Рабочая программа. Английский язык. 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УВР	Директор МБОУ
_____________Харченко О. Л. «____» ___________ 2018 г.	_____________ Трещева Н. В.  «____» ___________ 2018 г.

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО______ Ваапов Э.С.

Протокол № ___от «___» _______ 2018 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по английскому языку

8 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2018/2019 учебный год

Составитель: Байрашевская В.Р.,

учитель английского языка

                                               Симферополь, 2018

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования В. Г. Апалькова «Английский язык. 5-9 классы» – М.: Просвещение, 2012.Для реализации рабочей программы используется УМК «Английский в фокусе 8 класс» (‘Spotlight 8’).

2.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

·        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Данная программа обеспечивает формирование следующих предметных результатов:

1. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

·   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·   заполнять анкеты и формуляры;

·   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

·   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

·   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4. В эстетической сфере:

·   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

·   умение рационально планировать свой учебный труд;

·   умение работать в соответствии с намеченным планом.

6. В физической сфере - стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

3.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа предметарассчитана на 102 учебных часа(из них 7 часов резерв). По окончании каждого модуля проводится контрольная работа (Test).

Все задания программы сгруппированы по коммуникативному принципу. Каждый из 8 модулей включает лексический материал, грамматические объяснения и упражнения к ним, тексты, диалоги, лексический словарь, лексические и разговорные упражнения, аудио-упражнения.

Модуль 1. Socialising (Общение) 12ч.

Поисковое и изучающее чтение, введение тематической лексики, настоящие времена, способы выражения будущего времени, развитие навыков письменной речи (поздравительные открытки), словообразование, фразовый глагол to get, поисковое и изучающее чтение («Правила этикета в Великобритании и России»), ознакомительное чтение (конфликты и их разрешение), повторение. Модульный контроль № 1.

Обучающиеся должнызнать:способы словообразования прилагательных и наречий и употреблять их в речи;  лексику неофициального стиля; реалии страны Великобритании и своей страны.

Обучающиеся должны уметь:прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы;вести диалог по предложенной ситуации;распознавать и употреблять нужную форму глагола;описывать людей, используя степени сравнения прилагательных и наречий; написать поздравительную открытку другу по образцу;распознавать и употреблять в речи предлоги;представлять  родную страну и ее культуру; составлять сообщение в связи с прочитанным текстом.

Модуль 2. Food and shopping (Продукты питания и покупки) 11ч.

Поисковое и изучающее чтение («Национальное блюдо»), введение тематической лексики, настоящие времена, артикли, развитие навыков письменной речи (электронное письмо), словообразование, фразовый глагол togo, поисковое и изучающее чтение («Благотворительность»), изучающее чтение («Русская национальная кухня»), поисковое чтение («Пластиковые и бумажные пакеты»), повторение.Модульный контроль № 2.Контроль чтения.

Обучающиеся должнызнать:правильное чтение и написание новых слов, их применение; порядок прилагательных и уметь  употреблять  их в речи

Обучающиеся должны уметь:понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного; вести диалог-запрос информации, описывать картинки; распознавать, употреблять в речи артикли,  формы глаголов в настоящем времени;образовывать существительные, глаголы  и прилагательные с  отрицательным значением;выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом, понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение к действию.

Модуль 3. Great minds(Великие умы человечества) 11ч.

Поисковое и изучающее чтение («Изобретение воздушного шара»), введение тематической лексики, прошедшие времена, герундий и инфинитив, развитие навыков письменной речи (рассказ), словообразование, фразовый глагол to bring, поисковое и изучающее чтение («Английские банкноты»), изучающее чтение («Пионеры космоса»), ознакомительное чтение («Железный пират неоткрытых морей»), повторение.Модульный контроль № 3. Контроль аудирования.

Обучающиеся должны знать: признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фразовые глаголы и ЛЕ; значение новых слов,  способов словообразования глаголов от существительных.

Обучающиеся должны уметь: читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи; распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания; вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации;распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах; полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух; делать сообщение в связи с прочитанным; написать историю по плану (120-180-слов); составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Модуль 4. Be yourself (Будь самим собой!) 13ч.

Ознакомительное и изучающее чтение (статьи), введение тематической лексики, страдательный залог, каузатив, развитие навыков письменной речи (письмо-совет), словообразование, фразовый глагол to put, поисковое и изучающее чтение («Национальные костюмы на Британских островах»), изучающее чтение («Национальные костюмы в России»), поисковое и изучающее чтение («Экология в одежде»), повторение. Модульный контроль № 4.Итоговый контроль аудирования, письма, говорения, чтения.

Обучающиеся должнызнать:правила чтения и написания новых слов, их применение; признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  глаголы в пассивном залоге; фразовые глаголы, предлоги; иметь представление о социокультурном портрете Великобритании.

Обучающиеся должны уметь:прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным;воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию; образовывать отрицательную форму прилагательных; делать выписки из текста, написать письмо-совет; представлять родную страну и ее культуру; читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

Модуль 5. Global issues (Глобальные проблемы человечества) 12ч.

Ознакомительное и изучающее чтение («Цунами»), введение тематической лексики, герундий/инфинитив, развитие навыков письменной речи (эссе по плану), словообразование, фразовый глагол tocall, поисковое и изучающее чтение («Шотландские коровы»), изучающее чтение («Ландыши»), поисковое чтение («Торнадо, град»),  повторение.Модульный контроль № 5.

Обучающиеся должнызнать:знать и распознавать новые ЛЕ,  уметь употреблять их в речи; фразовые глаголы, предлоги; реалии стран изучаемого языка.

Обучающиеся должны уметь:выделять ключевые слова и фразы; воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию; распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму; вести диалог этикетного характера; писать сочинение «Своё мнение»; писать электронное письмо, используя инфинитив или герундий.

Модуль 6. Culture exchanges (Достопримечательности) 13ч.

Поисковое и изучающее чтение («Путешествия»), введение тематической лексики, косвенная речь, развитие навыков письменной речи (письмо-благодарность), словообразование, фразовый глагол to set, ознакомительное чтение («История реки Темза»), изучающее чтение («Кижи»), поисковое чтение («Памятники мировой культуры в опасности»), повторение.Модульный контроль   № 6. Контроль говорения.

Обучающиеся должнызнать:уметь употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги.

Обучающиеся должны уметь:употреблять  косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен; прогнозировать пропущенные слова в связном тексте; писать личное  письмо полуофициального стиля, выражающее благодарность, используя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

    Модуль 7. Education (Образование) 11ч.

Поисковое чтение (современные технологии), введение тематической лексики, модальные глаголы, развитие навыков письменной речи (сочинение-рассуждение), словообразование, фразовый глагол togive, поисковое чтение («Колледж Св. Троицы в Дублине»), изучающее чтение («Российская система образования»), ознакомительное чтение («Компьютерные сети»), повторение.Модульный контроль № 7. Контроль письма.

Обучающиеся должнызнать:различия в значении модальных глаголов; уметь употреблять слова-связки

Обучающиеся должны уметь:воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Модуль 8. Pastimes(На досуге) 12ч.

Поисковое и изучающее чтение (экстремальные виды спорта), введение тематической лексики, условное наклонение, развитие навыков письменной речи (электронное письмо – запрос), словообразование, фразовый глагол to take, поисковое чтение («Талисманы»), изучающее чтение («Экологический проект»), повторение.Модульный контроль № 8.Итоговый контроль аудирования, письма, говорения, чтения.  

Обучающиеся должнызнать:средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные придаточные предложения; знать и распознавать новые ЛЕ,  уметь употреблять их в речи

Обучающиеся должны уметь:расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; вести диалог этикетного характера; заполнять анкеты и формуляры; писать электронное письмо, используя инфинитив или герундий.

Резерв.Повторение и обобщение. 7 часов

1.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п/п	Раздел	Количество часов	Коли- чество контроль- ных работ	Формы контроля
1.	Общение	12	1	Модульный контроль № 1
2.	Продукты питания и покупки	11	2	Чтение. Модульный контроль № 2
3.	Великие умы человечества	11	2	Аудирование. Модульный контроль № 3.
4.	Будь самим собой!	13	5	Модульный контроль № 4 Контроль аудирования, письма, говорения, чтения.
5.	Глобальные проблемы человечества	12	1	Модульный контроль № 5.
6.	Достопримеча- тельности	13	2	Говорение.Модульный контроль № 6.
7.	Образование	11	2	Письмо. Модульный контроль № 7.
8.	На досуге	12	5	Модульный контроль № 8. Контроль аудирования, письма, говорения, чтения.
	Резерв	7	−
	Всего:	102	20

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 8 (Spotlight 8) для 8 класса

на 2018 - 2019 учебный год

Количество часов: в неделю − 3 часа; всего − 102 часа.

