Рабочая программа 8 вида учебного предмета «Ручной труд»

                                                                                              Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы «Ручной труд» Л.А.Кузнецовой.

Возможности предмета «Ручной труд» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Ручной труд» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·         Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·         Освоение продуктивной проектной деятельности.

·         Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·         духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·         развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·         формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

·         формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

·         развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·         формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·         развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

·         формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·         гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·         развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·         формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

·         формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

·         обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

·         формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

·         формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

·         формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·         формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

·         формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

 Общая характеристика курса:

Теоретической основой данной программы являются:

·         Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

·         Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

·         первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

·         осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·         проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·         использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Место курса в учебном плане.

Курс рассчитан в 3 классе  - на 34 ч в году.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

·         Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

·         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·         Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·         Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·         Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·         Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·         Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·         Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·         Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

·         Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

·         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

·         Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

·         Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

·         Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

·         Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

·         Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Учебно-методическое обеспечение:

УЧЕБНИКИ

·         Л.А. Кузнецова. Ручной труд. Учебник. 3 класс.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

·         Л.А. Кузнецова. Уроки технологии: 3 класс.

Тематическое планирование

№	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов
1-2	Введение. Объекты живой и неживой природы. Человек и труд. Правила работы на уроках труда.	1
3-4	Что надо знать о глине  и пластилине? Как работать с пластилином?	1
5-6	Что надо знать о природных материалах? Где используются природные материалы?	1
7-8	Как работать с засушенными листьями?	1
9-10	Что надо знать о бумаге? Какие изделия изготавливают из бумаги?	1
11-12	Что нужно знать о треугольнике, квадрате и прямоугольнике?	1
13-14	Как работать с пластилином. Лепка предметов шаровидной и овальной формы.	1
15-16	Инструменты для работы с бумагой. Как работать ножницами? Как работать с пластилином?	1
17-18	Что надо знать о природных материалах? Как работать с бумагой?	1
19-20	Как работать с пластилином? Лепка из пластилина многодетальных фигурок. Животные.	1
21-22	Что надо знать о нитках? Откуда берутся нитки?	1
23-24	Как работать с нитками? Изготовление кисточки из ниток?	1
25-26	Вырезание из бумаги предметов округлой формы. Симметричное вырезание орнаментов из бумаги, сложенной пополам.	1
27-28	Лепка из пластилина макета « Снегурочка в лесу».	1
29-30	Вырезание симметричных форм из бумаги, сложенной несколько раз. Складывание из бумаги.	1
31-32	Как работать с нитками. Шитье.	1
33-34	Как работать с нитками. Вышивание.	1

Всего: 34 часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	Название раздела.	Кол-во аудиторных часов.	Кол-во внеаудиторных часов
1	Человек и труд.	6
2	Что надо знать о бумаге?	5
3	Что надо знать о глине и пластилине?	7
4	Что надо знать о природных материалах?	8
5	Что надо знать о нитках?	8
ВСЕГО:                                          34

№	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Дата
1-2	Введение. Объекты живой и неживой природы. Человек и труд. Правила работы на уроках труда.	2	02.09 09.09
3-4	Что надо знать о глине  и пластилине? Как работать с пластилином?	2	16.09 23.09
5-6	Что надо знать о природных материалах? Где используются природные материалы?	2	30.09 07.10
7-8	Как работать с засушенными листьями?	2	14.10 21.10
9-10	Что надо знать о бумаге? Какие изделия изготавливают из бумаги?	2	11.11 18.11
11-12	Что нужно знать о треугольнике, квадрате и прямоугольнике?	2	25.11 02.12
13-14	Как работать с пластилином. Лепка предметов шаровидной и овальной формы.	2	09.12 16.12
15-16	Инструменты для работы с бумагой. Как работать ножницами? Как работать с пластилином?	2	23.12 13.01
17-18	Что надо знать о природных материалах? Как работать с бумагой?	2	20.01 27.01
19-20	Как работать с пластилином? Лепка из пластилина многодетальных фигурок. Животные.	2	03.02 10.02
21-22	Что надо знать о нитках? Откуда берутся нитки?	2	17.02 24.02
23-24	Как работать с нитками? Изготовление кисточки из ниток?	2	03.03 10.03
25-26	Вырезание из бумаги предметов округлой формы. Симметричное вырезание орнаментов из бумаги, сложенной пополам.	2	17.03 07.04
27-28	Лепка из пластилина макета « Снегурочка в лесу».	2	14.04 21.04
29-30	Вырезание симметричных форм из бумаги, сложенной несколько раз. Складывание из бумаги.	2	28.04 05.05
31-32	Как работать с нитками. Шитье.	2	12.05 19.05
33-34	Как работать с нитками. Вышивание.	2	26.05

Всего: 34 часа