Рабочая программа для 1-11 классов

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Агибаловская  средняя школа»

Рассмотрено Рабочая  группа Протокол № ________ от « ____»__________2019г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР МБОУ «Агибаловская СШ»  _____________/Серегина О.Е./ « ____»___________  2019г.

«Утверждено» И.о. директора МБОУ«Агибаловская СШ» _________ /Борунова М.М./  Приказ №______ от «_____»_________2019 г.

Рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса

 (по 2 часа в неделю в 10-11 классах, всего 136 часов)

Срок реализации программы – 2 года

Зуева Елена Николаевна,

учитель обществознания

высшей квалификационной категории

д. Агибалово, 2019г.

Планируемые результаты освоения предмета

В соответствии с ФГОС результаты обучения обществознанию, как и другим школьным предметам, условно подразделяются на личные, метапредметные и предметные. Обществознание как интегративный предмет социального характера обладает уникальным потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.

Личностные результаты освоения основной образова­тельной программы должны отражать:

- российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Роди­ной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государствен­ных символов (герб, флаг, гимн);

- гражданскую позицию активного и ответственного чле­на российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обла­дающего чувством собственного достоинства, осознанно при­нимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практи­ки, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания;

- осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспита­ния в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеала­ми гражданского общества;

- готовность и способность к само­стоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людь­ми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми млад­шего возраста, взрослыми в образовательной, общественно по­лезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- нравственное сознание и поведение на основе усвое­ния общечеловеческих ценностей;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успеш­ной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику бы­та, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

- принятие и реализацию ценностей здорового и безо­пасного образа жизни, потребности в физическом самосовер­шенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятель­ностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственно­му, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

- осознанный выбор будущей профессии и возможно­стей реализации собственных жизненных планов;

- отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенацио­нальных проблем;

- сформированность экологического мышления, пони­мание влияния социально-экономических процессов на состоя­ние природной и социальной среды;

- приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной об­разовательной программы должны отражать:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все

- возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать и процессе совместной деятельности, учитывать позиции дру­гих участников деятельности, эффективно разрешать кон­фликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и ком­муникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм инфор­мационной безопасности;

- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

- умение самостоятельно/оценивать и принимать реше­ния, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логич­на и точно излагать свою точку зрения, использовать адекват­ные языковые средства;

- владение навыками познавательной рефлексии как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, их pезультатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание» должны отражать:

- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его ос­новных сфер и институтов;

- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

- владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

- сформированность представлений об основных тен­денциях и возможных перспективах развития мирового сооб­щества в глобальном мире;

- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

- владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимае­мых решений;

- сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках раз­личного типа для реконструкции недостающих звеньев в целях объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов об­щественного развития.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

- выделять черты социальной сущности человека;

- определять роль духовных ценностей в  обществе;

- распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

- различать виды искусства;

- соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

- выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

- выявлятьрольагентовсоциализациинаосновныхэтапахсоциализациииндивида;

- раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

- различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

- выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

- анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

- различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

- выявлять особенности научного познания;

- различать абсолютную и относительную истины;

- иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

- выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в  контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

- выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

- характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

- выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

- приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

- формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации;

- иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

- раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

- конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

- объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

- оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

- различать формы бизнеса;

- извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

- различать экономические и бухгалтерские издержки;

- приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

- различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

- различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

- выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

- определять причины безработицы, различать ее виды;

- высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

- объяснять поведение собственника ,работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

- анализировать практические ситуации ,связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

- приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

- высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на  экономическую жизнь общества;

- различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

- различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

- выделять критерии социальной стратификации;

- анализировать  социальную  информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

- выделять особенности молодежи как социально демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

- высказывать  обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

- выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

- конкретизировать примерами виды социальных норм;

- характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

- различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

- определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

- различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами

- выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

- характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;      

- характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

- характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

- высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

- формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

- оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

- выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

- различать политическую власть и другие виды власти;

- устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

- высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

- раскрывать роль и функции политической системы;

- характеризовать государство как центральный институт политической системы;

- различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

- обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

- характеризовать демократическую избирательную систему;

- различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

- устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

- определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

- конкретизировать примерами роль политической идеологии;

- раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

- формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

- оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

- иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

- различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

- сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

- выделять основные элементы системы права;

- выстраивать иерархию нормативных актов;

- выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

- различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

- обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

- аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

- раскрывать содержание гражданских правоотношений;

- применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

- различать организационно-правовые формы предприятий;

- характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

- давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

- находить использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

- характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

- иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

- извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПКРФ, АПКРФ, УПКРФ);

-объяснять основные идеи международных документов, направленных на  защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений.

- использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

- применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

- оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

- характеризовать основные методы научного познания;

- выявлять особенности социального познания;

- различать типы мировоззрений;

- объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

- выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее. Общество как сложная динамическая система

- устанавливать причинно следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

- выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

- систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

- выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

- выявлять противоречия рынка;

- раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

- раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

- обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

- различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

- определять практическое назначение основных функций менеджмента;

- определять место маркетинга в деятельности организации;

- применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

- оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

- раскрывать фазы экономического цикла;

- высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик;

- давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

- извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

- в причины социального неравенства в истории современном обществе;

- высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

- анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

- выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов

-толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям;

- оценивать роль толерантности в современном мире;

- находить  и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

- выявлять  существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

- выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

- анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

- находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

- выделять основные этапы избирательной кампании;

- в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

- отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении и местного самоуправления;

- самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

- характеризовать особенности политического процесса в России;

- анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

- действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

- перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

- характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

- ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

- выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

- применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

- оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

- характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Содержание учебного предмета 10 класс – 68 часов

Введение – 1 час

     Что мы узнаем из курса. Почему эти знания важны. С каки­ми трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Тема  I.   Человек как часть природы и общества – 8 часов

     Антропосоциогенез. Человек, биосоциальная сущность человека, антропогенез, социогенез, версии происхожде­нии человека, отличия человека от высших животных, Homo sapiens.

От индивида к личности. Индивид, индивидуальность, личность, характер, способности, темперамент, коммуникатив­ные качества, социальная коммуникация, толерантность.

     Сущность деятельности. Поведение животных и деятельность человека; потребности и виды потребностей; подходы к определению структуры деятельности, соотношение интересов и потребностей; ведущие виды деятельности: игра, учение, труд; материальная, духовная и социальная деятельность.

     Сознательное и бессознательное. Феномен сознания, структура сознания, самосознание, индивидуальное и общественное сознание, бессознательное, интуиция, инсайт, индивидуальнoe и коллективное бессознательное.

     Познание и его виды. Процесс познания, чувственное и рациональное познание, мышление и речь, типы мышления, виды познания; научное познание, эмпирический и теоретический уровни научного познания, особенности социального познания.

     Истина и её критерии. Истина, заблуждение, объектив­ность истины, конкретность истины, абсолютная истина, относительная истина, критерии истины, практика.

Тема  II.    Социальная сфера жизни общества – 24 часа

     Общество как система. Понятие «общество» в широком и узком смысле, общественные науки, социальная система, чер­ты общества как системы.

     Сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Подсис­темы общества, сферы общественной жизни, элементы обще­ства: социальные институты, социальные общности, группы и организации, проблема взаимосвязи и доминирования сфер общественной жизни, социальное взаимодействие и общест­венные отношения.

     Социальная структура общества. Подходы к структури­рованию общества, классовые теории структуры общества, со­циальная дифференциация и стратификация, проблема соци­ального неравенства и социальной справедливости.

     Социальная мобильность. Социальная мобильность, ви­ды социальной мобильности, различные критерии классифика­ции социальной мобильности, каналы социальной мобильно­сти, люмпены и маргиналы: их роль в развитии общества.

     Социальные группы. Социальная группа, социальные группы: малые и большие, первичные и вторичные, формаль­ные и неформальные, референтные группы, положение челове­ка в малой группе — лидер и аутсайдер.

