Рабочая программа "Биология 5-7 класс. Пасечник"

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю» Директор школы __________А.В. Попов Приказ № ____ от «__» _______2021 г.

«Согласовано» Ответственный за УВР ____________________ Е.С. Пузенко от «__» _______2021г.

«Рассмотрено» на заседании ШМО Протокол № ____ от «__» _______2021 г. ___________________

Рабочая программа

по биологии в 5-7 классе

                                                                                                          Программу разработал:

                                             Ольшанских Ирина Викторовна

                                  учитель биологии

первой квалификационной категории                                                                                                          

Срок реализации 2021/2022 учебный год

с. Павловка 2021 г

Пояснительная записка.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5—9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В. В. Пасечника.

Рабочая программа по биологии построена на основе:

-фундаментального ядра содержания общего образования;

-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

-примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

-программы развития и формирования универсальных учебных действий;

-программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса биологии

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросо-образного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

— формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни;

— овладение понятийным аппаратом биологии;

— приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

— освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

— формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

— овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

— создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутри предметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность. Преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов «Линия жизни» сконструировано в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.), следующим образом:

1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы).

2. Многообразие живой природы (7 класс).

3. Человек и его здоровье (8 класс).

4. Основы общей биологии (9 класс).

Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.

Согласно примерной основной образовательной программе основного общего образования (ПООП ОО), опубликованной на сайте fgosreestr.ru (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.), структура учебного содержания курса следующая:

1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов. Многообразие организмов. Строение и многообразие покрытосеменных растений (5 и 6 классы).

2. Многообразие животного мира (7 класс).

3. Человек и его здоровье (8 класс).

4. Основы общей биологии (9 класс).

Место курса биологии в базисном ученом плане

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах1.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения.

По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой без изменений.

Учебно-методический комплекс

1. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций В.В. Пасечник и др. – М.: Просвещение.

2. Пасечник В.В. Биология. 5-6 класс. Учебник – М.: Просвещение

3. Пасечник В.В. Биология Индивидуально-групповая деятельность. Поурочные разработки. 5-6 классы. / М.: Просвещение

4. Пасечник В.В. Биология. 7 класс. Учебник – М.: Просвещение

5. Пасечник В.В. Уроки Биологии 7 класс. / М.: Просвещение

Планируемые результаты

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:

-находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

-позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание учебного предмета

Живые организмы

Биология — наука о живых организмах

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов

Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Царство Растения

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение — целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов.

Видоизменённые побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.

Микроскопическое строение растений

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Жизнедеятельность цветковых растений

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.

Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приёмы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зелёных растений.

Многообразие растений

Классификация растений. Водоросли — низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения, отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы» (на выбор учителя):

1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.

2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).

3. Изучение органов цветкового растения.

4. Изучение строения позвоночного животного.

5. Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении.

6. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

7. Изучение строения водорослей.

8. Изучение внешнего строения мхов (на примере местных видов).

9. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).

10. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.

11. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.

12. Определение признаков класса в строении растений.

13. Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.

14. Изучение строения плесневых грибов.

15. Вегетативное размножение комнатных растений.

16. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

Календарно-тематическое планирование

по биологии 5 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Дата проведения урока
	Раздел 1. Введение. Биология как наука	5
1	Биология — наука о живой природе	1
2	Методы изучения биологии	1
3	Как работают в лаборатории	1
4	Разнообразие живой природы	1
5	Среды обитания организмов	1
	Раздел 2. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов	9
6	Увеличительные приборы	1
7	Химический состав клетки. Неорганические вещества	1
8	Органические вещества	1
9	Строение клетки	1
10	Лабораторная работа	1
11	Пластиды. Хлоропласты	1
12	Жизнедеятельность клетки	1
13	Деление клеток	1
14	Обобщающий урок	1
	Раздел 3. Многообразие организмов	18
15	Характеристика царства Бактерии	1
16	Роль бактерий в природе и жизни человека	1
17	Характеристика царства Растения	1
18	Водоросли	1
19	Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека	1
20	Высшие споровые растения.	1
21	Моховидные	1
22	Папоротниковидные	1
23	Плауновидные. Хвощевидные	1
24	Голосеменные растения	1
25	Разнообразие хвойных растений	1
26	Покрытосеменные или Цветковые растения	1
27	Характеристика царства Животные	1
28	Характеристика царства Грибы	1
29	Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека	1
30	Грибы – паразиты растений, животных, человека	1
31	Лишайники – комплексные симбиотические организмы	1
32	Происхождение бактерий, грибов, животных и растений	1
	Резервное время	3
33	Повторительно-обобщающий урок по теме «Биология – как наука», теме «Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов»	1
34	Повторительно-обобщающий урок по теме «Многообразие организмов»	1
35	Повторительно-обобщающий урок по курсу биология 5 класс	1

