|
аудирование
|
говорение
|
чтение
|
письменная
речь
|
воспитательный
и образовательные аспекты
|
язык
(грамматика/
лексика)
|
сроки
|
|
Iчетверть.
1.09.2017 – 03.11. 2017 (27 часов)
|
|
Раздел 1. Хороший старт. Роль
иностранного языка в современном мире.
|
|
|
Урок 1.Снова в
школу.(1)
|
|
|
Короткие
монологические высказывания
|
Короткое
монологическое высказывание:
-
воспоминания о школе
|
Чтение
стихотворения о школе
|
Записи
в личном дневнике
|
Учебные
стратегии:
-
способы работы с лексикой
|
Структура:
used to be + adjective;
|
1
неделя сентября
|
|
Урок 2.
Межличностные отношения.(2)
|
|
Первый
день в школе – что я чувствую?
|
Короткое
монологическое высказывание:
-
воспоминания о школе
|
Чтение
стихотворения о школе
|
Записи
в личном дневнике
|
Учебные
стратегии:
-
способы работы с лексикой
|
Структура:
used to be + adjective;
|
1 неделя сентября
|
|
Урок 3. Имеет ли значение цвет.(3)
|
|
|
Разрешение
конфликтной ситуации:
-
способы выражения и подтверждения мнений
-
подведение итога дискуссии
|
Чтение
газетной статьи (конфликтная ситуация в школе)
|
Школьные
правила
|
Развитие
социокультурной компетентности:
-
разрешение конфликта
|
Лексика
для описания:
-
чувств
-
внешности
|
1 неделя сентября
|
|
Урок 4. Имеет ли значение цвет.(4)
|
|
|
Разрешение
конфликтной ситуации:
-
способы выражения и подтверждения мнений
-
подведение итога дискуссии
|
Чтение
газетной статьи (конфликтная ситуация в школе)
|
Школьные
правила
|
Развитие
социокультурной компетентности:
-
разрешение конфликта
|
Лексика
для описания:
-
чувств
-
внешности
|
2 неделя сентября
|
|
Урок 5. Город против университета.(5)
|
|
Устное
неформальное повествование о Кэмбридже
|
Рассказ
с опорой на иллюстрацию о случае в Кэмбридже:
- устное
неформальное повествование
|
Чтение
газетной статьи (конфликтная ситуация в школе);
Буклет
о Кэбриджском университете
|
|
Развитие
культурной компетентности:
-
университетская жизнь в Великобритании и России
|
Лексика
для обсуждения обменной образователь-ной программы;
|
2 неделя сентября
|
|
Урок 6.Город против университета.(6)
|
|
Забавные
истории из жизни студентов
|
Устное
неформальное повествование
|
Постер
о Санкт-Петербургском университете;
Официальное
письмо:
-
понимание общего содержания
-
понимание существенных деталей
--
извлечение специфической информации
-
знакомство с характеристиками текста
|
|
Жизнь
студентов в России и Великобритании
|
Модальные
глаголы для выражения запрета и разрешения
|
2
неделя сентября
|
|
Урок 7.Они объехали весь свет. (7)
|
|
Интервью
со служащими программы образовательных обменов:
-
извлечение специфической информации
Вероятностное
прогнозирование
|
Функция
объяснения выбора
|
Официальное
письмо
|
заявка
на участие в программе образовательных обменов
|
Критическое
осмысление стереотипов:
-
роль обменных программ в разрушении стереотипов
|
Лексика
для обсуждения обменной образователь-ной программы;
|
3
неделя сентября
|
|
Урок 8.Они объехали весь свет. Подготовка
к самостоятельной работе.(8)
|
|
Интервью
со служащими программы образователь-ных обменов:
-
извлечение специфической информации
Вероятностное
прогнозирование
|
Функция
объяснения выбора
|
Официальное
письмо
|
на
участие в программе образовательных обменов
|
Критическое
осмысление стереотипов:
-
роль обменных программ в разрушении стереотипов
|
Лексика
для обсуждения обменной образователь-ной программы;
|
3
неделя сентября
|
|
Урок 9. Самостоятельная работа.(9)
|
|
Урок 10. Работа над ошибками.(10)
|
4
неделя сентября
|
|
Урок11- 12.Резервный урок.(11-12)
|
|
|
Раздел 2. С кем я? (Система ценностей и
проблема самоопределения).
|
|
|
Урок 1. Жизнь на острие..(13)
|
|
|
Представление
точки зрения
|
Статья
из молодежного журнала о молодежном течении Straight Edges
|
|
Крайние
точки зрения: хорошо это или плохо?
|
Словообразование:
-
префиксы: in-, un-, im-;
- суффиксы:
-ance, -ence
|
1
неделя октября
|
|
Урок 2. Жизнь на острие.(14)
|
|
|
|
Статья
из молодежного журнала
|
|
Крайние
точки зрения: хорошо это или плохо?
|
Словообразование:
-
префиксы: in-, un-, im-;
- суффиксы:
-ance, -ence
|
1
неделя октября
|
|
Урок 3. Такие же или другие?(15)
|
|
|
|
Статья
из молодежного журнала
|
Процесс
создания эссе «“За” и “Против”»
|
Развитие
критического мышления:
-
принадлежность к молодежной группе
-
преимущества и недостатки групповой работы
|
Слова-связки
для постановки общей проблемы, представления аргументов «за» и «против»,
маркировки решений и выводов;
|
1
неделя октября
|
|
Урок 4. Такие же или другие?(16)
|
|
|
|
Статья
из молодежного журнала
|
Процесс
создания эссе «“За” и “Против”»
|
Развитие
критического мышления:
-
принадлежность к молодежной группе
- преимущества
и недостатки групповой работы
|
Слова-связки
для постановки общей проблемы, представления аргументов «за» и «против»,
маркировки решений и выводов;
|
2
неделя октября
|
|
Урок 5. Сыграй в свою игру.(17)
|
|
Лекция
психолога «Как воспитать уверенность в себе»
|
Описание
чувств, жест, поз.
|
Журнальная
статья
|
дискурсивные
маркеры: логические связки в письменном тексте
-
способы заявления проблемы
|
Самооценка
и формирование уверенности в себе
|
Словообразование:
- суффиксы:
-ance, -ence, -ity, -ion, -ive;
Лексика
для описания чувств, жестов и поз
|
2
неделя октября
|
|
Урок 6. Сыграй в свою игру.(18)
|
|
Лекция
психолога «Как воспитать уверенность в себе»
|
Описание
чувств, жест,поз
|
Журнальная
статья
|
дискурсивные
маркеры: логические связки в письменном тексте
-
способы заявления проблемы
|
Самооценка
и формирование уверенности в себе
|
Словообразование:
- суффиксы:
-ance, -ence, -ity, -ion, -ive;
Лексика
для описания чувств, жестов и поз
|
2
неделя октября
|
|
Урок 7. Волнующий запах успеха.(19)
|
|
Интервью
с известной киноактрисой:
|
|
Репортаж
об известной личности
|
Репортаж
|
Самооценка
и формирование уверенности в себе
|
Косвенная
речь;
Глаголы,
используемые для передачи косвенной речи
|
3
неделя октября
|
|
Урок 8.Волнующий запах успеха. Подготовка
к контрольной работе.(20)
|
|
Интервью
с известной киноактрисой
|
|
Репортаж
об известной личности
|
Репортаж
|
Самооценка
и формирование уверенности в себе
|
Косвенная
речь;
Глаголы,
используемые для передачи косвенной речи
|
3 неделя
октября
|
|
Урок 9. Контрольная работа (21)
|
3
неделя октября
|
|
Урок 10. Работа над ошибками (22)
|
4 неделя октября
|
|
Урок 11. Резервный урок.(23-24)
|
|
Урок 12. Резервный урок.(25-28)
|
1 неделя ноября
|
|
IIчетверть
13.11.2017 – 29.12.2017 (21 час)
|
|
Раздел 3. Давайте праздновать.
|
|
Урок 1. Что такое традиция?(28)
|
|
Интервью
об английских традициях:
-
понимание общего содержания
-
понимание существенных деталей
|
Функции:
-
представления основания
-
приведение примера
-
запрос
|
Энциклопедическая
статья
|
Лексические
переводческие эквиваленты
|
Формирование
системы ценностей:
-
традиции
-
уважение к традиции и понимание ценности культурного разнообразия.
|
Лексика
для описания
традиций
|
3 неделя
ноября
|
|
Урок 2. Что такое традиция?(29)
|
|
Интервью
об английских традициях
|
Функции:
-
представления основания
-
приведение примера
-
запрос
|
Энциклопедическая
статья
|
Лексические
переводческие эквиваленты
|
Формирование
системы ценностей:
-
традиции
-
уважение к традиции и понимание ценности культурного разнообразия
|
Лексика
для описания
традиций
|
3 неделя
ноября
|
|
Урок 3. Говоря начистоту.(30)
|
|
|
Различие
формального и неформального регистра в устной речи
|
Журнальные
интервью об отношении к традиционным праздникам
|
Сообщение
результатов опроса в письменной форме;
Ведение
записей во время опроса
|
Проведение
опроса и обобщение результатов
-
семейные ценности в исторической перспективе
|
Лексика
для описания
чувств
и эмоций
|
3 неделя
ноября
|
|
Урок 4. Говоря начистоту.(31)
|
|
|
Различие
формального и неформального регистра в устной речи
|
Журнальные
интервью об отношении к традиционным праздникам
|
Сообщение
результатов опроса в письменной форме;
Ведение
записей во время опроса
|
Проведение
опроса и обобщение результатов
-
семейные ценности в исторической перспективе
|
Лексика
для описания
чувств
и эмоций
|
4неделя
ноября
|
|
Урок 5. Семейный ужин.(32)
|
|
Короткие
высказывания о традициях семейной трапезы
|
Выражения
аргументированного мнения
|
Журнальная
статья о традициях семейной трапезы
|
|
Развитие
социокультурной компетентности:
-
проведение опроса и обобщение результатов
-
семейные ценности в исторической перспективе
|
Структуры
для описания вероятного события в прошлом/гипотезы относительно прошлого
|
4 неделя
ноября
|
|
Урок 6. Семейный ужин.(33)
|
|
Короткие
высказывания о традициях семейной трапезы
|
Выражения
аргументированного мнения
|
Журнальная
статья о традициях семейной трапезы
|
|
Развитие
социокультурной компетентности:
-
проведение опроса и обобщение результатов
-
семейные ценности в исторической перспективе
|
Структуры
для описания вероятного события в прошлом/гипотезы относительно прошлого
|
4 неделя
ноября
|
|
Урок 7. Экзотические праздники.(34)
|
|
|
Описание
местного праздника в неформальном регистре
|
Энциклопедическая
статья о традиционных праздниках
|
Энциклопедическая
статья как тип текста
|
Ценность
культурного разнообразия
|
Лексика
для описания праздников.
Функции
видовременных форм present simple, past simple, present perfect в тексте энциклопедического
характера
|
5неделя
ноября
|
|
Урок 8. Экзотические праздники.(35)
|
|
|
Описание
местного праздника в неформальном регистре
|
Энциклопедическая
статья о традиционных праздниках
|
Энциклопедическая
статья как тип текста
|
Ценность
культурного разнообразия
|
Лексика
для описания праздников.
Функции
видовременных форм presentsimple, pastsimple, presentperfect в тексте энциклопедического
характера
|
5 неделя
ноября
|
|
Урок 9. Повторение. Презентация
«Праздники и традиции разных стран» (36)
|
1 неделя декабря
|
|
Урок 10. Резервный урок. (37)
|
1неделя декабря
|
|
Урок 11. Резервный урок.(38)
|
2 неделя декабря
|
|
Урок 12. Резервный урок.(39)
|
|
Раздел 4. Корень зла.
|
|
|
Урок 1. Вы материалист?(40)
|
|
Короткие
высказывания об отношении к материальным ценностям
|
Обобщение
информации;
Способы
выражения причинно-следственной связей
|
|
Компрессия
при переводе
|
Формирование
системы ценностей:
-
материальные и нематериальные ценности
- отношение
к материальным благам
|
Лексика
для
обсуждения темы денег
|
2 неделя декабря
|
|
Урок 2. Вы материалист?(38)
|
|
Короткие
высказывания об отношении к материальным ценностям
|
Обобщение
информации;
Способы
выражения причинно-следственной связей
|
|
Компрессия
при переводе
|
Формирование
системы ценностей:
-
материальные и нематериальные ценности
- отношение
к материальным благам
|
Лексика
для
обсуждения темы денег.
|
2
неделя декабря
|
|
Урок 3. Борьба за жизнь.(39)
|
|
Публицистическое
выступление о проблеме бедности
|
Публичная
речь о проблеме бедности
|
Публицистическая
статья о проблеме бедности
|
Тезисы
для публичной речи о проблеме бедности
|
Формирование
системы ценностей:
-
материальные и нематериальные ценности
-
отношение к материальным благам
|
Лексика
для
обсуждения причин бедности.
Словообразование:
префиксы с негативным значением
|
3
неделя декабря
|
|
Урок 4. Борьба за жизнь.(40)
|
|
Публицистическое
выступление о проблеме бедности
|
Публичная
речь о проблеме бедности
|
Публицистическая
статья о проблеме бедности
|
Тезисы
для публичной речи о проблеме бедности
|
Формирование
системы ценностей:
-
материальные и нематериальные ценности
-
отношение к материальным благам
|
Лексика
для
обсуждения причин бедности.
Словообразование:
префиксы с негативным значением
|
3
неделя декабря
|
|
Урок 5. «Вы планируете свой бюджет?» (41)
|
|
|
Карманные
деньги.
Способы
выражения и обоснования точки зрения
|
Статья
«Планируете ли Вы свой бюджет?»
|
Соотнесение
видовременных форм в русском и английском языках;
Критерии
оценивания перевода
|
Планирование
личного бюджета.
|
Лексика
для
обсуждения темы денег.
Фразы,
обозначающие время и их взаимосвязь с видовременными формами в английском
языке
|
3
неделя декабря
|
|
Урок 6. «Вы планируете свой бюджет?» (42)
|
|
|
Карманные
деньги.
Способы
выражения и обоснования точки зрения
|
Статья
«Планируете ли Вы свой бюджет?»
|
Соотнесение
видовременных форм в русском и английском языках;
Критерии
оценивания перевода
|
Планирование
личного бюджета.
|
Лексика
для
обсуждения темы денег.
Фразы,
обозначающие время и их взаимосвязь с видовременными формами в английском
языке
|
4
неделя декабря
|
|
Урок 7. Нет легких путей к успеху.(43)
|
|
|
Способы
выражения вероятности событий;
Передача
содержания дискуссии
|
Статья
в жанре “success story”:
|
Ведение
записей во время аудирования;
Написание
концовки текста
|
Развитие
критического мышления:
-
успешность и способы достижения успеха
|
Лексика
для
описания качеств личности.
Структуры:
Conditionals + if(not)/unless
|
4
неделя декабря
|
|
Урок 8. Нет легких путей к успеху.(44)
|
|
|
|
Способы
выражения вероятности событий;
Передача
содержания дискуссии
|
Статья
в жанре “success story”:
|
Ведение
записей во время аудирования;
Написание
концовки текста
|
Развитие
критического мышления:
-
успешность и способы достижения успеха
|
Лексика
для
описания качеств личности.
Структуры:
Conditionals + if(not)/unless
|
4 неделя
декабря
|
|
Урок 9. Подготовка к контрольной работе.(45)
|
5 неделя декабря
|
|
Урок 10.Контрольная работа.(46)
|
5 неделя декабря
|
|
Урок 11. Работа над ошибками.(47)
|
|
Урок 12.Резервный урок.(48)
|
|
III четверть 10.01.2018-24.03.2018 (30 часов)
|
|
Раздел 5. Повседневная жизнь, быт, семья.
|
|
Урок 1.На чем держится семья?(49)
|
|
Короткие
монологические высказывания
|
Функция
выражения
согласия/несогласия
|
Газетная
статья
|
Структура
абзаца
|
Формирование
системы ценностей:
-
семья
|
Лексика
для обсуждения
семейных
ценностей.
Развитие
стратегий работы с незнакомой лексикой.
|
3
неделя января
|
|
Урок 2. На чем держится семья?(50)
|
|
|
Функция
выражения
согласия/несогласия
|
Газетная
статья
|
Структура
абзаца
|
Формирование
системы ценностей:
-
семья
|
Лексика
для обсуждения
семейных
ценностей.
Развитие
стратегий работы с незнакомой лексикой.
|
3
неделя января
|
|
Урок 3. Как только стану взрослым.. (51)
|
|
|
Описание
проблемы;
Представление
доказательств в споре
|
Письмо
в подростковый журнал
|
|
Формирование
социокультурной компетентности:
-
понимание позиции оппонента
-
ценность человеческих взаимоотношений
-
разрешение конфликта
|
Лексика
для обсуждения
проблем
подросткового возраста.
Present Continuous для выражения раздражения.
Семантика
глагола keep
|
3
неделя января
|
|
Урок 4. Как только стану взрослым.. (52)
|
|
|
Описание
проблемы;
Представление
доказательств в споре
|
Письмо
в подростковый журнал
|
|
Формирование
социокультурной компетентности:
-
понимание позиции оппонента
-
ценность человеческих взаимоотношений
-
разрешение конфликта
|
Лексика
для обсуждения
проблем
подросткового возраста.
Present Continuous для выражения раздражения.
Семантика
глагола keep
|
4
неделя января
|
|
Урок 5. Я живу на чемоданах.(53)
|
|
|
Передача
содержания:
-
услышанного
Дискуссии;
Подведение
итогов;
Способы
выражения вероятности событий
|
Письмо
в подростковый журнал о трудностях жизни английского подростка
|
Ответ
на письмо в подростковый журнал
|
Формирование
социокультурной компетентности:
- умение
видеть основания оппонента
|
Лексика
для обсуждения
семейных
проблем
|
4
неделя января
|
|
Урок 6. Я живу на чемоданах.(54)
|
|
|
Передача
содержания:
-
услышанного
Дискуссии;
Подведение
итогов;
Способы
выражения вероятности событий
|
Письмо
в подростковый журнал о трудностях жизни английского подростка
|
Ответ
на письмо в подростковый журнал
|
Формирование
социокультурной компетентности:
- умение
видеть основания оппонента
|
Лексика
для обсуждения
семейных
проблем
|
4
неделя января
|
|
Урок 7. Построим мост.(55)
|
|
Стихотворение/Песня
«Конфликт поколений»
|
Функция
выражения:
-
совет
-
возражение
- разъяснение
-
просьба
-
аргумент
|
Газетная
статья: конфликт поколений
|
Письмо,
содержащее ответ как поступить в конфликтной ситуации
|
Формирование
социокультурной компетентности:
- умение
видеть основания оппонента
|
Подростковый
слэнг.
Should/shouldn’t
|
1
неделя февраля
|
|
Урок 8. Построим мост.(56)
|
|
Стихотворение/Песня
«Конфликт поколений»
|
Функция
выражения:
-
совет
-
возражение
-
разъяснение
-
просьба
-
аргумент
|
Газетная
статья:
конфликт
поколений
|
Письмо,
содержащее ответ как поступить в конфликтной ситуации
|
Формирование
социокультурной компетентности:
- умение
видеть основания оппонента
|
Подростковый
слэнг.
Should/shouldn’t
|
1
неделя февраля
|
|
Урок 9. Подготовка к самостоятельной
работе. (57)
|
1 неделя февраля
|
|
Урок 10. Самостоятельная работа.(58)
|
2неделя февраля
|
|
Урок 11.Работа над ошибками.(59)
|
|
Урок 12. Повторение.(60)
|
|
Урок 13. Повторение.(.(61)
|
3 неделя февраля
|
|
Урок 14. Резервный урок.(62)
|
|
Урок 15. Резервный урок.(63)
|
|
Раздел 6. Спорт.