     Молодёжь как социальная группа. Молодёжь с точки зрения социологии, возрастные границы молодёжи, социально-­психологические особенности молодёжи, молодёжная культура, особенности современной молодёжи, проблемы молодёжи, госу­дарственная молодёжная политика.

     Социальные институты. Социальный институт, инсти­туционализация, виды социальных институтов, взаимосвязь и иерархия социальных институтов, символы социальных ин­ститутов, функции социальных институтов и борьба за влияние на индивида.

     Семья в современном обществе. Понятия семьи и брака, семья и брак и социологическом и юридическом смысле, виды семьи, функции семьи.

     Брак и формы брака. Социологическая и юридическая сущность брака, формы брака, незарегистрированный брак, не традиционные формы брака.

     Проблемы современной семьи. Сущность кризиса института семьи, причины кризиса института семьи, подходы к определению перспектив развития института семьи, изменение функций в современной семье, альтернативы семье, проблемы развития института семьи в России, депопуляция, семейная политика Российской Федерации и её правовые основы.

     Многообразие социальных институтов. Социальные институты, примеры социальных институтов, их происхожде­ние и становление, структура и функции, взаимодействие с другими институтами, тенденции развития в современном обществе.

     Социальные нормы и социальный контроль. Социаль­ные нормы, виды социальных норм: обычай, моральные нор­мы, правовые нормы, социальный контроль, санкции, фор­мальные и неформальные санкции, позитивные и негативные санкции.

     Девиантное поведение. Девиантное поведение; одобря­емые и порицаемые отклонения, делинквентное поведение, причины девиации, способы борьбы с девиантным поведе­нием.

     Социализация. Социализация, социальная адаптация, этапы социализации, виды социализации, агенты социализа­ции, нарушения социализации, десоциализация, ресоциализация.

     Адаптационные стратегии личности в изменяющемся обществе. Социальная адаптация, ресурсы адаптации, факторы адаптации, типы адаптивного поведения, адаптационная стратегия.

     Социальные статусы, статусный набор. Социальный статус, виды статусов, основные и неосновные статусы, доминантный статус, несовпадение статусов, предписанные и достигаемые статусы, статусный набор.

     Социальные роли и ролевой конфликт. Социальная роль, ролевое поведение, ролевой конфликт, ролевой стереотип, способы разрешения ролевого конфликта.

     Социометрия. Социометрия, групповая сплоченность, авторитет, лидерство, типы лидеров: явный лидер, формаль­ный и неформальный лидер, деловой лидер, эмоциональный лидер, универсальный лидер («социометрическая звезда»).

     Социальный конфликт и его виды. Конфликт, эскалация конфликта, внутриличностный конфликт, межличностный кон­фликт, межгрупповой конфликт.

     Разрешение конфликтов. Конфликтна» ситуация, сопер­ничество, сотрудничество, компромисс, избегание конфликта (уклонение), конфронтация, конформизм, участники конфликта, этапы конфликта, итоги конфликта, приспособление, пере­говоры.

     Этнические общности. Национальные отношения. Эт­нос, род, клан, племя, народность, нация, этническая и гражданская нация, этническая интеграция дифференциация, этническое смешение, поглощение, расщепление и плюрализм, сепаратизм, резервация, национализм, шовинизм, геноцид, расизм, национальная политика.

Исследовательский проект  «Брачный договор».

Контрольная работа №1 по темам:  «Человек как часть природы и общества». «Социальная сфера жизни общества».

Тема  III.    Духовная сфера жизни общества – 25 часов

     Культура и антикультура.  Духовная сфера жизни общества, культура, материальные и духовны» ценности, антикультура, человек как создатель и продукт культуры.

     Функции культуры. Функции культуры: регуляция, адаптация, социализация, ценностная ориентация, ин­формирование, трансляционная, символическая, познаватель­ная, творческая, коммуникативная, релаксационная, гумани­стическая.

     Мировая и национальная культура, культура Запада и Востока. Типология культуры: мировая культура, националь­ная культура, региональная культура.

     Что такое массовая культура? Народная культура, (фоль­клор, элитарная культура,массовая культура, доминирующая культура, субкультура и контркультура, китч, диалог культур.

     Молодёжные субкультуры. Субкультура, молодёжные субкультуры, виды молодёжных субкультур.

     Материальная и духовная культура. Свобода и ответ­ственность личности. Материальная культура, духовная культура, ценности, духовные ценности, идеалы, мотивы, свобода и ответственность.

Духовная жизнь человека и общества. Духовная жизнь человека, духовная жизнь общества, структура духовной жизни, противоречивость духовной жизни, научно-техническое и морально-нравственное развитие.

Искусство и его виды. Функции искусства. Художествен­ная культура, искусство, виды, жанры, направления, стили ис­кусства, художественный образ, функции искусства.

     Философия, её направления и функции. Философия, струк­тура философского знания, онтология, гносеология, логика, эти­ка, эстетика, материализм, идеализм, дуализм, рационализм, эмпи­ризм, объективный идеализм, субъективный идеализм, метафизи­ка, диалектика, функции философии, методология, аксиология.

     Философия Античности, Средневековья и Возрожде­ния. Античность, натурфилософия, софистика, киники, стоики, эпикурейцы, патристика, схоластика, гуманизм, теизм, утопия.

     Философия от Нового времени до современности. Эм­пиризм, рационализм, агностицизм, экзистенциализм, техно­кратизм, космизм.

     Сущность и структура религии, атеизм. Религия, вера, Бог, сверхъестественное, религиозное сознание, религиозный опыт, религиозные представления, религиозное учение, рели­гиозный культ, миссионер, секта, конфессия, церковь, атеизм.

     Виды и функции религии. Первые формы религии: тоте­мизм, фетишизм, анимизм, магия, национальные религии, мировые религии, новые религиозные движения, функции религии.

     Моральные ценности и поведение. Мораль, нравствен­ность, этика, добро и зло, моральный идеал; золотое правило морали, категорический императив, моральный поступок, до­бродетель, порок,  долг, честь, совесть, стыд.

     Мировоззрение и менталитет. Мировоззрение, миро­ощущение, мировосприятие, миропредставление, миропонима­ние, обыденное и теоретическое мировоззрение, мифологическое, религиозное, философское и научное мировоззрение, менталитет, ментальность.

     Наука и её виды. Наука, виды наук, естественные и точ­ные, социальные и гуманитарные.

     История науки, НТР. Научная парадигма, научная рево­люция, научно-техническая революция.

Проблемы развития науки, паранаука. Сциентизм и ан­тисциентизм, наука и паранаука.

Сущность образования. Образование, обучение, воспита­ние, виды образования, уровни образования, функции образо­вания, закон об образовании в Российской Федерации.

Современное образование. Демократизация образова­ния, информатизация образования, гуманитаризация и гуманизация образования, интернационализация образования, Болон­ский процесс.

     Современная культура. Информационное общество, гло­бализация, постмодернизм, гламур, флэшмоб.

Исследовательский проект  « Молодёжные субкультуры».

Контрольная работа №2 по теме: «Духовная сфера жизни общества».

Тема  IV.    Проблемы современного общества – 8 часов

     Формы общественного развития. Общество как динами­ческая система, социальное изменение, социальное развитие, прогресс, регресс, реформа, революция, модернизация.

     Типология обществ. Типы общества: традиционное, инду­стриальное и постиндустриальное (информационное), про­стые и сложные, открытые и закрытые.

     Современные тенденции развития России. Переходный период, сепаратизм, депопуляция, угрозы безопасности и их преодоление.

     Глобализация и информатизация. Глобальные пробле­мы. Пути преодоления угроз и вызовов современному обще­ству. Информатизация, компьютерная революция, глобализа­ция, глобальные проблемы, виды глобальных проблем: экологи­ческие проблемы, изменение климата, истощение ресурсов, проблема «Север — Юг», терроризм, пацифизм, экопессимизм, ценности потребления, природосохраняющие технологии.

     Современное социальное развитие. Социальное разви­тие современной России, переходный период, сепаратизм, со­циальное развитие современного мира, социальное развитие вашего региона.

Контрольная работа №3 по теме: «Проблемы современного общества».

Итоговое повторение – 2 часа

Итоговое повторение за курс 10 класса.

Промежуточная аттестация по итогам года в форме тестирования.

Содержание учебного предмета 11 класс – 68 часов

Введение – 1 час

     Что мы узнаем из курса. Почему эти знания важны. С каки­ми трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Тема  I.   Экономика - 21 час

     Что изучает экономика? Экономика как хозяйство, эко­номика как наука, проблема ограниченности ресурсов, факто­ры производства: труд, земля, капитал, предпринимательство, информация, факторные доходы (рента, заработная плата, профецит, прибыль).

     Типы экономических систем. Основные вопросы эконо­мики, экономическая система, традиционная система, центра­лизованная система, рынок, смешанная система, провалы рын­ка, внешние эффекты.

     Спрос, предложение, рыночное равновесие. Спрос, кривая спроса, закон спроса, индивидуальный и рыночный спрос, неценовые факторы спроса, предложение, кривая предложения, закон предложения, неценовые факторы предложения, индивидуальное и рыночное предложение, рыночное равновесие, цена равновесия, дефицит.

     Действие рыночного механизма. Спрос, предложение, ры­ночное равновесие, заменяющие товары, дополняющие товары.

     Конкуренция и её виды. Конкуренция: совершенная, мо­нополистическая и олигополическая, монополия, монопсония.

     Бизнес и предпринимательство. Экономика фирмы. Фирма; выручка, прибыль, издержки, общие и средние издерж­ки, постоянные и переменные издержки.

     Источники финансирования бизнеса. Финансирование, источники финансирования бизнеса, внешние и внутренние источники финансирования бизнеса, амортизация, коммерческий  кредит, ценные бумаги, долевые и долговые ценные бумаги, эмиссия, акция, виды акций, облигация, доходность и надёж­ность.

     Создаём фирму. Бизнес-план, коммерческое мероприятие, производственный план, маркетинговый план, финансовый план, резюме, риски.

   Рынок труда. Безработица. Государственная политика и области занятости. Рынок труда, человеческий капитал, заработная  плата, номинальная и реальная заработная плата, почасовая и сдельная заработная плата, рабочая сила, занятые, безработные, безработица, сезонная, фрикционная, цикличе­ская и структурная безработица, естественный уровень безра­ботицы, полная занятость.

    Семейный бюджет. Бюджет семьи, доходы семьи, расхо­ды семьи, трудовой и имущественный доход, трансферты, про­извольные и обязательные расходы, потребительская корзина.

     Экономический цикл. Экономический рост. Валовой внутренний продукт. Экономический рост, факторы эконо­мического роста, экстенсивный и интенсивный экономиче­ский рост, экономический цикл, фазы экономического цикла, депрессия, тренд, ВВП, конечные товары и услуги, промежу­точные товары и услуги, рыночная стоимость, номинальный и реальный ВВП, уровень благосостояния граждан.

     Государственный бюджет. Бюджет, государственный бюджет, бюджетная система РФ, налоговые и неналоговые до­ходы; сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджет; сальдо бюджета, стимулирующая и сдерживающая бюджет­ная политика.

     Налоги. Сущность налогов, фискальная, регулирующая, контролирующая, социальная и поощрительная функции нало­гов, прямые и косвенные налоги, федеральные, региональные и местные налоги, пропорциональная, прогрессивная и регрес­сивная системы налогообложения.

     Экономическая роль государства в современном мире. Государственный бюджет, динамика доходов и расходов госу­дарственного бюджета, статьи бюджета, дефицит и профицит бюджета.

     Денежное обращение. Бартер, деньги, виды денег, свойства денег, функции денег, актив, ликвидность.

     Инфляция. Инфляция, виды инфляции: умеренная, гало­пирующая и гиперинфляция, инфляция спроса, инфляция издержек, стагфляция, дефляция,  деноминация,  девальвация.

     Финансовые институты. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации (Банк России), монетарная политика, банковский резерв, учётная ставка процента, коммерческие банки, финансовые организации, инвестиционные фонды.

     Международная торговля. Мировое хозяйство, международное разделение труда, экспорт, импорт, глобализация, про­текционизм, тарифные и нетарифные барьеры, квота, лицензия, эмбарго, протекционистские и фискальные пошли­ны, ВТО.

Исследовательский проект «Моя фирма».

Контрольная работа №1  по теме:  «Экономика».

Тема  II.   Политика - 19 часов

     Политика как общественное явление. Политика, поли­тика и право, политика и мораль, экономическая политика.

     Политическая власть: сущность, способы реализации. Класть, количественные характеристики власти, политическая власть, легальность и легитимность власти, традиционный, харизматический и законный тип власти, бюрократия.

     Политическая система. Политическая система, структура политической системы, функции политической системы.

     Государство как политический институт. Государство, публичная власть, суверенитет, государственный аппарат, правовое государство, форма правления: монархия, республика; государственное устройство: унитарное, федеративное и конфеде­ративное государство.

     Политический режим. Политический режим, демократи­ческие и недемократические режимы, авторитаризм, тоталита­ризм, демократия.

     Демократия: вчера, сегодня, завтра. Демократия, антич­ная демократия, современная демократия, коллективистская, индивидуалистская и плюралистическая концепции демокра­тии, большинство, меньшинство, электорат.

     Гражданское общество: теория и практика. Гражданское общество, структура гражданского общества, предпосылки формирования гражданского общества.

     Средства массовой информации в политической жизни. Массовая коммуникация, средства массовой информации, массмедиа, медиократия, мобилизационная функция, информаци­онный процесс, политическое манипулирование.

     Политические партии и партийные системы. Партия, кадровая партия, массовая партия, электорат, политическая идеология, радикализм, партийные системы, партийное строительство, заинтересованные группы (партийные движения).

     Политические элиты и политическое лидерство. Поли­тическая элита; политический лидер.

     Социальное государство: теория и практика реализа­ции. Социальное государство; история социального государства, признаки социального государства, социальные стандарты, соци­альная политика, Россия как социальное государство.

     Процесс выборов в органы власти современного госу­дарства. Политическое участие, конвенциональное и не конвен­циональное участие; принципы современных выборов; типы избирательных систем; мажоритарная, пропорциональная и сме­шанная избирательные системы; эффективность избиратель­ных систем.

     Технологии проведения избирательных кампаний раз­личных партий. Политическая ниша, идейно-политическая платформа, избирательная кампания, политический имидж, штаб избирательной кампании, карта электората, предвыбор­ная агитация, избирательная комиссия.

     Кто и как принимает решения в политике? Политиче­ский процесс, делегирование интересов, политическое реше­ние, индекс политического риска.

     Социальное государство: теория и практика реализа­ции. Социальное государство, история социального государ­ства, признаки социального государства, социальные стандарты, социальная политика, Россия как социальное государство.

     Политическая культура. Политическая культура, полити­ческое сознание, политическая деятельность, патриархальная, подданическая и активистская политическая культура, толерантность, бюрократический формализм.

     Международная политика современного государства. Внешняя политика, международная безопасность, дипломатия, международные отношения, мировая политика, международное сообщество, интересы безопасности страны, двуполярный, многополярный и однополярный мир.

     Политика глобальной безопасности: цели и приорите­ты. Глобальная безопасность, стратегии построения системы глобальной безопасности, национальная безопасность.

Контрольная работа №2  по теме:  «Политика».

Тема  III.   Право – 25 часов

     Право в системе социальных норм. Древнейшие нормы, регулирующие общественные отношения, табу, социальные нормы,  мораль,  право и его роль в жизни общества, признаки права, функции права, взаимосвязь государства и права.

     Правовая норма. Источники права. Правовая норма, структура нормы права, гипотеза, диспозиция, санкция, источ­ники права, прецедент, правовой договор, правовой обычай, нормативный правовой акт.

     Система права. Виды законов. Система права, норматив­ный правовой акт, закон, федеральный закон, федеральный конституционный закон, подзаконный акт.

