Рабочая
программа по английскому языку
__
среднего общего образования - 9 класс (базовый уровень)
на
2016-2017 учебный год
Количество
часов__100____________
Учитель
Курдубина Галина Даниловна
Программа
разработана на основе
Программа
курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/EnjoyEnglish
для 2-11 классов, авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул,
2013.-
Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета «Английский язык»
В результате изучения иностранного
языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:
В результате изучения иностранного
языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:
основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности
структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных
типов коммуникативных предложений;
признаки изученных
грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы
речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику),
принятую в стране изучаемого языка;
роль владения
иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта,
культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие
сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать
перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения
в области аудирования:
понимать основное
содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять значимую информацию;
понимать на слух
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать
переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
ориентироваться в
тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
заполнять анкеты и
формуляры;
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Содержание
учебного предмета
|
№
|
Раздел программы, тема
|
Кол-во часов
|
Основное содержание учебного предмета
|
Характеристика основных видов учебной
деятельности
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
1
|
Семья
и друзья.
Счастливы
ли мы вместе?
|
25 ч
|
Каникулы-
время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток
может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания
между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как
стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как
стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со
сверстниками вдали от родителей.
Грамматика:
Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should.
Использование PresentContinuous для выражения будущего времени. Конструкция
look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные
вопросы.
|
• Значение
новых лексических единиц по темам раздела;
• Видовременные
формы действительного залога;
• Разделительные
вопросы;
• Интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
• Признаки
модальных глаголов;
• Основные
нормы речевого этикета;
• Особенности
структуры вопросительных предложений;
|
• Расспрашивать
собеседника по темам раздела;
• Высказывать
свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины
недопонимания в семье», «Каникулы»);
• Приводить
аргументы в пользу своей позиции по темам;
• Воспринимать
на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Читать
тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
• Дописывать
конец рассказа с опорой на план;
• Составлять
диалог побудительного характера;
• Писать
эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
• Составлять
диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
• Заполнять
таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
|
|
2
|
Этот
большой и удивительный мир!
Начни
путешествовать сейчас!
|
23
ч
|
Путешествие
как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий:
трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого
путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение
географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.
Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.
Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты.
Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых
людей. Впечатления.
Грамматика:
распознавание и употребление в речи видовременных форм PastSimple,
PresentPerfect/ PresentPerfectContinuous. Определенный и нулевой артикли с
географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы
существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able.
Возвратные местоимения. Модальныеглаголы can, must, should,
ought to, need. Конструкции
I would rather…, I would prefer to…
|
• Основные
значения изученных лексических единиц раздела;
• Способы
словообразования прилагательных и существительных;
• Признаки
видо-временныхформ глагола;
• Признаки
модальных глаголов и их эквивалентов;
• Основные
нормы речевого этикета;
• Особенности
структуры вопросительных предложений;
• Правила употребления
определенного и нулевого артикля с географическими названиями;
|
• Распознавать
и употреблять в речи видовременные формы глагола;
• Высказываться
по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня
опасным?»;
• Делать
сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
• Читать
тексты, выбирая нужную информацию;
• Воспринимать
на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Писать
биографию великого путешественника;
• Заполнять
таблицу модальными глаголами;
• Определять
значение вывесок и объявлений в аэропорту;
• Составлять
диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
• Составлять
диалоги по картинкам, инсценировать их;
• Писать
рассказ о своем путешествии;
• Писать
эссе на основе прочитанного текста;
• Высказывать
свое мнение о героях рассказа;
|
|
3
|
Можем
ли мы научиться жить в мире?
|
30ч.
|
Что
такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между
родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми:
возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения
великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной
конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между
братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями.
Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный
журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в
предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление
сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы
can, must, may, should. КонструкциясинфинитивомтипаIaskedhimtodoit.
Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи.
Образование наречий при помощи суффикса –ly.
|
• Основные
значения изученных лексических единиц раздела;
• Функции
инфинитива в предложении;
• Правила
согласования времен в косвенной речи;
• Основные
способы словообразования наречий;
• Признаки
модальных глаголов и их эквивалентов;
• Признаки
сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
• Основные
нормы речевого этикета;
• Интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
|
• Воспринимать
на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Применять
правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала;
• Составлять
диалоги по картинкам;
• Высказывать
свое мнение по темам раздела;
• Читать
тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
• Составлять
диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
• Делать
сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
• Писать
эссе по теме раздела;
• Соблюдать
интонацию различных типов предложений;
|
|
4.
|
Сделай
свой собственный выбор!
|
22ч.
|
Пути
получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы
выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные
профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей
профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить.
Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы.
Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая
корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая
корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Грамматика:
Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
|
• Основные
значения изученных лексических единиц раздела;
• Признаки
модальных глаголов и их эквивалентов;
• Особенности
структуры простых и сложных предложений;
• Основные
нормы речевого этикета;
• Интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
|
• Воспринимать
на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
• Читать
тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о
школах Великобритании и России);
• Вести
дискуссию, используя речевые клише;
• Высказывать
свое мнение по теме раздела;
• Составлять
диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
• Писать
письмо-заявление по заданной форме;
• Писать
автобиографию по образцу;
• Читать
рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
• Составлять
диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
• Высказывать
свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
• Делать
сообщения по темам «Стереотипы»;
Контроль: лексико-грамматический тест,
монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по
ситуации, резюме, письмо-заявление, тест- аудирование.
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения урока
|
|
|
I четвертьUnit1 Families and Friends: Are
We Happy Together?
|
|
|
|
1
|
Диалогическая
речь «Каникулы»
|
1
|
3.09
|
|
2
|
Лексика.
Монологическая речь
|
1
|
5.09
|
|
3
|
Грамматика
|
1
|
7.09
|
|
4
|
Изучающее
чтение.
|
1
|
10.09
|
|
5
|
Контрольная
работа №1. Письмо.
|
1
|
12.09
|
|
6
|
Лексика.
Чтение
|
1
|
14.09
|
|
7
|
Чтение
с полным пониманием.
|
1
|
17.09
|
|
8
|
Диалогическая
речь.
|
1
|
19.09
|
|
9
|
Систематизация
лексики в речи
|
1
|
21.09
|
|
10
|
Монологическая
речь
|
1
|
24.09
|
|
11
|
Аудирование.
|
1
|
26.09
|
|
12
|
Совершенствование
навыков чтения.
|
1
|
28.09
|
|
13
|
Контрольная
работа №2 Монологическая речь.
|
1
|
1.10
|
|
14
|
Письменная
речь
|
1
|
3.10
|
|
15
|
Грамматика.
Лексика
|
1
|
5.10
|
|
16
|
Грамматика.
Диалогическая речь.
|
1
|
8.10
|
|
17
|
Ознакомительное
чтение.
|
1
|
10.10
|
|
18
|
Диалогическая
речь. Аудирования.
|
1
|
12.10
|
|
19
|
Монологическая
речь
|
1
|
15.10
|
|
20
|
Монологическая
речь по теме «Свободное время».
|
1
|
17.10
|
|
21
|
Диалогическая
речь. Аудирование.
|
1
|
19.10
|
|
22
|
Контрольная
работа №3 Диалогическая речь.
|
1
|
22.10
|
|
23
|
Монологическая
речь
|
1
|
24.10
|
|
24
|
Диалогическая
речь.
|
1
|
26.10
|
|
25
|
Чтение
с выбором информации
|
1
|
29.10
|
|
|
Unit
2 It’s a Big World! Start Travelling now!
|
|
|
|
26
|
Лексика «Путешествие» Грамматика.
|
1
|
7.11
|
|
27
|
Монологическая
речь
|
1
|
9.11
|
|
28
|
Грамматика.
Артикль.
|
1
|
12.11
|
|
29
|
Грамматика. Страдательный залог.
|
1
|
14.11
|
|
30
|
Монологическая
речь. Чтение.
|
1
|
16.11
|
|
31
|
Аудирование.
Чтение.
|
1
|
19.11
|
|
32
|
Аудирование.
Говорение.
|
1
|
21.11
|
|
33
|
Грамматика
– модальные глаголы.
|
1
|
23.11
|
|
34
|
Чтение
|
1
|
26.11
|
|
35
|
Аудирование
Диалогическая речь.
|
1
|
28.11
|
|
36
|
Контрольная
работа№1 Аудирование.
|
1
|
30.11
|
|
37
|
Диалогическая
речь. Письмо.
|
1
|
3.12
|
|
38
|
Просмотровое
ознакомительное чтение.
|
1
|
5.12
|
|
39
|
Чтение.
Монологическая речь.
|
1
|
7.12
|
|
40
|
Грамматика.
Аудирование.
|
1
|
10.12
|
|
41
|
Развитие
навыков устной речи.
|
1
|
12.12
|
|
42
|
Контрольная
работа№2. Монологическая речь.
|
1
|
14.12
|
|
43
|
Аудирование.
Письмо.
|
1
|
17.12
|
|
44
|
Письмо.
|
1
|
19.12
|
|
45
|
Контрольная
работа№3.Чтение.
|
1
|
21.12
|
|
46
|
Изучающее
чтение.
|
1
|
24.12
|
|
47
|
Лексика. Изучающее чтение.
|
1
|
26.01
|
|
48
|
Монологическая
речь. Чтение.
|
1
|
28.01
|
|
|
Unit
3. Can we learn to live in peace?
|
|
|
|
49
|
Лексика. «Учимся жить не ссорясь»
|
1
|
11.01
|
|
50
|
Грамматика.
Инфинитив
|
1
|
14.01
|
|
51
|
Аудирование.
Монологическая речь.
|
1
|
16.01
|
|
52
|
Чтение
с извлечением информации.
|
1
|
18.01
|
|
53
|
Грамматика
|
1
|
21.01
|
|
54
|
Диалогическая
речь.
|
1
|
23.01
|
|
55
|
Лексика.
Монологическая речь.
|
1
|
25.01
|
|
56
|
Поисковое
чтение.
|
1
|
28.01
|
|
57
|
Монологическая
речь.
|
1
|
30.01
|
|
58
|
Грамматика. Чтение.
|
1
|
1.02
|
|
59
|
Контрольная
работа№1. Чтение.
|
1
|
4.02
|
|
60
|
Грамматика.
Чтение.
|
1
|
6.02
|
|
61
|
Аудирование.
Диалогическая речь.
|
1
|
8.02
|
|
62
|
Чтение.
Диалогическая речь.
|
1
|
11.02
|
|
63
|
Монологическая
речь.
|
1
|
13.02
|
|
64
|
Аудирование.
Монологическая речь.
|
1
|
15.02
|
|
65
|
Контрольная
работа№2. Монологическая речь.
|
1
|
18.02
|
|
66
|
Аудирование.
Чтение.
|
1
|
20.02
|
|
67
|
Грамматика.
|
1
|
22.02
|
|
68
|
Письменная
речь
|
1
|
25.02
|
|
69
|
Чтение.
|
1
|
27.02
|
|
70
|
Изучающее
чтение.
|
1
|
1.03
|
|
71
|
Монологическая
речь.
|
1
|
4.03
|
|
72
|
Диалогическая
речь.
|
1
|
6.03
|
|
73
|
Контрольная
работа№3 Аудирование.
|
1
|
11.03
|
|
74
|
Лексика.
Грамматика
|
1
|
13.03
|
|
75
|
Чтение
публицистического текста
|
1
|
15.03
|
|
76
|
Чтение
с полным пониманием
|
1
|
18.03
|
|
77
|
Диалогическая
речь.
|
1
|
20.03
|
|
78
|
Монологическая
речь.
|
1
|
22.03
|
|
|
Unit
4. Make your choice, make your life
|
|
|
|
79
|
Лексика
«Сделай свой выбор сам».
|
1
|
3.04
|
|
80
|
Монологическая
речь
|
1
|
5.04
|
|
81
|
Развитие
умений устной речи.
|
1
|
8.04
|
|
82
|
Диалогическая
речь
|
1
|
10.04
|
|
83
|
Чтение
с извлечением информации
|
1
|
12.04
|
|
84
|
Диалогическая
речь
|
1
|
15.04
|
|
85
|
Письменная
речь
|
1
|
17.04
|
|
86
|
Монологическая
речь
|
1
|
19.04
|
|
87
|
Контрольная
работа№1 Аудирование.
|
1
|
22.04
|
|
88
|
Употребление
лексики в устной речи.
|
1
|
24.04
|
|
89
|
Чтение
|
1
|
26.04
|
|
90
|
Монологическая
речь.
|
1
|
29.04
|
|
91
|
Аудирование.
Говорение.
|
1
|
3.05
|
|
92
|
Чтение
с полным пониманием
|
1
|
6.05
|
|
93
|
Контрольная
работа№2 Монологическая речь
|
1
|
8.05
|
|
94
|
Развитие
навыковчтения.
|
1
|
10.05
|
|
95
|
Развитие
навыков устной речи .
|
1
|
13.05
|
|
96
|
Монологическая
речь
|
1
|
15.05
|
|
97
|
Грамматика.
Письмо
|
1
|
17.05
|
|
98
|
Контрольная
работа№3 Письмо
|
1
|
20.05
|
|
99
|
Диалогическая
речь
|
1
|
22.05
|
|
100
|
Повторение.
Лексика.
|
1
|
24.05
|
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
педагогического
совета _____________________/
Ивко Т.В./
МБОУ СОШ №
27
__30__ _______08____ 2016 года
от 30.08. 2016 года №1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.