Рабочая программа, 7 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа курса «Английский язык» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения Нижнеингашской средней общеобразовательной школы № 1 имени П.И. Шатова, календарного учебного графика школы, учебного плана школы, Примерной программы по учебным предметам: иностранный язык: 5-9 классы для основной школы – М.: Просвещение, 2022г.; авторской программы: Вербицкая М.В. Английский язык: 5-9 классы: программа. – М.: Вентана-Граф, 2018г.

Данная рабочая программа предназначена позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.   Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачамиреализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Английский  язык как учебный предмет характеризуется:

      - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

      - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

      - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

       Иностранный язык как важная часть филологического образования способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

      Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Формирование языковой компетенции обеспечивается через изучение орфографии, фонетической, грамматической и лексической стороны речи.

В ходе реализации программы при проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, викторины, проектная деятельность, включающая изготовление постеров, фотоколлажей, фотоочерков; творческие задания, информационные брошюры, рекламные проспекты; ролевые игры.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В данной программе применяются:

- проблемное обучение (создание   в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению);

- разноуровневое обучение;

- проектные методы обучения (работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению);

- исследовательские методы обучения (дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения);

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии (использование электронных методических комплектов, сети Интернет, создание презентаций);

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Программа	Учебник	Методические пособия для учителя	Пособия для учащихся
1.Примерные программы по учебным предметам: иностранный язык: 5-9 классы для основной школы. 2.Вербицкая М.В. Английский язык: 5-9 классы: программа.  – М.:Вентана-Граф, 2019.	«Forward» 5 класс, английский язык, под ред. М.В.Вербицкой. М.: Вентана-Граф, 2019.	«Forward» 5 класс, английский язык. Проектирование учебного курса, пособие для учителя  под ред. М. В. Вербицкой. М.:Вентана-Граф, 2019	1.Рабочая тетрадь «Forward» 5 класс, английский язык, под ред. М. В. Вербицкой. М.:Вентана-Граф, 2019. 2.CDMP3 с аудиоприложениями к учебнику«Forward» 5 класса,Вентана-Граф, 2015 и рабочей тетради для 6 класса, Вентана-Граф, 2020.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ НСОШ № 1 имени П.И. Шатова предусматривает 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования. Объем учебной нагрузки 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю, (34 учебных недели), определен учебным планом образовательного учреждения на 2022-2023 учебный год.

Согласно локальному акту образовательной организации проводится текущий контроль (словарные диктанты, лексические зачеты, устный опрос, письменные работы, устная и письменная части контрольной работы); промежуточная аттестация в форме тестирования.