Календарно-тематическое планирование

по биологии 6 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Дата проведения урока
	Раздел 1. Жизнедеятельность организмов	16
1	Обмен веществ — главный признак жизни	1
2	Питание бактерий, грибов и животных	1
3	Питание бактерий и грибов	1
4	Питание животных. Растительноядные животные	1
5	Плотоядные и всеядные животные	1
6	Почвенное питание растений. Удобрения	1
7	Фотосинтез	1
8	Дыхание растений	1
9	Дыхание животных	1
10	Передвижение веществ у растений	1
11	Передвижение веществ у животных	1
12	Выделение у растений	1
13	Выделение у животных	1
14	Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение
15	Половое размножение	1
16	Рост и развитие — свойства живых организмов	1
	Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений	16
17	Строение семян	1
18	Виды корней и типы корневых систем	1
19	Видоизменения корней	1
20	Побег и почки	1
21	Строение стебля	1
22	Внешнее строение листа	1
23	Клеточное строение листа	1
24	Видоизменения побегов	1
25	Строение и разнообразие цветков	1
26	Соцветия	1
27	Плоды	1
28	Размножение покрытосеменных растений	1
29	Классификация покрытосеменных растений	1
30	Класс Двудольные	1
31	Класс Однодольные	1
32	Обобщающий урок
	Резервное время	3
33	Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов»	1
34	Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»	1
35	Повторительно-обобщающий урок по курсу биология 6 класс	1

Календарно-тематическое планирование

по биологии 7 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Дата проведения урока
	Раздел 1. Общие сведения о животном мире	2
1	Общие сведения о животном мире	1
2	Среды обитания животных.	1
	Раздел 2. Одноклеточные животные, или Простейшие	5
3	Общая характеристика простейших.	1
4	Общая характеристика и многообразие жгутиконосцев	1
5	Общая характеристика инфузорий	1
6	Паразитические простейшие, особенности строения и жизнедеятельности	1
7	Обобщение и систематизация знаний о простейших	1
	Раздел 3. Кишечнополостные	4
8	Организм многоклеточного животного	1
9	Общая характеристика кишечнополостных.	1
10	Многообразие кишечнополостных	1
11	Обобщение и систематизация знаний о кишечнополостных	1
	Раздел 4. Черви	6
12	Общая характеристика червей	1
13	Класс Сосальщики, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
14	Класс Ленточные черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
15	Тип Круглые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
16	Тип Кольчатые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
17	Обобщение и систематизация знаний о червях	1
	Раздел 5. Моллюски.	4
18	Общая характеристика моллюсков	1
19	Особенности строения и жизнедеятельности двустворчатых моллюсков	1
20	Особенности строения, жизнедеятельности и образа жизни головоногих моллюсков	1
21	Обобщение и систематизация знаний о моллюсках	1
	Раздел 6. Членистоногие	9
22	Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные	1
23	Класс Ракообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
24	Класс Паукообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности	1
25	Класс Насекомые, распространение, особенности внешнего строения	1
26	Внутреннее строение насекомых	1
27	Многообразие насекомых с неполным превращением	1
28	Многообразие насекомых с полным превращением	1
29	Общественные насекомые: термиты, шмели, общественные осы, пчелы, муравьи	1
30	Обобщение и систематизация знаний о членистоногих	1
	Раздел 7.Хордовые	2
31	Тип Хордовые, общая характеристика и многообразие	1
32	Подтипы Бесчерепные и личиночно-хордовые	1
	Раздел 8. Рыбы	5
33	Общая характеристика рыб	1
34	Внутреннее строение и жизнедеятельность рыб	1
35	Общая характеристика хрящевых рыб	1
36	Значение рыб в природе и жизни человека	1
37	Обобщение и систематизация знаний о рыбах	1
	Раздел 9. Земноводные	4
38	Общая характеристика земноводных	1
39	Отделы тела земноводных	1
40	Многообразие земноводных	1
41	Обобщение и систематизация знаний о земноводных	1
	Раздел 10. Пресмыкающиеся	3
42	Общая характеристика пресмыкающихся	1
43	Многообразие пресмыкающихся	1
44	Обобщение и систематизация знаний о пресмыкающихся	1
	Раздел 11. Птицы	6
45	Общая характеристика птиц	1
46	Внутреннее строение птиц	1
47	Размножение и развитие птиц	1
48	Многообразие птиц	1
49	Роль птиц в природе	1
50	Обобщение и систематизация знаний о птицах	1
	Раздел 12. Млекопитающие	6
51	Общая характеристика млекопитающих	1
52	Особенности внешнего строения млекопитающих	1
53	Внутреннее строение млекопитающих	1
54	Размножение и развитие млекопитающих	1
55	Многообразие млекопитающих	1
56	Одомашнивание зверей	1
57	Обобщение и систематизация знаний о млекопитающих	1
	Раздел 13. Происхождение и развитие животных	2
58	Историческое развитие животного мира	1
59	Обобщение и систематизация знаний о системе животного мира	1
	Раздел 14. Экосистемы	4
60	Экосистема
61	Среда обитания организмов.	1
62	Экологические факторы: биотические, антропогенные	1
63	Искусственные экосистемы, их особенности	1
	Резервное время	7
64	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Одноклеточные животные, или Простейшие»	1
65	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Кишечнополостные»	1
66	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Черви», «Моллюски»	1
67	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Членистоногие»	1
68	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Рыбы», «Земноводные»	1
69	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Пресмыкающиеся»	1
70	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Птицы»	1

Лист корректировки календарно-тематического планирования по биологии 5 класс

№ п./п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Лист корректировки календарно-тематического планирования по биологии 6 класс

№ п./п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Лист корректировки календарно-тематического планирования по биологии 7 класс

№ п./п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения