Рабочая программа "Английский в фокусе" 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе авторской рабочей программы общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-4 классы, Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, (М: Просвещение, 2013), Основной образовательной программы  общего основного образования МОУ Катуаровской СОШ.

Учебно-методический комплект:

            Учебник «Английский язык» 3 класс, Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. (М.: Просвещение, 2014).

Рабочая тетрадь «Английский язык» 3 класс, Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.

Контрольные задания.  Английский язык. 3  класс. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и др.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. 

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

-  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

-   развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-   развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-   приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-  духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-   развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в учебном плане

Учебный план МОУ Катуаровской СОШ предусматривает в 3 классе на изучение предмета «Английский язык» в объёме 68 часов в год, по 2 часа в неделю,  34 учебные недели. Данная рабочая программа в соответствии с календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год рассчитана на 70 часов, из них 8 часов на контрольные работы. Программа скорректирована за счет добавления двух тем:

    «Развитие навыков аудирования и письма» - урок № 69.

   «Развитие навыков чтения и говорения» - урок № 70

Общее количество учебных часов

№ п/п	Раздел программы		Количество часов	Из них часов на контрольные работы
1	Вводный модуль Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»		2
2	Модуль 1. Тема:  «Школьные дни»		8	1
3		Модуль 2. Тема:  «В кругу семьи»	8	1
4		Модуль 3. Тема:  «Все, что я люблю!»	8	1
5		Модуль 4. Тема: «Давай играть»	8	1
6		Модуль 5. Тема:  «Пушистые друзья»	8	1
7		Модуль 6 Тема:  «Мой дом»	8	1
8		Модуль 7 Тема:  «Выходной»	8	1
9		Модуль 8. Тема:  «День за днем»	12	1
		Итого:	70	8

Критерии и нормы оценки знаний по предмету

Критерии оценивания аудирования

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Критерии оценивания  говорения

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Критерии оценивания чтения

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса

Критерии оценивания письма

Отметка «5» ставится за письменную работу при условии, что учащийся точно выполнил задание, правильно определил степень официальности/неофициальности иноязычного письменного общения, корректно использовал языковые средства (в том числе и языковые средства выражения связанности в письменной речи) для решения заданной коммуникативной задачи; содержательное и языковое оформление речи соответствует нормам построения порождаемого типа письменного текста, имеются единичные ошибки в правописании.

Отметка «4» ставится при условии, что учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу, используя языковые средства выражения основных коммуникативных функций, но при этом допустил небольшое количество ошибок лексико-грамматического или коммуникативно-функционального плана как следствие интерференции родного языка.

Отметка «3» ставится при условии, что учащийся частично, неточно выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу, при этом для его письменной речи характерна языковая и речевая небрежность, лексико-грамматическая примитивность речи.

Отметка «2» ставится при условии, что учащийся не выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются, и работа получает неудовлетворительную оценку.

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются, и работа получает неудовлетворительную оценку.

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

 - формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-  осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) говорении

Ученик  научится:

- участвовать в элементарных диалогах: этикетном (знакомство, поздравление, благодарность, прощание);

- составлять небольшой описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

- кратко рассказать о себе, своей семье, друге.

- участвовать в элементарном диалоге: этикетном; диалоге-расспросе; диалоге-побуждения к действию;

- составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

2) аудировании

Ученик научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих  некоторые незнакомые слова.

3) чтении

Ученик научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них интересующую информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

4) письменной речи

Ученик научится:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

- кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

- составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. Соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

 2. Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

 3. Общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

 4. Понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

 5. Овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

 6. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

 7. Читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

 8. Писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Социокультурная осведомлённость:

 - знать названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

 - уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

 - совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- иметь представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

­- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

- уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1) диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог побуждение к действию.

2) монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученные языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

-распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

- отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное…) и по темам;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные  лексические единицы, словосочетания в пределах тематике начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any.);

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность:

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов, проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомление с изображениями, отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

-знать некоторые названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора, элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержи-вать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство (2 ч.)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья (20 ч.)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь.  Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.  Подарки.

Мир моих увлечений (8 ч.)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья (8 ч.)

Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа (6 ч.)

Учебные предметы, школьные принадлежности.6ч.

Мир вокруг меня (8 ч.)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (8 ч.) Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры),

Формы организации  учебных  занятий, основных видов учебной деятельности:

коллективная работа.

работа в мини – группах.

работа в паре.

работа с учебником.

работа с раздаточным материалом.

анализ таблиц, схем.

беседа.

