Рабочая программа 9 класс Обществознание

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса разработана на основе ФГОС ООО, примерных программ основного общего образования по обществознанию (5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2017 г.), авторской программы «Обществознание» (Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др. – М.: Просвещение, 2017 г.).

Рабочая программа составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане школы – 1 час в неделю, 32 часа в год.

Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание»

Дать целостное представление об обществе,  в  котором живем, основных сфер общественной жизни, о  процессе восприятия социальной (в том числе  правовой) информации и определения собственной позиции;  правовой культуры, основы политических  знаний, способности к самоопределению и самореализации.

Задачи программы:

 - создание условий для социализации личности;

- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой  и  политической  культуры;

- содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и демократические ценности;

- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

- развитие личности в ответственный период социального взрасления, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации в обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными  результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

-        мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-        заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-        ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества, семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

-        умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-        умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-        способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-        овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-        умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)  использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

-        относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-        знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

-        знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

-        умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-        понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-        знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила

к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни

-        приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-         знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-        понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

-        понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-        понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-        знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-        знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-        понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

-        понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-        умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-        знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

-        ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.  

Ученик научится:

- понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- понимать сущность общества как формы совместной деятельности людей;

-понимать содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

-понимать общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы

общественной жизни; социальную структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы ХХI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения между поколениями;

- объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни;

многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность социальной ответственности; пути разрешения социальных конфликтов; причины и опасность международного терроризма; социальную значимость здорового образа жизни; опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества; роль политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития демократии в современном мире; опасность политического экстремизма; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права и государства;

- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных

отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

-сравнивать понятия «солидарность», «лояльность», «толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»; формальные и неформальные группы; органы государственной власти и местного самоуправления; выборы и референдум; политические партии и движения; большие и малые социальные группы; отношения, регулируемые правом и другими социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; виды

правоотношений, правонарушений и юридической ответственности; полномочия высших органов законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов, правоохранительных органов; спрос и потребности, формы собственности, формы торговли, выгоды и трудности предпринимательской деятельности, а также работы по найму, малое предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность, формы

заработной платы, формы сбережения граждан.

Ученик получит возможность научиться:

-наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

- характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

-анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя.

Содержание учебного предмета

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА

Три основные формы  правления; власть- законодательная, исполнительная, судебная; власть как  средство и как цель. Злоупотребления властью, как одно из проявлений коррупции. Государство как важнейшая составная часть политической системы общества; внутренние и внешние функции государства; принцип появления государства.  Ущерб государству от казнокрадства и взятничества чиновников. Объединение наций; отделение наций; централизованное государство. Три основных правильных формы правления; источники власти; особенности демократии в России. Особенности коррупции при разных формах правления. Сущность и классификация; исторические формы; происхождение и особенности. Два значения гражданского общества; признаки гражданского общества; понятие о правовом государстве и история его становления.

Антикоррупционные мероприятия в правовом государстве. Голосование как форма участия граждан в политической жизни; активность электората; конкуренция политических партий. Партия как система определяющая политику государства; функции политической партии; отрасли права.

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПРАВА

Социальные нормы; функции и структура права; представление об юридической ответственности; права и обязанности. Равенство перед законом; структура Федерального Собрания; институт президентства; состав и функции правительства. Разработка основных направлений борьбы с коррупцией на современном этапе развития общества и закона. Основной закон государства и его структура; правовой статус человека; характеристика прав; нарушение прав Принцип равенства участников гражданских правоотношений; потребитель и его права. Соответствие стандарту, санитарные нормы. Взаимоотношения супругов; общегражданские права в Семейном Кодексе. Действие и бездействие; признаки преступления; вина; ответственность; наказание несовершеннолетних.

.ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

Культура народа; значение слова « культура»; элементы культуры. Элементы культуры относящиеся к социальным нормам, образцам поведения. Массовая культура; контркультура, шоу- бизнес. Религия как один из источников духовной сферы человеческого общества; основное значение мировых религий. Искусство в узком и широком смысле; субъекты художественной культуры. История развития образования за рубежом и в России. Наука как самая сложная область интеллектуальной деятельности человека.

Формы организации учебной деятельности

При организации учебного процесса используются:

·         Информационно - коммуникационные технологии;

·         проблемно-диалогическая технология;

·         организации учебного сотрудничества;

·         проектно-исследовательская деятельность;

·         здоровье сберегающие технологии.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-игры,  защита проектов), уроков, обобщающих уроков

Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основные  виды учебной деятельности

методы организации учебно-познавательной деятельности:

– словесные, наглядные, практические;

– репродуктивные, проблемно-поисковые;

– методы самостоятельной работы и работы под руководством;

методы стимулирования и мотивации:

– методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

– методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля

интерактивные методы обучения

Тематическое планирование Обществознание (32 часа)

№	Тема урока	Количество часов	Защита проекта, тестирование
1	Политическая сфера.	16	1
2	Человек и его права.	11	1
3	Духовная культура	7	1
	Итого	32

Виды текущих и промежуточных контрольных мероприятий

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по предмету проводится в соответствии с Положениями « О текущем контроле обучающихся»

Текущий контроль осуществляется в письменной и устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль (проверочная работа,) проводится в письменной форме в виде теста или нескольких заданий. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы. На выполнение такой работы отводится 5-10 минут урока.

В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирова­ния или проверочных работ, которые позволят убе­диться в том, что основной материал был усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предла­гаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предполагается проведение итогового обобщения в форме тестирования.

Промежуточная аттестация (контроль) подразделяется на входную
(стартовая диагностика), итоговую и проводится в письменной форме в тестовой форме.

Отметка за четверть выставляется на основе результатов письменных работ с учётом их фактических знаний, умений и навыков. Отметка обучающегося за четверть, как правило, не может превышать среднюю арифметическую оценку результатов контрольных, лабораторных, практических или самостоятельных работ, имеющих контрольный характер.

Годовая отметка складывается из совокупности четвертных оценок с учетом итоговой отметки.

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование «Обществознание» для 9-го класса (32 ч.)

№ п/п	Название раздела/тема урока	Количество часов		Дата
				Планируемая	Фактическая
	Тема 1.
1	Вводный урок.		1
Тема 2. Политика
2	Политика и власть		1
3-4	Государство		2
5-6	Политические режимы		2
7 – 8	Правовое государство		2
9 – 10	Гражданское общество и государство		2
11	Участие граждан в политической жизни		1
12 - 13	Политические партии и движения		2
14	Практикум по теме « Политика»		1
Тема3. Право
15	Роль права в жизни человека, общества и государства.		1
16	Правоотношения и субъекты права		1
17	Правонарушения и юридическая ответственность		1
18	Правоохранительные органы		1
19 – 20	Конституция Российской федерации		2
21 – 22	Основы конституционного строя Российской федерации.		2
23	Права и свободы человека и гражданина		1
24	Гражданские правоотношения		1
25	Право на труд. Трудовые правоотношения.		1
26	Семейные правоотношения.		1
27	Административные правоотношения.		1
28	Уголовно-правовые отношения		1
29	Социальные права		1
30	Международно-правовая защита жертв международных конфликтов.		1
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования		1
32	Практикум по теме  « Право»		1
33	ПОУ «Право»		1
Резерв. Подготовка к сдаче ОГЭ
34 - 35	Решение заданий ОГЭ		1
	Итого		32

Приложение 2

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет __________

Класс _ __________

Учитель___________

2021-2022 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано

Приложение 3

Учебно – методические материалы

1.Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Е.И. Жильцова и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2017.

2.Обществознание 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2017.

Интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти

Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской

Федерации.

http://www.gks.ru/— Федеральная служба государственной статистики: базы данных,

статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm/— Образовательные ресурсы Интернета —обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social/—Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru/ — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru/ — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru/— Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html/—Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru/— 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru/— Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru/ — Основы экономики.Вводныйкурс.

http://www.cebe.sib.ru/— Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru/— Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg/— Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru/— Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru/ — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru/ — Уполномоченный по правам человека вРоссийской

Федерации: официальный сайт.

Приложение 4

Критерии оценивания

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

За теоретический вопрос при устном или письменном опросе.

Отметка «5» ставится, если обучающийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание общественных взаимосвязей и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую терминологию. Подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на различные процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется терминология

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о процессах и явлениях, но не может раскрыть их сущности.

Отметка «2»  ставится за отказ от ответа. За вопрос, проверяющий форсированность умения использовать различные источники информации для решения практических задач:

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения	0-35	36-60	61-85	86-100
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Отметка / Содержание	«2»	«3»	«4»	«5»
Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена.  В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
Тема	Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
Применение и проблемы	Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком	5
Минимальное количество – 10 слайдов	10
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации	15
Вставка графиков и таблиц	10
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	10
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов	5
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	5
Красивое оформление презентации	10
Слайды распечатаны в формате заметок.	5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	90