Рабочая программа "Черчение, 9 класс", 34 ч.

Цели и задачи обучения предмету

Целью данного курса является обучение учащихся графической грамоте и элементам графической культуры. Овладев базовым курсом, школьники должны научиться выполнять и читать комплексные чертежи (и эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их наглядные изображения; понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий. Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.

Задачи:

·  Дать учащимся знания основ метода прямоугольных проекций и построения аксонометрических изображений.

·  Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, установленными государственными стандартами.

·  Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной деятельности, научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа, читать и выполнять чертежи, а также простейшие электрические и кинематические схемы.

·  Развивать элементарные навыки культуры труда: уметь правильно организовать рабочее место, применять рациональные приемы работы чертежными и измерительными инструментами, соблюдать аккуратность и точность в работе.

·  Научить самостоятельно работать с учебными и справочными пособиями по черчению в процессе В условиях работы по новым образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования следует обратить особое внимание на формы и планируемые результаты учебной деятельности обучающихся. Главный акцент необходимо сделать на достижении личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания школьников.

Планируемые результаты освоения курса.

Личностные результаты изучения черчения подразумевают:

-  формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах технического творчества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- накопление опыта графической деятельности;

- формирование творческого отношения к проблемам;

- развитие образного мышления и освоение способов творческого самовыражения личности;

- гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;

- подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы «Черчение» являются:

Регулятивные УУД:

- формирование навыков целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- уметь планировать пути достижения намеченных целей;

- уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

- уметь адекватно оценить степень объективной и субъектной трудности выполнения учебной задачи;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- владеть различными видами самоконтроля с учетом специфики предмета;

- формировать рефлексивной самооценки своих возможностей управления;

- уметь демонстрировать свое речевое и неречевое поведение в учебных и  внеучебных ситуациях.

Познавательные УУД:

- формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

- самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства;

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- уметь информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

- уметь задавать вопросы отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту;

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи;

- овладение умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты :

    в  познавательной сфере:

  Использование   для  познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, моделирование, конструирование;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приемы работы с чертежными инструментами

- правила выполнения чертежей;

- основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

- принципы построения наглядных изображений;

- анализировать графический состав изображений;

- проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

 -приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека;

- пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;

-выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.

в мотивационной сфере:

- формирование представлений о мире профессий;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно - трудовой деятельности;

в коммуникативной сфере:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта

- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции  невраждебным  для оппонентов образом;

- адекватное использование речевых средств  для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; высказываний;

- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

в физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с чертёжными инструментами (циркуль, транспортир, треугольники, маркированные карандаши), достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций при моделировании;

- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

- сочетание образного и логического и пространственного мышления в чертёжной  деятельности.

Выпускник научится:

- выполнять чертежи в соответствии с основными стандартами ЕСКД;

- рационально использовать чертежные инструменты;

- основам прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости;

- понимать способы построения несложных аксонометрических изображений;

- осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

- выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел с преобразованием;

- приемам основных геометрических построений;

- основным правилам выполнения и обозначения сечений, а также их назначение;

- основным правилам выполнения и обозначения простых и сложных разрезов

- основным правилам условности изображения и обозначения резьбы;

- основным способам построения развёрток преобразованных геометрических тел;

- применять методы вспомогательных секущих плоскостей;

- узнавать на изображениях соединение деталей;

- характеризовать особенности выполнения строительных чертежей;

- пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

- анализировать графический состав изображений;

- читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения предметов;

- выбирать необходимое число видов на чертежах;

- применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

- выполнять необходимые разрезы;

- правильно определять необходимое число изображений;

- выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

- читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5—7 деталей;

- применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с     элементами конструирования);

- читать несложные строительные чертежи.

В результате обучения учащийся 8 класса:

- владеет приёмами работы с чертёжными инструментами;

- выполняет простейшие геометрические построениями;

- владеет основными сведениями о ЕСКД;

- умеет выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

- владеет правилами выполнения чертежей, приёмами чтения чертежей;

- выбирает главный вид, определяет необходимое и достаточное число видов на чертежах и правильно располагать их на формате;

- знает и применяет основы прямоугольного проецирования на три взаимно перпендикулярные плоскости проекции;

-владеет  принципами построения наглядных изображений;

- выполняет геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей;

- читает и выполняет  чертежи и наглядные изображения несложных предметов;

- наносит размеры с учётом формы предмета;

- применяет графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

- читает  и выполняет эскизы несложных предметов;

- проводит самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

- выполнят необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;

- применят разрезы в аксонометрических проекциях:

- различает типы разъемных и неразъемных соединений;

- изображает  резьбу на стержне и в отверстии, понимает условные изображения и обозначения резьбы на чертежах, читает обозначение метрической резьбы;

- выполняет несложные сборочные чертежи, пользуется ЕСКД и справочной литературой;

- выполняет чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;

- читает и деталирует  чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из 3-6 деталей;

- читает несложные архитектурно-строительные чертежи;

- выполняет  несложные строительные чертежи;

- ориентируется  на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;

- знаком  информационными технологиями в производстве, конструировании и моделировании, перспективными технологиями;

-анализируют  форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;

- осуществляют несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

- читает и выполняет виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;

- анализирует графический состав изображений;

- читает и выполняет наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;

- проводит самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

- приводит  примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека;

- подробно ознакомиться с историей развития чертежа и вкладом выдающихся русских изобретателей и инженеров в развитие чертежа;

- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера (справочный материал, схема и техинструкция и т. д.);

- знаком с профессиями и специальностями (чертёжник, архитектор, топограф, картограф и др.);

- умеет соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека (апробация  профессиональных знаний и умений в рамках тематического урока).

Содержание учебного предмета «Черчение».

1. Техника выполнения чертежей и правила их оформления.5ч

Какие инструменты и принадлежности должны быть на уроке (готовальня, циркуль, линейка, треугольники, транспортир). Настроить циркуль к работе, подготовить карандаши Т и М, папку для черчения. Правила оформления чертежей. Линии чертежа. Названия линий и их назначения.

Г/р. № 1: «Линии чертежа». Вычертить рамку и графы основной надписи по размерам, начертить виды линий. Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории чертежа. Современные технологии выполнения чертежей. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.

Виды конструкторской и технологической документаций.  Понятие о стандартах ЕСКД.  Шрифты чертежные. Г/р. № 2: «Шрифт». На миллиметровой бумаге написать Ф.И., дом. Адрес. Заполнить основную надпись гр/работы №2 шрифтом 3,5, название чертежа шрифтом 7 или 5. где помещают основную надпись на чертеже и размеры основной надписи 22 х 145 мм.  Знакомство: с единой системой конструкторской документации (ЕСКД),  с единой технологической документацией (ЕСТД). Чему соответствует размер шрифта. Чему равна ширина прописных букв. Как писать чертежным шрифтом.

Размеры. Масштабы.  Как наносят размеры, какие знаки и буквы наносят перед размерным числом при указании величины D и R. Наносить необходимые размеры. Правила выполнения чертежей с условными изображениями и обозначениями, установленные государственным стандартом.

Г./р. №3: «Чертеж плоской детали» Начертить рамку, заполнить основную надпись, вычертить деталь по образцу.

2. Проецирование и аксонометрия. 15ч

Общие сведения о способах и методах проецирования.  Виды проецирования: центральное, параллельное, косоугольное, прямоугольное (ортогональное) проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух, и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекции. Применение методов ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Правила оформления чертежа (форматы, основная надпись на чертеже, нанесение размеров, масштабы). Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.

Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов).

Г./р. №4: «Проекции простой детали, 2 вида»

Виды. Аксонометрические проекции. Плоские фигуры. Проекции вершин, граней и ребер предмета. Общее понятие о форме и формообразовании предметов.

Г./р. №5: «Проекции плоских фигур». Выбор главного изображения и масштаба изображения. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.  Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения)

Проецирование на 1-3 плоскости проекций. Вертикальная плоскость обозначается буквой V. Эта плоскость называется «фронтальной». Горизонтальная плоскость обозначается буквой Н. линии пересечения плоскостей H и V называют осью проекций Х. Профильная плоскость проекции обозначается буквой W. Линия пересечения плоскостей H и W называется осью проекций У. Определение вида: фронтальная плоскость – вид спереди (главный), горизонтальная – вид сверху, профильная – вид слева; расположение видов на чертеже.

Г./р. №6: «Построение проекций точек на поверхности предмета». Последовательность действий, из которых складывается процесс построения видов предмета. Для какой цели используются линии проекционной связи.

Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже.

Анализ геометрической формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Что называется, анализом геометрической формы. Как легче определить форму предмета по чертежу? Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Что называют: вершиной, ребром, гранью, кривой поверхностью. Видимая и невидимая вершина.

Проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда, правильного треугольника. Г./р. №7: «Проекции объемных фигур».

Проецирование шестиугольной призмы, правильной четырехугольной пирамиды, цилиндра и конуса. Г./р. №8: «Проекции объемных фигур2».

Деление окружности на равные части. Деление окружности на 4; 8; 3, 6; 5 частей. Определение эллипса, овала. 

Способ построения аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности.

Г./р. №9: «Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежа».

Технический рисунок. Эскиз. Г./р. № 10 «Эскиз и технический рисунок детали». Применение, цели использования, особенности выполнения. Назначение эскизов, требования, которые должны удовлетворять эскиз. Порядок выполнения эскизов.

3. Соединения. Чтение чертежей 3ч.

Сборочные чертежи. Чтение сборочных чертежей. Сборочный чертеж. Изображения на сборочном чертеже. — общие сведения, их назначение и характеристика. Изображение и обозначение резьбы.  Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений (болтовое, винтовое). Чтение и выполнение чертежей резьбовых соединений. Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

Виды соединений детали: разъемные, неразъемные. Изображение и обозначение резьбы.  Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.

Деталирование. Г./р. № 10 «Чертеж с деталированием».

4. Сечения, разрезы, сопряжения 11ч

Сечения, их виды. Алгоритм построения сечений. Штриховка сечений смежных деталей, размеры, номера позиций, спецификация. Г./р. №11 «Эскиз детали с выполнением сечения». Сечения и разрезы, сходство и различие между ними. Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах

Местные разрезы. Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции. Эскиз детали с натуры с выполнением необходимого разреза. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции. Тонкие стенки и спицы на разрезе.  

Графическая работа №11 «Выполнение чертежа детали с необходимыми сечениями».

Решение задач на построение сечений.

Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты). Что называют сопряжением, центр сопряжения, точки сопряжения. Сопряжения двух пересекающих прямых, построения сопряжения дуги окружности и прямой.

Г./р. № 13: «Чертеж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений»

Тематическое планирование. 9 класс. 1 час в неделю. Всего 34 часа.

№	Раздел, тема	Кол-во часов	Реализация воспитательного потенциала*
1	Техника выполнения чертежей и правила их оформления.	5	1, 2, 3, 4.2, 4.4, 4.5, 5.1, 5.12, 5.13, 5.15, 5.17, 6.2, 7.1, 8.3
2	Проецирование и аксонометрия.	15
3	Соединения. Чтение чертежей	3
4	Сечения, разрезы, сопряжения	11

*Подробно методы описаны в приложении 1

Календарно-тематическое планирование

9 класс, черчение. 34 ч.

№	Раздел, тема	Дата проведения по факту
1	Введение. Правила оформления чертежей. Линии чертежа.
2	Г/р. № 1: «Линии чертежа»
3	Виды конструкторской и технологической документаций.  Понятие о стандартах ЕСКД.  Шрифты чертежные. Г/р. № 2: «Шрифт».
4	Размеры. Масштабы. Правила выполнения чертежей. Г./р. №3: «Чертеж плоской детали»
5	Контроль знаний по разделу
6	Общие сведения о способах и методах проецирования.  Виды проецирования: центральное, параллельное, косоугольное, прямоугольное (ортогональное) проецирование.
7	Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов).
8	Г./р. №4: «Проекции простой детали, 2 вида»
9	Виды. Аксонометрические проекции. Плоские фигуры. Проекции вершин, граней и ребер предмета. Г./р. №5: «Проекции плоских фигур».
10	Проецирование на 1-3 плоскости проекций. Порядок построения третьей проекции по двум данным.
11	Г./р. №6: «Построение проекций точек на поверхности предмета».
12	Контроль знаний за четверть
13	Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения.
14	Анализ геометрической формы предмета. Видимая и невидимая вершина.
15	Проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда, правильного треугольника. Г./р. №7: «Проекции объемных фигур».
16	Проецирование шестиугольной призмы, правильной четырехугольной пирамиды, цилиндра и конуса. Г./р. №8: «Проекции объемных фигур2».
17	Деление окружности на равные части. Деление окружности на 4; 8; 3, 6; 5 частей. Определение эллипса, овала.
18	Способ построения аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности.
19	Г./р. №9: «Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежа».
20	Технический рисунок. Эскиз. Г./р. № 10 «Эскиз и технический рисунок детали».
21	Сборочные чертежи. Чтение сборочных чертежей.  Чтение строительных чертежей
22	Виды соединений детали: разъемные, неразъемные. Изображение и обозначение резьбы.
23	Деталирование. Г./р. № 10 «Чертеж с деталированием»
24	Сечения, их виды. Алгоритм построения сечений. Обозначение материалов. Г./р. №11 «Эскиз детали с выполнением сечения».
25	Разрезы, простые и местные.
26	Местные разрезы. Разрезы (вырезы) в прямоугольной изометрической проекции. Эскиз детали с натуры с выполнением необходимого разреза.
27	Графическая работа №12 «Выполнение чертежа детали с необходимыми сечениями».
28	Решение задач на построение сечений
29	Контроль знаний по теме "Сечения и разрезы»
30	Общие сведения об изделии (деталь, сборочная единица, комплексы, комплекты).
31	Что называют сопряжением, центр сопряжения, точки сопряжения.
32	Сопряжения двух пересекающих прямых, построения сопряжения дуги окружности и прямой. Г./р. № 13: «Чертеж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений»
33	Обобщение и контроль знаний по курсу
34	Обобщение и контроль знаний по курсу

Приложение 1

Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

1.                       Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

2.                       Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.

3.                       Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование её обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по её поводу, выработки своего к ней отношения;

4.                       Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности:

4.1.        Подбор соответствующих текстов для чтения;

4.2.        Подбор соответствующих задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

4.3.        Предметные олимпиады

4.4.        Единый тематический урок

4.5.        Творческие задания.

5.                            Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися:

5.1.        Интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию;

5.2.        Дидактический театр – обыгрывание смоделированных ситуаций;

5.3.        Групповая работа;

5.4.        Работа в парах (командное взаимодействие);

5.5.        Дискуссия;

5.6.        Ромашка вопросов;

5.7.        Карусель;

5.8.        Синквейн;

5.9.        Кластер;

5.10.     Эссе;

5.11.     Пазл/кроссворд;

5.12.     Разминка;

5.13.     Экспресс – опрос;

5.14.     Конференция;

5.15.     Практикум;

5.16.     Корзина идей;

5.17.     Повторение с одновременным контролем;

5.18.     Беседа;

5.19.     Дебаты;

5.20.     Круглый стол;

6.              Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока:

6.1.        Физминутки;

6.2.        Игровые моменты, ситуации;

6.3.        Сюжетно – ролевые игры;

7.              Формирование социально значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи:

7.1.             Шефство мотивированных и эрудированных обучающихся (или преподавателя) над обучающимися, имеющими учебные затруднения;

7.2.             Командное соревнование;

8.                  Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного вступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения:

8.1.             Индивидуальный исследовательский проект;

8.2.             Групповой исследовательский проект;

8.3.             Конкурс проектов.

Краткое описание документа:

Рабочая программа для одного года изучения предмета "Черчение" по учебнику А. Д. Ботвинникова