№ п/п	Номер в теме	Наименование раздела и тем	Дата  проведения	Коррекция
		Модуль 1.  Общение (12 ч.)
1		Вводный урок.
2	1	Первый шаг.
3	2	Знакомство.
4	3	Употребление времён группы Present
5	4	Кто есть кто?
6	5	Поздравительные открытки
7	6	Словообразование, фразовый глагол ‘get’.
8	7	Этикет в Великобритании.
9	8	Правила поведения в общественных местах в России
10	9	Психология. Конфликты.
11	10	Подготовка к тесту.
12	11	Общение. Модульный контроль № 1
		Модуль 2. Продукты питания и покупки (11 ч.)
13	1	Еда.
14	2	Покупки.
15	3	Present Perfect, Present Perfect Continuous
16	4	Любимые рецепты.
17	5	Письмо другу.
18	6	Словообразование, фразовый глагол ‘go’
19	7	Благотворительность.
20	8	Рестораны в России. Чтение
21	9	Проблемы экологии.
22	10	Подготовка к тесту.
23	11	Продукты питания и покупки. Модульный контроль  № 2.
		Модуль 3.  Великие умы человечества (11 ч.)
24	1	Изобретения.
25	2	Работа.
26	3	Употребление времён группыPast.
27	4	Великие ученые.
28	5	Написание рассказа
29	6	Словообразование, фразовый глагол ‘bring’.
30	7	Английские деньги.
31	8	Великие Россияне.
32	9	История. Аудирование
33	10	Подготовка к тесту.
34	11	Великие умы человечества. Модульный контроль № 3.
		Модуль 4. Будь самим собой! (9+4 ч.)
35	1	Твой имидж.
36	2	Одежда и мода.
37	3	Страдательный залог (PassiveVoice)
38	4	Страдательный залог (PassiveVoice)
39	5	Письмо – совет.
40	6	Словообразование, фразовый глагол ‘get’
46	7	Национальные костюмы Британии и России.
47	8	Эко-одежда
41	9	Будь самим собой! Модульный контроль № 4
42		Лексика (повторение).   КОНТРОЛЬ ЧТЕНИЯ
43		КОНТРОЛЬ  АУДИРОВАНИЯ
44		Грамматика (повторение).   КОНТРОЛЬ ПИСЬМА
45		КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ
		Модуль 5.Глобальные проблемы человечества (12 ч.)
48	1	Цунами.
49	2	Глобальные проблемы.
50	3	Инфинитив, герундий.
51	4	Инфинитив, герундий.
52	5	Погода.
53	6	Эссе «Свое мнение».
54	7	Словообразование, фразовый глагол ‘call’.
55	8	Шотландские коровы.
56	9	Дары природы. Ландыш.
57	10	Наука.
58	11	Подготовка к тесту.
59	12	Глобальные проблемы человечества. Модульный контроль № 5.
		Модуль 6. Достопримечательности  (13 ч.)
60	1	Необычные путешествия.
61	2	Проблемы в отпуске.
62	3	Косвенная речь.
63	4	Косвенная речь.
64	5	Средства передвижения.
65	6	Письмо-благодарность.
66	7	Словообразование, фразовый глагол ‘set’
67	8	Темза.
68	9	Кижский погост.
69	10	Памятники культуры. Говорение.
70	11	Памятники культуры в опасности.
71	12	Подготовка к тесту.
72	13	Достопримечательности.Модульный контроль № 6.
		Модуль 7.  Образование (11 ч.)
73	1	Поколение М.
74	2	Школа.
75	3	Модальные глаголы.
76	4	Профессии в СМИ.
77	5	Эссе «За и против».   Письмо.
78	6	Словообразование, фразовый глагол ‘give’.
79	7	Колледж Святой Троицы в Дублине
80	8	Российская система образования.
81	9	Компьютерные сети.
82	10	Подготовка к тесту.
83	11	Образование. Модульный контроль № 7
		Модуль 8. На досуге (12ч.)
84	1	Экстремальные увлечения.
85	2	Спорт.
86	3	Условные придаточные предложения
87	4	Условные придаточные предложения.
88	5	Чемпионат мира по футболу.
89	6	Словообразование, фразовый глагол ‘take’.
90	7	Подготовка к тесту.
91	8	На досуге. Модульный контроль  № 8
92	9	КОНТРОЛЬ ЧТЕНИЯ.
93	10	КОНТРОЛЬ АУДИРОВАНИЯ.
94	11	КОНТРОЛЬ ПИСЬМА.
95	12	КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ.
96		Резерв. Повторение и обобщение.
97		Резерв. Повторение и обобщение.
98		Резерв. Повторение и обобщение.
99		Резерв. Повторение и обобщение.
100		Резерв. Повторение и обобщение.
101		Резерв. Повторение и обобщение.
102		Резерв. Повторение и обобщение.