тестирование.

слушание объяснений учителя.

слушание и анализ выступления одноклассников.

самостоятельная работа.

самопроверка.

рецензирование.

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  по  учебному предмету «Иностранный язык (английский)» в  3 А классе

на  70 часов  (2  недельных  часа по  учебному  плану)

на  2016-2017  учебный  год

№ п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Сроки проведения		Использование ИКТ
			по плану	по факту
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (2 ч.)
1	1	Добро пожаловать в школу!  Приветствие. Название цветов.	01.09.- 02.09.16		Аудиосопровождение
2	2	Добро пожаловать в школу! Числительные. Как назвать свой номер телефона.	05.09.- 09.09.16		Аудиосопровождение
МОДУЛЬ 1. ШКОЛЬНЫЕ ДНИ (8 ч.)
3	1	Снова в школу. Школьные принадлежности. Глагол to be	05.09.- 09.09.16		Аудиосопровождение
4	2	Снова в школу. Числительные  11- 20.Чтение буквы е	12.09.–16.09.16		Аудиосопровождение
5	3	Школьные предметы. Краткие формы глагола to be.	12.09.–16.09.16		Презентация к уроку «Школа»
6	4	Школьные предметы. Повелительное наклонение.	19.09.-23.09.16
7	5	Игрушечный солдатик. Чтение первой части сказки.	19.09.-23.09.16		Аудиосопровождение
8	6	Школы в Великобритании. Начальные школы в России	26.09.-30.09.16
9	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 1	26.09.-30.09.16
10	8	Контрольная работа №1. Лексико- грамматический материал модуля 1	03.10-07.10.16
МОДУЛЬ 2.СЕМЕЙНЫЕ МОМЕНТЫ (8 ч.)
11	1	Семейные моменты. Новый член семьи	03.10-07.10.16		Аудиосопровождение
12	2	Новый член семьи. Притяжательные местоимения	10.10-14.10.16		Презентация к уроку «Семья»
13	3	Счастливая семья. Множественное число существительных	10.10-14.10.16
14	4	Счастливая семья. Весело в школе. Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо. Комиксы.	17.10-21.10.16		Аудиосопровождение
15	5	Игрушечный солдатик. Чтение второй части сказки.	17.10-21.10.16		Аудиосопровождение
16	6	Семьи близко и далеко. (Британия, Австралия). Семьи в России.	24.10-27.10.16
17	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 2	24.10-27.10.16
18	8	Контрольная работа №2. Лексико- грамматический материал модуля 2	07.11-11.11.16
МОДУЛЬ 3. ВСЁ, ЧТО Я ЛЮБЛЮ (8 ч.)
19	1	Он любит желе. Еда. Любимые продукты.	07.11-11.11.16		Аудиосопровождение
20	2	Он любит желе. Глагол like в Present Simple	14.11.-18.11.16		Презентация к уроку «Еда»
21	3	Что в моей коробке для завтрака? Употребление some,  any, have got	14.11.-18.11.16
22	4	Что в моей коробке для завтрака? Весело в школе. Комиксы.	21.11.-25.11.16		Аудиосопровождение
23	5	Игрушечный солдатик. Чтение третьей части сказки.	21.11.-25.11.16		Аудиосопровождение
24	6	Перекус. Я обожаю мороженое. Любимая еда	28.11.-02.12.16
25	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 3	28.11.-02.12.16
26	8	Контрольная работа №3. Лексико- грамматический материал модуля 3	05.12-09.12.16
МОДУЛЬ 4. ПРИХОДИ И ПОИГРАЙ (9 ч.)
27	1	Игрушки для маленькой Бетси. Притяжательный падеж существительных	05.12-09.12.16		Аудиосопровождение
28	2	Игрушки. Употребление неопределённо го артикля a/ an. Указательные местоимения this/ that	12.12.-16.12.16		Презентация к уроку «Игрушки»
29	3	Моя комната. Мебель. Указательные местоимения these/ those	12.12.-16.12.16
30	4	Моя комната. Весело в школе. Комиксы.	19.12.-23.12.16		Аудиосопровождение
31	5	Игрушечный солдатик. Чтение четвертой части сказки	19.12.-23.12.16		Аудиосопровождение
32	6	«Tesco» - супер магазин. Как празднуют Новый год в России?	26.12.-29.12.16
33	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 4	26.12.-29.12.16
34	8	Контрольная работа №4. Лексико- грамматический материал модуля 4	09.01-13.01.17
35	9	Счастливого Рождества! Празднование Рождества в Великобритании.	09.01-13.01.17
МОДУЛЬ 5. ПУШИСТЫЕ ДРУЗЬЯ (8 ч.)
36	1	Забавные коровы. Описание животных. Части тела.	16.01-20.01.17		Аудиосопровождение
37	2	Забавные коровы. Множественное число существительных - исключения.	16.01-20.01.17		Презентация к уроку «Животные»
38	3	Умные животные. Что умеют делать животные?	23.01.-27.02.17
39	4	Умные животные. Весело в школе. Комиксы. Числительные от 20 до 50	23.01.-27.02.17		Аудиосопровождение
40	5	Игрушечный солдатик. Чтение пятой части сказки.	30.01-03.02.17		Аудиосопровождение
41	6	Животные Австралии. Театр зверей Дурова.	30.01-03.02.17
42	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 5	06.02-10.02.17
43	8	Контрольная работа №5. Лексико- грамматический материал модуля 5	06.02-10.02.17
МОДУЛЬ 6. ДОМ, МИЛЫЙ ДОМ (8 ч.)
44	1	Бабушка, дедушка! Какие комнаты есть в доме.	13.02-17.02.17		Аудиосопровождение
45	2	Бабушка, дедушка! Предлоги места. Чтение буквы u.	13.02-22.02.17		Презентация к уроку «Мой дом»
46	3	Мой дом. Утвердительная форма структуры there is / there are	20.02-22.02.17
47	4	Мой дом. Весело в школе. Употребление вопросительной формы структуры there is / there are.	27.02-03.03.17		Аудиосопровождение
48	5	Игрушечный солдатик. Чтение шестой части сказки.	27.02-03.03.17		Аудиосопровождение
49	6	Британские дома. Дома - музеи России.	06.03.-10.03.17
50	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 6	06.03.-10.03.17
51	8	Контрольная работа №6 Лексико - грамматический материал модуля 6	13.03.-17.03.17
МОДУЛЬ 7. ВЫХОДНОЙ (8 ч.)
52	1	Хорошо проводим время. Present Contituous - утвердительные предложения	13.03.-17.03.17		Аудиосопровождение
53	2	Хорошо проводим время. Present Contituous – отрицательные предложения предложения.	20.03.-23.03.17		Презентация к уроку «Хорошо проводим время»
54	3	В парке. Present Contituous – вопросительные предложения .	20.03.-23.03.17
55	4	В парке. Весело в школе. Комиксы	03.04.-07.04.17		Аудиосопровождение
56	5	Игрушечный солдатик. Чтение седьмой части сказки.	03.04.-07.04.17		Аудиосопровождение
57	6	На старт, внимание, марш! Забавные соревнования в США	10.04.-14.04.17
58	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 7.	10.04.-14.04.17
59	8	Контрольная работа №7.  Лексико- грамматический материал модуля 7.	17.04.-21.04.17
МОДУЛЬ 8. ДЕНЬ ЗА ДНЁМ (11ч.)
60	1	Прекрасный день. Рассказываем о своем распорядке дня. Дни недели.	17.04.-21.04.17		Аудиосопровождение
61	2	Прекрасный день. Распорядок дня другого человека. Present Simple - 3л. ед. число.	24.04.-28.04.17		Презентация к уроку «Распорядок дня»
62	3	По воскресеньям. Время суток. Который час? Предлоги времени.	24.04.-28.04.17
63	4	По воскресеньям. Весело в школе. Комиксы.	02.05.-05.05.17		Аудиосопровождение
64	5	Игрушечный солдатик. Чтение заключительной  части сказки.	02.05.-05.05.17		Аудиосопровождение
65	6	Любимые герои мультфильмов. Развитие навыков чтения вслух.	10.05.-12.05.17
66	7	Теперь я знаю. Я люблю английский. Повторение материала модуля 8.	15.05.-19.05.17
67	8	Контрольная работа №7.  Лексико- грамматический материал модуля 8	15.05.-19.05.17
68	9	День матери - празднование в Великобритании	22.05-26.05.17
69	10	Развитие навыков аудирования и письма	22.05-26.05.17
70	11	Развитие навыков чтения и говорения	29.05-30.05.17

Рассмотрено на заседании ШМО          

Протокол от «______»_______ 20_____г.  № ______     

Руководитель ШМО

_______________/_____________________/        

подпись                          расшифровка       

Согласовано           

заместитель  директора по УВР    

_______________/___________________/

«______»_______ 20_____г.          

Лист корректировки планирования

___по   учебному предмету  «Иностранный язык (английский)»  в 3 А классе___

учитель Строкач Ирина Петровна

№	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Причина  корректировки	Корректирующие мероприятия