све­дения о сборочных чертежах	Знать: технологические понятия чертёж детали, сборочный чертёж; графиче­ское изображение деталей призматической и цилиндри­ческой форм, конструктивных элементов деталей; виды про­екций деталей на чертеже. Уметь: читать чертежи (эскизы) призматической и цилиндрической форм; определять последователь­ность сборки изделия по сборочному чертежу и техноло­гической карте	Л- прояляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности Р- планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов. П- находят необходимую информацию в различных источниках К- Выполнение  индивидуальных  функций в  совместной работе в группе по чтению сбороч-ного чертежа.	П. №7 Стр.39-48 изучить
13-14	Устройство и работа токарного станка для обработки древесины.	Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструмен­ты для работы на то­карном станке. Виды операций, выполняемые на станке. Правила безопасной работы на станке. Технология то­карной обработки дре­весины. Контроль ка­чества деталей	Знать: основные части то­карного станка, его назначе­ние; виды операций, выпол­няемых на токарном станке; правила безопасной работы на станке. Уметь: рассказывать о на­значении патрона, трезубца, планшайбы, для чего служит задняя бабка, каким образом устанавливается подручник для продольно-поперечного точения;	. Л- проявляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности. Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, наблюдают, анализируют, делают выводы. К- слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поисках и сборе информации, отвечают на вопросы, делают выводы.	П. № 5 Стр. 22-28
15-16	Технология точения древесины на токарном станке.	Подготовка заготовок к обработке древесины на токарном станке. Выбор ручных инстру­ментов, их заточка. Приёмы работы на то­карном станке. Кон­троль качества выпол­няемых операций. Уст­ранение выявленных дефектов	Знать: приёмы подготовки заготовок к обработке древе­сины на токарном станке; на­ значение и устройство ручного инструмента; правила заточки инструмента; приё­мы работы на токарном стан­ке. Уметь: подготавливать за­готовки к точению; выпол­нять работу на токарном станке с опорой на техноло­гическую карту; контролиро­вать качество и устранять выявленные дефекты	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 9 Стр.55-62 изучить
17-18	Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий..	Понятие о процессе об­работки металлов. Виды сортового проката. Металлы, сплавы и искусственные  материа­лы, область их приме­нения. Основные техно­логические свойства металлов, сплавов и ис­кусственных материа­лов. Влияние техноло­гий обработки металлов на окружающую среду и здоровье человека. Правила поведения в слесарной мастерской	Знать: технологию изго­товления цилиндрических и конических деталей руч­ным способом; назначение инструментов и рациональ­ные приёмы работы с ними; правила безопасной работы. Уметь: изготавливать детали цилиндрической и конической форм ручным способом; про­водить визуальный и инстру­ментальный контроль качества	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- контролируют промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализирует ее, осознанно работают с текстом в учебнике с целью освоения и использования информации. К- вступают в учебное сотрудничество, ведут познавательный диалог по теме урока.	П. № 10 Стр.55-67 изучить
19-20	Проектирование изделий из металлического проката	Графическое изображение деталей из сортово­го проката. Процесс изготовления деталей из сортового проката. Разметка заготовок из сортового металли­ческого проката, эконо­мичность разметки. На­значение и устройство штангенциркуля. Изме­рения штангенцирку­лем. Правила обраще­ния со штангенциркулем Правила безопасности	Знать: виды изделий из сор­тового металлического проката; способы получения сорто­вого проката. Уметь: определять матери­ал, из которого изготовлен сортовой прокат; определять профиль проката; выполнять схематический рисунок про­филя каждого образца	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 11 Стр.67-73 изучить
21-22	Разрезание металлического проката слесарной ножовкой.	Назначение и устройст­во слесарной ножовки. Приёмы резания метал­ла и пластмасс слесар­ной ножовкой. Правила безопасной работы при резании металла и пластмассы слесарной ножовкой	Знать: назначение и уст­ройство слесарной ножовки; правила выполнения резания металла и пластмасс; прави­ла безопасной работы. Уметь: подготавливать ножовку к резанию; выпол­нять резание металла и пла­стмассы	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 12 Стр.73-77 изучить
23-24	Рубка металлических заготовок зубилом.	Инструменты для рубки металла. Приёмы рубки металла в тисках. Пра­вила безопасной работы	Знать: инструменты для рубки металла; правила безопасной работы; приёмы работы. Уметь: выполнять рубку деталей из металла	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 13 Стр.77-80 изучить