(Досуг молодежи.)
|
|
Урок 1. Почему мы выбрали спорт?(64)
|
|
Короткие
монологические высказывания о роли спорта в жизни разных людей
|
Функция
выражения:
-
отношения
-
отношения к проблеме
-
несогласия;
Подготовка
к дебатам
|
|
Буклет
о развитии спорта в регионе;
Структура
абзаца
|
Роль
спорта в современном обществе
|
Лексика
для обсуждения:
-
проблем спорта
Presentperfect
|
4
неделя февраля
|
|
Урок 2. Здоровье и забота о нем.(65)
|
|
Короткие
монологические высказывания о роли спорта в жизни разных людей
|
Функция
выражения:
-
отношения
-
отношения к проблеме
-
несогласия;
Подготовка
к дебатам
|
|
Буклет
о развитии спорта в регионе;
Структура
абзаца
|
Роль
спорта в современном обществе
|
Лексика
для обсуждения:
-
проблем спорта
Presentperfect
|
4
неделя февраля
|
|
Урок 3. Стоит ли жертвовать всем?(66)
|
|
Интервью
со знаменитыми спортсменами
|
Дебаты
о профессиональном спорте
|
|
Структура
абзаца.
Ситуативная
модель перевода
|
Преимущества
и недостатки профессионального спорта
|
Лексика
для обсуждения
преимуществ
и недостатков профессионального спорта
|
4
неделя февраля
|
|
Урок 4. Стоит ли жертвовать всем?(67)
|
|
Интервью
со знаменитыми спортсменами
|
Дебаты
о профессиональном спорте
|
|
Структура
абзаца.
Ситуативная
модель перевода
|
Преимущества
и недостатки профессионального спорта
|
Лексика
для обсуждения
преимуществ
и недостатков профессионального спорта
|
1 неделя
марта
|
|
Урок 5. Высокий результат любой ценой?(68)
|
|
Короткие
монологические высказывания об экстремальном спорте
|
Дебаты
о профессиональном спорте;
Дискуссия
|
Статья
из спортивного журнала
|
Открытое
письмо спортсменам всего мира
|
Формирование
системы ценностей:
-
здоровый образ жизни как норма
|
Условные
придаточные второго и третьего типа;
|
1 неделя
марта
|
|
Урок 6. Высокий результат любой ценой?(69)
|
|
Короткие
монологические высказывания об экстремальном спорте
|
Дебаты
о профессиональном спорте;
Дискуссия
|
Статья
из спортивного журнала
|
Открытое
письмо спортсменам всего мира
|
Формирование
системы ценностей:
- здоровый
образ жизни как норма
|
Условные
придаточные второго и третьего типа;
|
1 неделя
марта
|
|
Урок 7. Экстремальные виды спорта.(70)
|
|
|
Дебаты
о профессиональном спорте
|
Отрывки
из журнальной статьи об экстремальном спорте, содержащие противоположные
мнения.
|
Эссе
|
отношение
к экстремальным видам спорта
|
Названия
экстремальных видов спорта.
Лексика
для обсуждения
экстремальных
видов спорта
|
2 неделя
марта
|
|
Урок 8.Молодежь в современном
обществе.(71)
|
|
|
Дебаты
о профессиональном спорте
|
Отрывки
из журнальной статьи об экстремальном спорте, содержащие противоположные
мнения.
|
Эссе
|
Отношение
к экстремальным видам спорта
|
Названия
экстремальных видов спорта.
Лексика
для обсуждения
экстремальных
видов спорта
|
2 неделя
марта
|
|
Урок 9.Подготовка к контрольной
работе.(72)
|
2 неделя марта
|
|
Урок 10.Контрольная работа.(73)
|
3 неделя марта
|
|
Урок 11.Работа над ошибками.(74)
|
|
Урок 12.Повторение. (75)
|
|
Урок 13.Резервный урок.(76)
|
4 неделя марта
|
|
Урок 14.Резервный урок.(77)
|
|
Урок 15.Резервный урок.(78)
|
|
IV
четверть. 02.04.2018 – 31.05. 2018 (27 часов)
|
|
Раздел 7. Жизнь животных.
|
|
Урок 1. Рожденные служить?(79)
|
|
|
Энциклопедическая
статья «Животные и человек»
|
|
Грамматические
переводческие эквиваленты
|
Формирование
системы ценностей:
-
роль животных в истории человечества
|
Лексика
для обсуждения
роли
животных в жизни человека.
Лексика
для выражения отношения к животным.
Passive voice
|
1
неделя апреля
|
|
Урок 2.Рожденные служить?(80)
|
|
|
Энциклопедическая
статья «Животные и человек»
|
|
Грамматические
переводческие эквиваленты
|
Формирование
системы ценностей:
-
роль животных в истории человечества
|
Лексика
для обсуждения
роли
животных в жизни человека.
Лексика
для выражения отношения к животным.
Passive voice
|
1
неделя апреля
|
|
Урок 3.Кого можно держать дома?(81)
|
|
Интервью
с американским ветеринаром
|
Обмен
мнениями;
Подведение
итогов обсуждения;
Оценочные
суждения
|
|
Инструкции
по уходу за животными
|
Формирование
системы ценностей:
- ответственность
людей за животных
взаимосвязанность
событий в мире и ответственность за свои поступки
|
Лексика
для обсуждения
роли
животных в жизни человека.
Лексика
для выражения отношения к животным.
Should be V-ed
Passive voice
|
1
неделя апреля
|
|
Урок 4.Кого можно держать дома?(82)
|
|
Интервью
с американским ветеринаром
|
Обмен
мнениями;
Подведение
итогов обсуждения;
Оценочные
суждения
|
|
Инструкции
по уходу за животными
|
Формирование
системы ценностей:
-
ответственность людей за животных
взаимосвязанность
событий в мире и ответственность за свои поступки
|
Лексика
для обсуждения
роли
животных в жизни человека.
Лексика
для выражения отношения к животным.
Should be V-ed
Passive voice
|
2
неделя апреля
|
|
Урок 5.Как им помочь?(83)
|
|
|
|
Диаграмма,
постер, информационный буклет
|
Представление
письменной информации разными способами
|
Формирование
системы ценностей:
-
ответственность людей за животных
взаимосвязанность
событий в мире
|
Лингвистические
особенности текстов разного типа
|
2 неделя
апреля
|
|
Урок 6.Как им помочь?(84)
|
|
|
|
Диаграмма,
постер, информационный буклет
|
Представление
письменной информации разными способами
|
Формирование
системы ценностей:
-
ответственность людей за животных
взаимосвязанность
событий в мире
|
Лингвистические
особенности текстов разного типа
|
2
неделя апреля
|
|
Урок 7.Раскаты грома.(85)
|
|
Рассказ Р. Бредбери “A Sound
of Thunder”:
-
понимание общего смысла
-
понимание существенных деталей
|
Обсуждение
стилистических особенностей художественного текста
|
Научно-фантастический
рассказ Р. Бредбери “A Sound of Thunder”
|
|
Ответственность
за свои поступки
|
Взаимосвязь
формы и содержания
|
3
неделя апреля
|
|
Урок 8.Раскаты грома.(86)
|
|
Рассказ Р. Бредбери “A Sound
of Thunder”:
-
понимание общего смысла
-
понимание существенных деталей
|
Обсуждение
стилистических особенностей художественного текста
|
Научно-фантастический
рассказ Р. Бредбери “A Sound of Thunder”
|
|
Ответственность
за свои поступки
|
Взаимосвязь
формы и содержания
|
3
неделя апреля
|
|
Урок 9. Подготовка к самостоятельной
работе.(87)
|
3 неделя апреля
|
|
Урок 10. Самостоятельная работа.(88)
|
4 неделя апреля
|
|
Урок 11. Работа над ошибками.(89)
|
|
Урок 12.Резервный урок.(90)
|
|
Урок 13. Резервный урок.(91)
|
1 неделя мая
|
|
Урок 14. Резервный урок.(92)
|
|
Раздел 8. Компьютеры. Научно-технический
прогресс.