Планируемые результаты освоения английского языка

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

классы	Предметные
	Ученик научится	Ученик будет иметь возможность научиться
5 -6 кл	Говорение. Диалогическая речь -начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера, диалог-расспрос,диалог-побуждение к действию, обмен мнениями (от 3 до 4—5 реплик); -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст Говорение. Монологическая речь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) до 8 фраз • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы в рамках изученных тем	Говорение. Диалогическая речь Вести комбинированный диалог; кратко излагать результаты выполненной проектной работы Говорение. Монологическая речь  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
	Аудирование ·       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов; ·       определять тему звучащего текста; понимать в целом речь учителя. • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.	Аудирование выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст; выделять основнуюмысльв воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
	Чтение определять тему по заголовку, иллюстрациям; использовать языковую догадку, переводить отдельные фрагменты текста • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.	Чтение выбирать нужную информацию, просмотрев текст; прогнозировать содержание текста. • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
	Письменная речь • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка по образцу.	Письменная речь делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
	Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
	Фонетическая сторона речи • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.	Фонетическая сторона речи • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка.
	Орфография правильно писать изученные слова.	Орфография сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
	Лексическая сторона речи • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы; • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	Лексическая сторона речи • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
	Грамматическая сторона речи -  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; -  распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); — распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); — предложения с начальным It (It’scold.It’sfiveo’clock.It’sinteresting.It’swinter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect; — различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous; — модальныеглаголыиихэквиваленты ( can, , must, , should, could).	Грамматическая сторона речи • распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
7 класс	- Вести монологические и диалогические высказывания по заданной теме - различать основные способы словообразования (аффиксации, словосложение) - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; - развивать умения письменной речи; Развивать умения аудирования.	- в говорении: начать, поддержать и закончить разговор;  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;  выразить благодарности вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося. обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие. Основные способы словообразования: а) аффиксации: •   глаголы с префиксами re- (rewrite); •   существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); •   прилагательныес с суффиксами-у (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual); •   наречия с суффиксом - ly (quickly); •   числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б)      словосложения: существительное + существительное (football)                                                         в) роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;   В чтении: читать несложные аут. Тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выделять основную мысль; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Объем текстов для чтения до 250 слов. Письмо: писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес); В аудировании: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
8класс	·        вести и поддерживать и беседу в стандартных ситуациях общения; ·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы до 4-5 реплик, опираясь на изученную тематику; ·        делать краткие сообщения по темам до 10-12 фраз. ·        читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; ·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; ·        писать короткие поздравления с днем рождения, и  другими  праздниками, выражать пожелания ·        заполнять анкеты и формуляры; ·        писать личное письмо с опорой на образец. ·        понимать основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; ·        знать особенности структуры простых и сложных предложений; ·         различать признаки изученных грамматических явлений; ·         использовать основные нормы речевого этикета;	·            брать и давать интервью. ·            Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. ·            кратко излагать результаты выполненной проектной работы. ·            использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. ·            пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. ·            Различать на слух британские и американские варианты английского языка.
9класс	овладеть разными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; говорение ·      начать, вести/поддержать и закончить беседу в стандартных ситуациях общения; ·       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы до 4-5 реплик, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; ·      делать краткие сообщения до 10-12 фраз по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»  Описывать события и явления, передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей; уметь:чтение: ·        читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; ·           читать несложные аут.тексты с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; ·      читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь: писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять анкеты и формуляры; писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей; составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме; аудирование:   понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;     воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;	основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; ♦       особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений; ♦       признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи); ♦       основные нормы речевого этикета; ♦       роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (7 класс)

Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты			Краткое содержание
		Личностные	Метапредметные	Предметные
1. Сравнение школ в разных странах	6	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; — осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; — стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; — готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию  — формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; — осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; — стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; — готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.	Умение слушать, оценивать, реагировать на  собеседника или звучащий текст вербально или невербально, взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; моделировать ситуации общения; дальнейшее развитие умения осмысленно читать, строить речевое высказывание; работать со справочными источниками, интерпретировать информацию. Дальнейшее развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельноти на иностранном языке. развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;  развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  развивать  смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Осуществлять регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Формировать проектные умения: - генерировать идеи; - находить не одно, а несколько вариантов решения; - выбирать наиболее рациональное решение; - прогнозировать последствия того или иного решения; - видеть новую проблему; - готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; - работать с различными источниками информации; - планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; -собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; - оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.); - генерировать идеи; - находить не одно, а несколько вариантов решения; - выбирать наиболее рациональное решение; - прогнозировать последствия того или иного решения; - видеть новую проблему; - готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; - работать с различными источниками информации; - планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; -собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; - оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.); - сделать электронную презентацию - сделать электронную презентацию	Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. Выражениепросьбысконструкциями Pass me … , Lend me … , Here you are. Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than. Местоимения в именительном и объектном падеже	Степени сравнения прилагательных. Школьная форма: за и против. Подготовка к школе. Система образования в России. Система образования в Великобритании
2. Лучший путь в школу	5			Конструкции to go/get to… by (bus, train, car ит. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (Conditional I). Сложноподчиненные предложения с союзом if: If you go … it’s …	Транспорт вчера и сегодня. Ездить на велосипеде или нет? Как добираемся в школу?
3. Разговор о былых временах	5			Конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний. Степени сравнения наречий. Придаточные предложения времени. Согласование времён в плане настоящего и прошлого. Местоимения личные и притяжательные	Что было раньше? Старые письма. Развлечения прошлого и настоящего. Факты из жизни известных людей. Тогда и сейчас.
4Викторина о животных	10			Специальный вопрос с how в настоящем и прошедшем времени. Апостроф. Числительные.	Что ты знаешь о диких животных? Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени. Притяжательный падеж имен существительных. Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные. Московский зоопарк.
5. Школьные мероприятия	5			Выражаемобязанность. Конструкции to go/get to … by (bus, train, car ит. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (Conditional I). Сложноподчинённые предложения с союзом if: If you go … it’s …	Школьные мероприятия. Школьные кружки. Великий Новгород. Выражаем обязанность. Моя страна
6. Американский опыт	5			Модальные глаголы should и must. Наречиявремени ever, never, just, yet сглаголамивформах Present PerfectTense. Употребление артикля с географическими названиями	Я побывал в Америке. Настоящее совершенное время. Сравнение настоящего совершенного времени и простого прошедшего времени. Даем советы и приказы. История и география США.
7. Карманные деньги	5			Выражаемобязанность. Конструкции to go/get to … by (bus, train, car ит. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (Conditional I). Сложноподчинённые предложения с союзом if: If you go … it’s …	Карманные деньги. Говорим о том, что должны сделать (must, haveto). Вежливые просьбы. Условные предложения I типа. Нужны ли карманные деньги подросткам?
8. Невероятные тайны	8			Глаголы в Past ContinuousTense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в Past Continuous Tense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространённом предложении	Удивительные загадочные истории. Сравнение простого прошедшего времени и прошедшего длительного времени. Оскар Уайльд «Кентервильское привидение». Откуда появилось слово «доллар»?
9. Свободное время	7			Конструкции tolike/hate doing sth. Конструкция to be going to do sth для выражения будущего действия. Модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Употребление артикля с географическими названиями.	Свободное время. Планируем поездку Что собираемся делать на выходных? Волонтерская работа. Письмо в Элтон Тауэрс. Особые дни в Британии, США и Канаде. Праздники в России.
10. Открытие Австралии	7			Сложноподчинённые предложения с союзами that, when. Употребление артикля с географическими названиями. Глаголы в формах Future Simple Tense сложноподчинённом предложении с придаточным времени. Высказывание предположений относительно будущих событий: will.	Открытие Австралии. Аборигены Австралии. Проблемы Австралии. Предсказания о будущем. Простое будущее время. Кем я стану в будущем… Из письма Льва Толстого Николаю Миклухо-Маклаю.
11. Опыт работы	8			Официальное письмо: резюме. Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Question tags (уточнение информации). Конструкция I’mgoingtobe a … Обсуждение будущей профессии. Официальные письма: структура и стиль.	Опыт работы. Планы на ближайшее будущее. Работа для подростков. Слишком молод для работы? Какую профессию выберем. Работа для подростков с неполной занятостью.
12. Проблемы общества	8			Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Simple Tense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчинённых предложениях. Количественные и порядковые числительные.	Новости из прошлого. Сложные предложения с придаточным времени. Проблемы общества вчера и сегодня. Жизнь великих людей: Чарльза Диккенса, Бенджамина Франклина и Максима Горького. Что ты знаешь о волонтерстве? Волонтерские возможности для подростков. Волонтеры на Зимних Олимпийских играх.
13. Письмо из США	6			Глаголы в форме Present Perfect Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времён. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. Наречные выражения toomuch, not enough. For/since в ответах на вопросы с How long have you … ? Сложные предложения c wish для выражения пожеланий	Письмо из США. Настоящее совершенное длительное время. Все об акулах. Интересные факты об акулах. Что ты знаешь о крокодилах? Достопримечательности Нью-Йорка.
14. По всему миру	5			Глаголы в форме страдательного залога. Британский и американский варианты английского языка (некоторые различия). Причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных глаголов. Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзами/союзными словами what/which.	Мир английского языка. Британский и Американский английский. Загадочные места в мире. Как жаль, что… Причастие1 и 2. Система управления в США и Великобритании.
15. Описание личности	5			Качественные прилагательные, используемые для описания характера человека. Предложения с косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech). Временные формы глаголов.	Описание личности. Известный теннисист – Максин Зингер. Прямая и косвенная речь. «Каменщик» китайская сказка. Английская Елизавета I. Иван Грозный – первый русский царь.
16. Насколько ты хороший друг?	8			Собеседование при приеме на работу. Обобщение и повторение пройденного материала	Хороший ли ты друг? Письмо другу. Даем совет детям. На твоем месте я бы… Большая семья Леры. Идеальная семья.  Летние каникулы в Лондоне.

Календарно-тематическое планирование (7 кл)

№ уро ка	№ уро ка в теме	Тема	Дата
			по плану	по факту
		1 четверть
		1. Сравнение школ в разных странах
1	1	Интервью о школах в разных странах. Сравнительная степень прилагательных.
2	2	Игра: «На уроке математики». Сравнительные конструкции.
3	3	Дебаты: «Школьная форма: за и против».
4	4	Подготовка к школе. Советы школьникам.
5	5	Система образования в России.
6	6	Сравнение школ России и  Великобритании
		2. Лучший путь в школу
7	1	Виды транспорта. Превосходная степень прилагательных.
8	2	Лучший способ добраться до школы.
9	3	Сложные предложения с условным придаточным.
10	4	История транспорта Лондона. Поисковое чтение.
11	5	Урок-дискуссия: «Ездить на велосипеде или нет?»
		3. Разговор о былых временах
12	1	Вспоминая прошлое. Конструкция  usedto для описания прошлого.
13	2	Развлечения прошлого и настоящего. Степени сравнения прилагательных.
14	3	Факты из жизни известных людей.
15	4	Британия тогда и сейчас
16	5	Знакомство с выражениями для интервью о прошлом.
		4.Викторина о  животных
17	1	Что ты знаешь о диких животных? Повторение числительных.
18	2	Вопросительные предложения, начинающиеся с How?
19	3	Как помочь исчезающим видам? Обсуждения письма.
20	4	Употребление апострофа. Притяжательный падеж.
21	5	Экскурсия по московскому зоопарку. Указательные местоимения.
22	6	Чтение статьи о животных. Изучающее чтение.
23	7	Контрольная работа № 1
24	8	Работа над ошибками. Контроль говорения.
25	9	Работа над проектом «Идеальный зоопарк»
26	10	Диалог культур. Путешествие по Новой Зеландии.
		2 четверть
		5. Школьные мероприятия-5ч.
27	1	Разговор о школьной жизни. Согласие с отрицанием.
28	2	Школьная деятельность. Употребление артиклей с именами собственными.
29	3	Экскурсия по Великому Новгороду. Краткий пересказ.
30	4	Модальный глагол must.
31	5	Национальная идентичность. Проект «Народы России»
		6. Американский опыт-5ч.
32	1	Путешествие в Орландо. Повторение Present perfect.
33	2	Present perfect для выражения недавнего опыта.
34	3	Времена Present perfect и Past simple в сравнении.
35	4	Как дать совет. Модальный глагол should.
36	5	США: история и география
		7. Карманные деньги-5ч.
37	1	Ролевая игра: Опрос одноклассников о «карманных деньгах».
38	2	Разговор об обязанностях.
39	3	Модальные глаголы для выражения обязанности и просьбы.
40	4	«Блюз карманным деньгам». Чтение с различной глубиной понимания.
41	5	Проект «Карманные деньги в 2045 году»
		8. Невероятные тайны-8
42	1	Страшные истории. Практика чтения и аудирования.
43	2	Описание периода времени в прошлом. «Кентервильское приведение».
44	3	«Кентервильское приведение», часть 2. Чтение, аудирование.
45	4	Описание внешности. Вопросы в Past continuous.
46	5	Ролевая игра. «Разговор Вирджинии с сэром Саймоном».
47	6	Повторение лексико-грамматического материала.
48	7	Контрольная работа №2.
49	8	Работа над ошибками. Контроль говорения.
		3 четверть
		9. Свободное время-7
50	1	Свободное время. Досуг.
51	2	Оформление и написание письма.
52	3	Выражение намерения. Составление предложений.
53	4	Письма читателей. Приглашения.
54	5	Официальные и неофициальные письма
55	6	Праздники в США, Англии и Канаде.
56	7	Проект «Праздники в России».
		10. Открытие Австралии-7
57	1	Викторина: путешествие по Австралии.
58	2	Из истории Австралии. Изучающее чтение.
59	3	Поисковое чтение об Австралии.
60	4	Урок-интервью «Проблемы Австралии».
61	5	Выражение предположений с помощью Future Simple. Говорение, составление предложений.
62	6	Текст «Миклухо-Маклай». Изучающее чтение.
63	7	Проект «Русские исследователи на карте мира».
		11. Опыт работы-8
64	1	Дискуссия: «Выбор профессии». Чтение, обсуждение.
65	2	Чтение и составление объявления о работе.
66	3	Обсуждение планов на будущее. Выражение намерения.
67	4	Введение и употребление прилагательных для описания работы.
68	5	Описание работы для подростков. Чтение, аудирование.
69	6	Плюсы и минусы подработки. Изучающее чтение.
70	7	Отработка лексики по теме «Работа». Словарный диктант.
71	8	Проект «Подработка : за и против»
		12. Проблемы общества-8
72	1	Проблемы молодых людей. Чтение с полным пониманием текста.
73	2	Ролевая игра: «Важность образования». Придаточные предложения.
74	3	Социальные вопросы вчера и сегодня.
75	4	Детский труд в США. Чтение, аудирование.
76	5	«Волонтёрство для подростков». Чтение, обсуждение.
77	6	Игра: волонтёры на зимней олимпиаде в Сочи.
78	7	Контрольная работа №3.
79	8	Диалог культур. Параолимпиада. Чтение, обсуждение.
		4 четверть
		13. Письмо из США-6
80	1	Письмо из США. Практика аудирования и чтения.
81	2	Выражение длительности действия. Составление предложений.
82	3	Поисковое чтение об акулах.
83	4	«Где живут крокодилы». Восстановление текста подходящими грамматическими формами.
84	5	Слова – обобщения. Составление предложений.
85	6	Урок-экскурсия. Достопримечательности Нью-Йорка.
		14. По всему миру-5
86	1	Викторина «Страны и языки».
87	2	Сравнение Британского и Американского английского.
88	3	Таинственные места в мире. Причастие 1 и 2.
89	4	Выражение желания. Составление предложений.
90	5	Система правления в США и Великобритании. Чтение, обсуждение.
		15. Описание личности-6
91	1	Введение и употребление прилагательных для описания характера.
92	2	Интервью со звездой. Практика диалогической речи.
93	3	Китайская сказка «Каменщик». Поисковое чтение.
94	4	Известные люди: Королева Елизавета , Иван IV. Развитие навыков чтения.
95	5	Составление утверждений и вопросов к тексту.
96	6	Промежуточная аттестация в форме тестирования.
		16. Насколько ты хороший друг ?-6
97	1	Викторина «Какой ты друг».
98	2	Обсуждение письма Мойры.
99	3	Ролевая игра: написание диалога между Мойрой и Аланом.
100	4	Восстановление текста письма подходящими прилагательными.
101	5	Составление заявления на работу в летний лагерь. Повторение.
102	6	Повторение лексико-грамматического материала.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

№	тема	Кол-во часов	Сроки проведения (план/факт)
1	Контрольная работа №1	1
2	Контрольная работа №2	1
3	Контрольная работа №3	1
4	Итоговое тестирование.	1