25-26	Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями.	Опиливание заготовок из металла и пластмассы. Инструменты для выполнения операции опиливания. Правила безопасной работы	Знать: виды инструментов для выполнения операции опиливания; назначение операции опиливания загототок; правила безопасной работы.  Уметь: выполнять опера­цию опиливания деталей из металла и пластмассы	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 14 Стр.80-85
27-28	Творческий проект скалка	Проблемные ситуации, исследование, первоначальные идеи, оценка вариантов и выбор лучшего варианта конструкции изделия., чертежи изделий. Правила безопасной работы.	Знать: правильно выбрать проект, составить чертеж правила без­опасной работы. У меть: работать с инструментом и читать схемы	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	Стр.80-85
Создание швейных изделий 20 часов
29-30	Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Конструирование швейных изделий.	Производство текстильных материалов из химических волокон, виды и свойства тканей из химических волокон, нетканные материалы из химических волокон. Изготовление выкроек, конструирование плечевой одежды, определение размеров фигуры человека, построение чертежа Правила безопасной работы.	Знать: свойства и виды из химических волокон, термины, обозначени мерок. Уметь: определять виды, искусственные и синтетические, нетканные, снимать мерки.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 15,16 Стр.93—106, Слово «Лайкра» найти в Интернете, что означает, где применяется.
31-32	Моделирование плечевой одежды. Технология изготовления швейных изделий. Раскрой.	Моделирование формы выреза, отрезной плечевой одежды, подготовка выкройки к раскрою, технологическая последовательность ткани к раскрою, правила кроя Правила безопасной работы.	Знать:подкройная обтачка, моделирование цельнокройной и отрезной плечевой одежды,, раскрой, технолог-конструктор. Уметь: моделировать, правила кроя	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П.№  17,18 Стр.106-117
33-34	Технология дублирования деталей. Ручные работы.	Соединение деталей с клеевой прокладкой, дублирование деталей клеевой прокладкой. Приметывание, выметывание, изготовление образцов ручных швов. Правила безопасной работы.	Знать:приметывание, выметывание, познакомиться с профессией портной. Уметь: выполнять ручные швы.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 19,20 Стр.117-122, сделать образцы ручных швов
35-36	Уход за швейной машиной. Дефекты машинной строчки и их устранения.	Замена иглы, строение иглы, уход за швейной машиной. Правила безопаной работы.Дефекты строчки, регулятор натяжения. Правила безопасной работы.	Знать:строение игля, размеры игл и их применение, дефекты строчки и их устранение. Уметь: заменить и глу в швейной машине.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 21,22 Стр.122-127, изучить
37-38	Виды машинных операций. Обработка мелких деталей.	Обработка припусков шва перед вывертыванием,машинные швы, технология обработки мягкого пояса, завязок. Правила безопасной работы.	Знать:притачивание, обтачивание, обтачной шов, . Уметь: обрабатывать мелкие детали.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 23,24 Стр.127-134, изучить
39-40	Подготовка и применение примерки изделия. Технологии обработки плечевого срезов и нижних срезов рукавов.	Обработка плечевых срезов,,нижних срезов рукавов, технология обработки срезов обтачной с расположением ее на изнаночной стороне, с расположением ее на лицевой стороне. Правила безопасной работы.	Знать:правила примерки, обработку плечевых срезов. Уметь: произвести примерку, правило обработки срезов.	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 25,26 Стр.134-137, изучить
41-42	Технологии обработки срезов подкройной обтачкой. Обработка боковых и нижних срезов изделия, окончательная отделка.	Технология обработки срезов с расположением ее на изнаночной стороне. Технология обработки срезов с расположением на лицевой стороне.. Обработка боковых срезов, нижненого среза. Окончательная отделка. Правила безопасной работы.	Знать:правила примерки, обработку боковых срезов. Уметь: произвести примерку, правило обработки срезов.	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 27,28 Стр.139-146, изучить
43-44	Технология пошива подушки.	Обтачивание деталей, набивка подушки, выстегивание подушки, обработка и притачивание завязок.   Правила безопасной работы.	Знать:выстегивание, обработку срезов, набивной рисунок. петли Уметь: обрабатывать срезы,.	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- контролируют промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализирует ее, осознанно работают с текстом в учебнике с целью освоения и использования информации. К- вступают в учебное сотрудничество, ведут познавательный диалог по теме урока.	П. № 29 Стр.144-146, изучить
45-46	Основы технологии вязания крючком.	Материалы для вязания, виды крючков, основные виды петель Правила безопасной работы.	Знать:.Номера крючков, основные петли Уметь: вязать основные петли.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 30 Стр.146-151, изучить
47-48	Вязание полотна. Вязание по кругу.	Начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязавания петель, закрепления вязания, основное кольцо, способы вязания по кругу. Правила безопасной работы.	Знать:.петли поворота, основные петли Уметь: вязать основные петли	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 31,32 Стр.151-159, в интернете найти историю вязания, подготовить доклад
Кулинария 10 часов
49-50	Блюда из круп и макаронных изделий	Технология приготовления каш, требования к качеству готовых каш, макаронные изделия, технология приготовления макаронных изделий, требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий Правила безопасной работы.	Знать:.разновидности круп и их приготовление Уметь: готовить каши и макаронные изделия	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- контролируют промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализирует ее, осознанно работают с текстом в учебнике с целью освоения и использования информации. К- вступают в учебное сотрудничество, ведут познавательный диалог по теме урока.	П. № 33 Стр.165-170, изучить
51-52	Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов	Определение доброкачественной рыбы, первичная обработка, тепловая обработка, нерыбные продукты. Правила безопасной работы.	Знать:.технологию первичной обработки рыбы и нерыбных продуктов. Уметь: гопределять доброкачественный продукт.	Л- Приобретение опыта совместной работы, освоение коммунальных навыков самооценки. Р- Приобретенные навыки, могут самостоятельно решать технологические задачи на основе заданных алгоритмов. П- Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель К-уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.	П. № 34 Стр.170-176, изучить
53-54	Технология приготовления блюд из мяса и птицы.	Признаки доброкачественного мяса и птицы. Первичная обработка, тепловая обработка мяса и птицы. Требования к качеству готовых блюд. Правила безопасной работы.	Знать:.первичную обработку мяса и птицы, термическое состояния мяса и птицы, Уметь: обрабатывать мяса и птицу.	Л- Проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- умеют контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- ведут познавательный диалог по теме урока, слушают учителя и одноклассников, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы..	П. № 35 Стр.176-182, изучить
55-56	Технология приготовления первых блюд (супов).	Классификация супов, технология приготовления бульона, заправочные супы. Правила безопасной работы.	Знать:.технологию приготовления супов. Уметь: готовить супы и бульоны	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность на всех этапах деятельности, самостоятельно намечают последовательность выполнения работы. П- находят необходимую информацию в различных источниках, анализируют информацию из прослушанного объяснения. К- осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации	П. № 36 Стр.182-187, изучить
57-58	Приготовления обеда. Предметы для сервировки.	Предметы для сервировки стола, столовое белье, столовая посуда и приборы.	Знать:.разновидности столовой посуды и приборов. Уметь: правильно сервировать стол	Л- проявляют познавательный интерес в данной области предметной технологической деятельности Р- контролируют промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям. П- извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализирует ее, осознанно работают с текстом в учебнике с целью освоения и использования информации. К- вступают в учебное сотрудничество, ведут познавательный диалог по теме урока.	П. № 37 Стр.187-192, изучить Приготовить воскресный обед.
Технологии исследовательской и опытнической деятельности 10 часов
59-60	Что такое творческий проект.	Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке това­ров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материа­лах. Последователь­ность проектирования	Знать: методы определения потребностей и спроса на рын­ке товаров и услуг; методы поиска информации об изде­лиях и материалах; последо­вательность разработки твор­ческого проекта. Уметь: обосновывать идею изделия на основе маркетин­говых опросов; анализиро­вать возможность изготовле­ния изделия; составлять тех­нологическую карту	Знать: методы определения потребностей и спроса на рын­ке товаров и услуг; методы поиска информации об изде­лиях и материалах; последо­вательность разработки твор­ческого проекта. Уметь: обосновывать идею изделия на основе маркетин­говых опросов; анализиро­вать возможность изготовле­ния изделия; составлять тех­нологическую карту	Стр. 24-28
61-62	Этапы  выполнения    проекта	Виды проектной доку­ментации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и опреде­ление деталей. Подго­товка чертежа или тех­нического рисунка. Со­ставление технологиче­ской карты. Изготовле­ние деталей и контроль качества. Сборка и от­делка изделия. Оформ­ление проектных мате­риалов	Виды проектной доку­ментации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и опреде­ление деталей. Подго­товка чертежа или тех­нического рисунка. Со­ставление технологиче­ской карты. Изготовле­ние деталей и контроль качества. Сборка и от­делка изделия. Оформ­ление проектных мате­риалов	Л- Учащийся сможет найти информацию об этапах выполнения творческого проекта. Р- Учащийся сможет    в соответствии  с технологическим этапом, разработать конструкцию и технологию  изготовления изделия, его чертеж. Коррекция- внесение  необходимых дополнений  в план и  способ действия. П- Учащийся сможет  изучить  этапы выполнения творческого проекта. Работа с текстовой информацией по выполнению творческих  проектов на примере банка объектов.  Навыки работы с учебником, развитие речи, работа с текстовой информацией по поиску материала для творческого проекта. К- Учащийся сможет  составить структуру и этапы выполнения своего творческого проекта. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в группе. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Учет позиции партнера  по общению  или деятельности.	Стр. 85-93
63-64	Оценка представленных идей, выбор  лучших проектов. Определение критериев будущего изделия.	Виды проектной доку­ментации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и опреде­ление деталей. Подго­товка чертежа или тех­нического рисунка. Со­ставление технологиче­ской карты. Изготовле­ние деталей и контроль качества. Сборка и от­делка изделия. Оформ­ление проектных мате­риалов	Знать: последовательность работы над проектом; техно­логические операции; прави­ла оформления проектных материалов. Уметь: обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; изго­товлять изделие; оформлять творческий проект; представ­лять свою работу	Л- Учащийся усвоит,  что относится к выбору критериев будущего изделия в творческом проекте. Р- Уметь самостоятельно  выполнить  один из этапов творческого проекта: совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия. П- Учащийся сможет  изучить  содержание критериев будущего изделия. Моделирование объекта,  выделение существенных характеристик объекта. Применение методов информационного поиска К- В  совместной работе в  группе   оценить, выбрать  лучшие представленные ими   проекты.  Определить критерии будущего изделия. Учет позиции партнера  по общению  или деятельности	Стр.159-165
65-66	Изготовление изделий. Консультации.  Контрольное тестирование.	Виды проектной доку­ментации. Выбор вида изделия. Разработка конструкции и опреде­ление деталей. Подго­товка чертежа или тех­нического рисунка. Со­ставление технологиче­ской карты. Изготовле­ние деталей и контроль качества. Сборка и от­делка изделия. Оформ­ление проектных мате­риалов	Знать: последовательность работы над проектом; техно­логические операции; прави­ла оформления проектных материалов. Уметь: обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; изго­товлять изделие; оформлять творческий проект; представ­лять свою работу	Л- Учащийся усвоит,  что относится к выбору критериев будущего изделия в творческом проекте. Р- Уметь самостоятельно  выполнить  один из этапов творческого проекта: совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия. П- Учащийся сможет  изучить  содержание критериев будущего изделия. Моделирование объекта,  выделение существенных характеристик объекта. Применение методов информационного поиска К- В  совместной работе в  группе   оценить, выбрать  лучшие представленные ими   проекты.  Определить критерии будущего изделия. Учет позиции партнера  по общению  или деятельности	Стр 187-192
67-68	Защита творческих проектов. Самоанализ результатов.	Защита творческих проектов. Самоанализ результатов.	Защита творческих проектов. Самоанализ результатов.	Защита творческих проектов. Самоанализ результатов.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 1. Учебник «Технология . Алгоритм успеха. 6 класс: учебник для учащихся образовательных организаций/ Н.В .синица, П.С.Смородский,В.Д.Симоненко и др. – 4-е изд., с изм. – М.: Вентана-Граф, 2018.-208с.

 2.   Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев,http  Б. А Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение

3. http://school-coollection.edu.ru –Единая коллекция образовательных ресурсов.

4. http://fcior.tdu.ru –Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

5. http://www.umelye-ruki/com - Энциклопедия для мальчиков. Сделай сам.

6.Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru

7. Сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок //

   www.sneg.by.ru

8. Академия школы дизайна // www.designacademy.ru