|
|
Урок 1.Что день грядущий нам готовит?(93)
|
|
Короткие
монологические высказывания о роли компьютеров в повседневной жизни
|
Способы
выражения прогноза на будущее
|
Журнальная
статья
|
Обращение
к потомкам;
Трансформа-ционно-семантическая
модель перевода
|
Формирование
системы ценностей:
-
традиционное и прогрессивное
|
Выражение
разной степени уверенности при помощи модальных глаголов
|
1
неделя мая
|
|
Урок 2.Что день грядущий нам готовит?(94)
|
|
Короткие
монологические высказывания о роли компьютеров в повседневной жизни
|
Способы
выражения прогноза на будущее
|
Журнальная
статья
|
Обращение
к потомкам;
Трансформа-ционно-семантическая
модель перевода
|
Формирование
системы ценностей:
-
традиционное и прогрессивное
|
Выражение
разной степени уверенности при помощи модальных глаголов
|
2
неделя мая
|
|
Урок 3.Компьютер: друг или враг?(95)
|
|
Интервью
высказывания о роли компьютера в жизни современного человека
|
Рассказ
с опорой на иллюстрацию:
-
устное неформальное повествование
-
дефиниции
|
Повествование:
-
понимание структуры и связей между частями текста
|
Письменная
речь творческого характера: «Смешная история о компьютерах»
|
Развитие
критического мышления:
-
роль компьютеров в человеческом обществе
|
Компьютерная
терминология;
Слова-связки
в тексте повествовательного характера;
Видовременные
формы, используемые в повествовании
|
2
неделя мая
|
|
Урок 4.Компьютер: друг или враг?(96)
|
|
Интервью
высказывания о роли компьютера в жизни современного человека
|
Рассказ
с опорой на иллюстрацию:
-
устное неформальное повествование
-
дефиниции
|
Повествование:
-
понимание структуры и связей между частями текста
|
Письменная
речь творческого характера: «Смешная история о компьютерах»
|
Развитие
критического мышления:
-
роль компьютеров в человеческом обществе
|
Компьютерная
терминология;
Слова-связки
в тексте повествовательного характера;
Видовременные
формы, используемые в повествовании
|
2
неделя мая
|
|
Урок 5. Современный мир профессий.(97)
|
|
|
Сравнение
и противопоставление идей
|
Эссе
о компьютеризированном образовании
|
Структура
эссе
|
Развитие
критического мышления:
-
роль компьютеров в образовании
|
Лексика
для обсуждения компьютеризированного образования
|
3
неделя мая
|
|
Урок 6.Компьютеризированное
образование.(98)
|
|
|
Сравнение
и противопоставление идей
|
Эссе
о компьютеризированном образовании
|
Структура
эссе
|
Развитие
критического мышления:
-
роль компьютеров в образовании
|
Лексика
для обсуждения компьютеризированного образования
|
3
неделя мая
|
|
Урок 7.Еще один вид зависимости?(99)
|
|
Радиопрограмма
«Психолог о компьютерной зависимости»
|
Описание
ситуации;
Функции
выражения совета
|
Исследовательский
доклад
|
Обобщение
и доклад
|
Развитие
критического мышления:
-
проблема компьютерной зависимости и способы борьбы с ней
|
Лексика
для обсуждениякомпьютерной зависимости и способы борьбы с ней
|
3
неделя мая
|
|
Урок 8.Еще один вид зависимости?(100)
|
|
Радиопрограмма
«Психолог о компьютерной зависимости»
|
Описание
ситуации;
Функции
выражения совета
|
Исследовательский
доклад
|
Обобщение
и доклад
|
Развитие
критического мышления:
-
проблема компьютерной зависимости и способы борьбы с ней
|
компьютерной
зависимости и способы борьбы с ней
|
4 неделя мая
|
|
Урок 9. Подготовка к контрольной работе.(101)
|
4 неделя мая
|
|
Урок 10. Контрольная работа.(102)
|
|
Урок 11. Работа над ошибками.(103)
|
5 неделя мая
|
|
Урок 12. Резервный урок.(104)
|
|
Урок 13. Резервный урок.(105)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.