Рабочая программа "Биология. Введение в биологию 5 класс"

Государственное казенное специальное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого для обучающихся с девиантным ( общественно опасным) поведением.  

СОГЛАСОВАНО :                       СОГЛАСОВАНО:                           « УТВЕРЖДАЮ»                

Протокол заседания        Заместитель директора по УВР                   Директор

методического совета     ____________  Л.А.Колесникова               приказ от 31.08.2018  № 177 -0 №1      от  29.08.2018 г.                                                                                  _____________ В.Н.Тищенко

Руководитель МС

------------------

Л.А.Колесникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ ««Биология. Введение в биологию »

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ,  5  класс

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:  1 час в неделю     

УЧИТЕЛЬ КОЛЫЧЕВА Н.Е.

Программа разработана на основе Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс.

 Авторы  Н.И. Сонин, В.Б.Захаров.  Москва.

« Дрофа», 2014 г.

с.  Маньково- Калитвенское

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ.

                I.  Пояснительная записка

             II.  Результаты освоения учебного предмета « Биология» и система их оценки.

          III.  Содержание учебного предмета « Биология»

          IV.  Календарно-тематическое планирование.

I.      Пояснительная записка

               Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, учебного плана « Ростовской областной спецшколы» от 25.06.2018 № 138-о.

 Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5 классе авторы  Н.И. Сонин, В.Б.Захаров,  Москва, издательство «Дрофа», 2014г.  по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2014г.

            Согласно   учебного плана  Ростовской областной спецшколы  учебное содержание курса включает 34 часа ( 1 час в неделю).

         Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе  природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.

Поэтому  главная цель российского образования  заключается в повышении его качества и эффективности  получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт  общего образования. В соответствии с ФГОС  базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся  высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.

Курс для учащихся  5 классов реализует следующие задачи:

- систематизация знаний  об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

         В основу данного курса положен системно -  деятельностный подход.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Целесообразно шире использовать  в преподавании  развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельности учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

II.  Планируемые результаты освоения учебной  программы

по биологии в 5 классе:

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

·         Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·         Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·         Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·         Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·         Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·         Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т.д.)

III.           Содержание программы

Биология. Введение в биологию. 5 класс.

(34 часа, 1 час в неделю)

Раздел 1. Живой организм ( 8 часов)

Что такое живой организм. Науки о живой природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований. Из истории биологии. Великие естествоиспытатели. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Лабораторные и практические работы:

• Знакомство с оборудованием для научных исследований.
• Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические  вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы:

• Устройство ручной лупы и светового микроскопа.
• Строение клеток кожицы чешуи лука.
• Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Обмен веществ. Питание. Способы питания организмов. Различия в способах питания растений и животных. Дыхание. Его роль в жизни организмов.

Лабораторные и практические работы:

• Образование на свету в зеленых листьях углеводов.
• Выделение зелеными листьями  в процессе фотосинтеза кислорода.

Раздел 4. Многообразие живых организмов ( 14 часов) .

Разнообразие живого. Классификация организмов. Вид.

Царства живой природы: Бактерии, Грибы.  Лишайники.

Существенные признаки представителей этих царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Водоросли. Стро6ение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, их использование человеком. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов  в природе, хозяйственное значение. Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование человеком. Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности, многообразие.

Лабораторные и практические работы:

• Водоросли в аквариуме.
• Листья и споры папоротников.
• Хвоя и шишки голосеменных растений.
• Строение цветкового растения (органы).

Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

Раздел 3 .Среда обитания живых организмов – 6ч

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Природные сообщества.

Раздел 10 . Человек на Земле – 8ч

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

IV. Календарно – тематическое  планирование

курса «Биология. Введение в биологию. 5 класс»  (34 ч)

	Раздел  Тема урока		Количество часов	Дата
	Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.		8 часов.
1.	Введение. Что такое живой организм.			3.09(Пн)
2.	Наука о живой природе.			10.09(Пн)
3.	Методы изучения природы. Лабораторная работа № 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований»			17.09(Пн)
4.	Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 2 по теме: «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним».			24.09(Пн)
5.	Живые клетки. Лабораторная работа № 3 «Строение клеток живых организмов».			1.10(Пн)
6.	Химический состав клетки. Лабораторная работа № 4 « Изучение химического состава семян»			8.10(Пн)
7.	Великие естествоиспытатели.			15.10(Пн)
8.	Контрольная работа по теме: «Живой организм: строение и изучение».			22.10(Пн)
	Раздел 2.  Многообразие живых организмов.	14 часов
9.	Как развивалась жизнь на Земле.			12.11(Пн)
10.	Разнообразие живого.			19.11(Пн)
11.	Бактерии.			26.11(Пн)
12.	Грибы.			3.12(Пн)
13.	Водоросли – группа низших растений			10.12(Пн)
14.	Мхи и папоротники – группа высших споровых растений..			17.12(Пн)
15.	Голосеменные и Покрытосеменные - группа высших семенных растений.			24.12(Пн)
16.	Контрольная работа за первое полугодие			14.01(Пн)
17.	Значение растений в природе и жизни человека.			21.01(Пн)
18.	Признаки царства животные. Простейшие.			28.01(Пн)
19.	Беспозвоночные животные.			4.02(Пн)
20.	Позвоночные животные.			11.02(Пн)
21.	Значение животных в природе и жизни человека.			18.02(Пн)
22.	Контрольная  работа по теме: «Многообразие живых организмов».			25.02(Пн)
	Раздел 3. Среда обитания живых организмов.	5 часов
23.	Три среды обитания.			4.03(Пн)
24.	Жизнь на разных материках.			11.03(Пн)
25.	Природные  зоны.			18.03(Пн)
26.	Жизнь в морях и океанах.			1.04(Пн)
27.	Контрольная работа по теме: «Среда обитания живых организмов».			8.04(Пн)
	Раздел 4. Человек на Земле	7 часов
28.	Как человек появился на Земле.			15.04(Пн)
29.	Как человек изменил Землю.			22.04(Пн)
30.	Жизнь под угрозой.			29.04(Пн)
31.	Не станет ли Земля пустыней.			6.05(Пн)
32.	Здоровье человека и безопасность жизни.			13.05(Пн)
33.	Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.			20.05(Пн)
34.	Повторение			27.05(Пн)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.  Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

      - Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.

      - Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии  растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели  цветков.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы.

5. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

 6. Экранно-звуковые средства:  видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

7. Электронно-образовательные ресурсы:

1)      Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.

2)      Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru, http://school-collection.edu.ru 8. Электронно-программное обеспечение: 1)     Компьютер 2)     Презентационное оборудование 3)     Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления) 4)     Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках