Рабочая программа "Чтениеи развитие речи" для детей с ОВЗ (8вида)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»  8 класс

Содержание программы

1.      Пояснительная записка      

2.      Учебно-тематический план

3.      Требования к уровню подготовки обучающихся

4.      Литература и средства обучения

5.      Календарно-тематический план

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 230 с.: ил.

Учебная программа для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида определяет содержание предмета по чтению  и развитию речи, последовательность его прохождения по году обучения.

В 8 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

—овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных пи­сателей;

—научиться правильно и последовательно излагать свои мыс­ли в устной и письменной форме;

—быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе­ют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художе­ственного произведения вызывает у них затруднения при его чте­нии и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методичес­кая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представлен­ный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исто­рических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра­вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак­теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уро­ку по каждому художественному произведению, способствует ре­шению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Устное народное творчество	8
2	Произведения русских писателей XIX века	41
3	Произведения русских писателей 1-ой половины XX века	25
4	Произведения русских писателей 2-й половины XX века	29
5	Литературное Приамурье	2
	итого	105

(3 ч. в неделю)

Примерная тематика

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, мот норки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крыло­ва, 11. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, 'I  II. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова.

Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевoгo, А. А. Суркова, Ю. М. Нагибина, А. Г. Алексина, Л. И. Оша­нина, С. В. Михалкова.

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характе­рце гики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера

героев примерами из текста, обоснование своего отношения к дей­ствующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных, в том числе на­зывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительно­сти. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, _ взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из пе­риодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература (на выбор)

1. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Ба­бушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

2. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

3. Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

4. К. Я. Ваншенкин Стихотворения.

5. А. П. Гайдар «Школа».

6. С. А. Есенин Стихотворения.

7. Ф. А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

8. В. А. Каверин «Два капитана».

9. А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).

10. Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

11. Н. М. Рубцов Стихотворения.

12. К. М. Симонов Стихотворения.

13. А. А. Сурков Стихотворения.

14. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

15. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Раздел 3. Основные требования к знаниям и умениям учащихся                                                 Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ по чтению и развитию речи

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных на­блюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учеб­ника.

При оценке принимается во внимание успешность овладения уча­щимися техникой чтения (правильность, беглость и выразитель­ность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупнос­ти ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в исключительных случаях, когда в основном при правильной, последова­тельной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки — за грамотность и изложение содержания. вана в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опраши­ваются (3—4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка

техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнако­мые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец го­да): VII-IX(X) -  90-100 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выяв­лении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им за­труднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

■ V-IX классы

«5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм

литературного произношения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с не­значительной помощью учителя;

-делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса — легкие тексты самостоятельно);

     -называет главных действующих лиц произведения, характери­зует их поступки;

□     отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного пол­но, правильно, последовательно;

□     твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его вырази­тельно.    

«4» ставится ученику, если он:

□     читает в основном правильно, бегло;

□     допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;

□     допускает неточности в выделении основной мысли произведе­ния или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

□     допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

□     называет главных действующих лиц произведения, характери­зует их поступки с помощью учителя;

□     допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержа­ния, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:

□     допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправлен­ные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:

□         читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

□  допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, зна­ков препинания, передающих интонацию, логических ударе­ний; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с по­мощью учителя;

□     делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

□    затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;

□    отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследова­тельно, допускает искажения основного смысла произведения;

□     обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он:

□     читает по слогам;

□    допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже син­таксических пауз;

□    не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;

□    не делит текст на части;

□    не называет главных действующих лиц произведения, не харак­теризует их поступки;

□    отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;

□    не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

«1» ставится ученику, если он:

□ затрудняется в чтении текста по слогам;

□ допускает большое количество ошибок при чтении, искажаю­щих смысл прочитанного;

□ не понимает смысла произведения; искажает его основное со­держание;

□       не знает наизусть стихотворения.

Раздел 4. Литература и средства обучения

Литература основная и дополнительная

1.«Книга для чтения» Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор-составитель З.Ф.Малышева.- Москва «Просвещение» 2002 . (1)

2. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».(2)

3. С. А. Есенин Стихотворения.

4. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

5. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Ба­бушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

6. А. А. Сурков Стихотворения.

7. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

Календарно-тематический план

Чтение 8 класс

№ п/п	Название раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Форма урока	Информа-ционное сопровожде-ние	Дата
						план			факт
Устное народное творчество  8 ч.
1.	Чтение русской народной сказки  «Волшебное кольцо».	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник (1)
	Описание дружбы и взаимовыручки в сказке «Волшебное кольцо».	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
	Поролевое чтение отрывков из сказки «Волшебное кольцо».	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
2.	Пословицы и поговорки. Умение объяснять смысл и значение.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
3.	«Перчатка» В. А. Жуковский  Оценка поведения главного героя.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
4.	«Нашла коса на камень» И. Суриков. Поролевое чтение баллады.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
5.	Краткое знакомство с былинами. Умение правильно читать былину плавно, напевно.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
6.	Чтение былины «Добрыня и Змей» .	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с книгой	Учебник(1)
Произведения русских писателей XIX века  19ч.
7.	Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина	1	Комбиниро-ванный	Рассказ	Учебник, (1)портрет поэта
8.	Работа по плану по статье  М.Я. Васина «Публичное испытание».	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
9.	Описание встречи двух лицейских друзей   И. И. Пущина «Записки о Пушкине»  .	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
10.	Выразительное чтение стихотворения«Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин .	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
11.	Описание зимнего утра в стихотворении «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
12.	Выразительное чтение «И. И. Пущину», «19 октября 1827 г.», «Няне» А.С. Пушкин	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
13.	Выделение основной мысли  А.С. Пушкина «сожжённое письмо», «Я вас любил» .	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
14.	Выразительное чтение «Сказки о Попе и его работнике Балде» А.С. Пушкина	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
15.	Знакомство с творчеством великого русского писателя М.Ю. Лермонтова.	1	Комбиниро-ванный	Рассказ	Учебник(1)
16.	Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
17.	«Родина» М.Ю. Лермонтов	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
18.	Выразительное чтение «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтова	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
19.	Выразительное  чтение  «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова» «Песня…» как вид устного народного творчества	1 1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
20.	Внеклассное чтение А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	А. Р. Беляев «Золотаягора «Прыжок в ничто».(7)
21.	И.А. Крылов. Биография	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)портрет И.А.Крылова
22.	Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
23.	Главная мысль басни И.А.Крылова«Муха и пчела»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
24.	Итоговый урок по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова	1	Проверка и оценка знаний	Упражнения	Учебник(1)
25.	Знакомство с творчеством великого русского поэта     Н. А. Некрасова.	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник, (1)портрет Н.А.Некрасова
26.	Описание народного страдания в стих-ии «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
27.	Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
28.	Составление характеристики русской женщины по плану Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос» (отрывок)	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
29.	Умение выразительно читать отрывок  Н.А.Некрасова «Русские женщины» (отрывок)	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
30.	Знакомство с творчеством великого русского писателя И. С. Никитина.	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
31.	Привитие любви к родине. Природе через стихотворение «Русь» (отрывок)	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
32.	Учиться правильно читать стихотворение «Утро на берегу озера»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
33.	Систематизация знаний  по творчеству Н. А. Некрасова и И.С. Никитина. Внеклассное чтение	1	Проверка и оценка знаний	Упражнения	Учебник(1)
34.	Знакомство с творчеством великого русского писателя И. С. Тургенева.	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник, (1)портрет И.С.Тургенева
35.	Работа по плану И.С.Тургенева «Муму» I часть –«Новое житье»	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой	Учебник(1)
36.	Выделение главной мысли в повести«Муму» II часть – «Появление друга»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
37.	Работа по плану 3 ч. Повести «Муму» III часть – "Муму попала в немилость»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
38.	Выделение главной мысли в 4-й части «Муму» IV часть – «Исчезновение друга»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
39.	Пересказ по плану «Муму» V часть – «Муму вернулась»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
40.	Выразительное чтение «Муму» VI часть – «Переполох в доме»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
41.	Характеристика барыни в повести «Муму» VII часть - «Приказ барыни»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
42.	Выделение главной мысли в повести «Муму» VIII часть – «Гибель Муму», Подготовка к изложению	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
45.	Заключительный урок по рассказу И.С. Тургенева «Муму»	1	Проверка и оценка знаний	Упражнение	Учебник(1)
1.	Знакомство с творчеством великого русского писателя Л. Н. Толстого	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1), портрет Л.Н.Толстого
2.	Осознанное чтение Л.Н. Толстого «После бала» (в сокращении)	2	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
Произведения русских писателей  1-ой половины XX века
3.	Знакомство с творчеством великого русского писателя А.П. Чехова	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник, (1)портрет А.П.Чехова
4.	Осознанное чтение юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Книги А.П.Чехова (2)
5.	Знакомство с творчеством великого русского писателя В. Г. Короленко	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
6.	«Слепой музыкант» (отрывки) а) знакомство с главными героями рассказа	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
7.	б) характеристика детей	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
8.	в) знакомство девочки с семьёй Петрика	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
9.	г) дружба детей	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
10.	д) встреча Петра с молодёжью	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
11.	е) разговор матери и Максима	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
12.	ж) одиночество Петра	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
13.	з) сравнение героев в детские и юношеские годы	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
14.	Творческий путь М. Горького	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
15.	«Макар Чудра» (отрывок) а) история Лойко и Радды	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
16.	б) мастерство Горького М. при описании своих героев	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
17.	Творчество поэта               С. А. Есенина	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
18.	Любовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль»	2	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	С. А. Есенин Стихотворения.
19.	Изображение зимней природы в стихотворении «Пороша»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником
20.	Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником
21.	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка» а) материнская любовь в сказке	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
22.	б) сравнение сказки с реальной жизнью	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
23.	А.Н. Толстой «Русский характер» а) Егор Дремов – главный герой рассказа	1	Комбиниро-ванный	Рассказ	Учебник(1)
24.	б) чувства Егора Дремова в родном доме	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
25.	в) главная мысль рассказа	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
26.	Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка»	1	Комбиниро-ванный	Рассказ	Учебник(1)
Произведения русских писателей  2-й половины XX века
27.	К.Г. Паустовский «Телеграмма» а) чувство одиночества в рассказе	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
28.	б) главная мысль рассказа	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
29.	Внеклассное чтение. Рассказы о Великой Отечественной войне	1		Работа  с книгой	Книги
30.	Знакомство с творчеством  писателя Р. И. Фраермана	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
31.	«Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» а) знакомство с главными героями	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
32.	б) чтение 2-й главы повести	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
33.	в) анализ 3-й главы повести	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
34.	г) характеристика главной героини	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
35.	д) оценка поведения детей	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
36.	е) деление 4-й главы на части	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
37.	е) изображение чувства грусти в повести	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
38.	Знакомство с творчеством  писателя Л. А. Кассиля «Пекины бутсы» а) описание внешности Пеки	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
39.	б) анализ 2-й главы	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
40.	в) характеристика Пеки Дементьева по плану	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
41.	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы) а) фронтовая жизнь в главе «Гармонь»	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
42.	б) анализ главы «Гармонь»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
43.	в) подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?»	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
44.	г) характеристика Василия Тёркина	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
45.	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» а) оценка поступка главного героя	1	Изучение нового материала	Рассказ	В.М.Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».(4)
46.	б) характеристика главного героя	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой
47.	в) выделение главной мысли рассказа	1	Комбиниро-ванный	Работа с книгой
48.	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» а) искусство музыки в рассказе	1	Изучение нового материала	Рассказ	В.П.Астафьев Его рассказы (5)
49.	б) анализ произведения	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником
50.	Р. П. Погодин «Альфред» а) знакомство с главными героями	1	Изучение нового материала	Рассказ	Учебник(1)
51.	б) составление плана 2-й главы	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
52.	в) деление 3-й главы на части	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
53.	г) характеристика детей	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
54.	д) оценка поведения детей	1	Комбиниро-ванный	Работа с учебником	Учебник(1)
55.	А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина»	1	Изучение нового материала	Рассказ	КнигиА.А.Суркова Стихотворения.
56	Литературное Приамурье	2
Учащиеся должны уметь: читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; характеризовать главных действующих лиц; пересказывать содержание прочитанного. Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений, один прозаический отрывок.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакциейА. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой. Изд.- М. «Просвещение». (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебника : А.К. Аксёнова «Чтение» 9 кл., М.-«Просвещение» 2007г., А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова «Чтение» 9 кл., М.- «Просвещение» 2005г.

Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества ; жанры художественных произведений. Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.