     Правоотношения. Правовые отношения, участники пра­воотношений, субъекты правоотношений, объекты правоотно­шений, юридические факты (события и действия), правоспособность, дееспособность, виды дееспособности.

     Правонарушения. Правонарушение, виды правонаруше­ний, преступления и проступки, состав правонарушения, объект и субъект правонарушения, объективная и субъективная сторо­на правонарушения.

     Юридическая ответственность. Юридическая ответ­ственность, виды юридической ответственности, уголовная, гражданская, административная и дисциплинарная юридическая ответственность, презумпция невиновности, обстоятельства, ис­ключающие юридическую ответственность и освобождающие от неё.

     Правосознание и правовая культура. Законность, право­порядок, правовой нигилизм, правосознание, уровни правосо­знания, правовая культура, структура и виды правовой культу­ры, российская правовая культура.

     Особенности Конституции Российской Федерации. Конституция, способы принятия конституций, функции кон­ституции, структура Конституции РФ, конституционный строй, принципы конституционного строя РФ, суверенитет, социаль­ное государство, плюрализм.

     Государственный строй Российской Федерации. Феде­ративное устройство РФ: принципы федерализма в Российской Федерации, виды субъектов РФ, разграничение полномочий, Президент РФ, выборы Президента РФ, функции и полномо­чия Президента РФ, прекращение деятельности Президен­та РФ.

     Ветви власти в Российской Федерации. Виды ветвей власти: законодательная, исполнительная и судебная, парламент РФ (Федеральное Собрание): Совет Федерации и Государствен­ная Дума порядок их формирования и смены, полномочия, Правительство РФ: порядок формирования, функции, прекра­щение работы, судебная власть в России, Генеральная прокура­тура, система сдержек и противовесов в современной России.

     Права и свободы человека и гражданина. Гражданин; понятие прав, и свобод, виды прав и свобод: гражданские, социальные, экономические, политические, культурные; конститу­ционные обязанности гражданина РФ, взаимосвязь прав и обя­занностей (альтернативная гражданская служба, права и обя­занности налогоплательщика).

     Право на образование. Образование, воспитание, обуче­ние, гуманизация образования, государственная образователь­ная политика.

     Семейное право. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Источники семейного пра­ва, семья, семейное право, брак, органы ЗАГС, условия заклю­чения брака, брачный договор, права и обязанности супругов, личные и имущественные права супругов, обязанности родите­лей, права несовершеннолетних детей, дети, оставшиеся без по­печения родителей.

     Трудовой договор. Источники трудового права, принци­пы трудового права, сущность трудовых отношений, работник и работодатель, трудовой договор, права и обязанности работ­ника и работодателя, заключение трудового договора, испыта­тельный срок, расторжение трудового договора.

     Коллективный трудовой договор. Сущность коллектив­ного трудового договора, правила внутреннего трудового рас­порядка, рабочее время и время отдыха, сверхурочные работы, дисциплина труда, охрана труда.

     Трудовые споры и их разрешение. Сущность трудового спора, индивидуальный и коллективный трудовой спор, проф­союз, комиссия по трудовым спорам, забастовка.

     Гражданское право: личные имущественные и неимуще­ственные отношения. Гражданское право, субъекты гражданских правоотношений, объекты гражданских правоотношений, имущественные права, собственность, формы собственности, пра­ва собственности, сделка, гражданский договор, обязательствен­ное право, личные неимущественные права, доброе имя, деловая репутация, честь, достоинство, интеллектуальная собственность, товарный знак, изобретение, авторство, наследственное право.

     Административное право. Административное право, источники административного права, административный просту­пок, административное наказание, виды административных взысканий.

     Уголовное право: преступление. Уголовная ответствен­ность. Сущность и источники уголовного права, виды и состав преступления, формы вины: умысел и неосторожность, объекты преступлений. Уголовная ответственность, система наказа­ний, виды наказаний, основные и дополнительные наказания, обстоятельства, влияющие на уголовную ответственность.

     Судебная защита прав граждан. Процессуальное право. Судебная защита, правосудие, процессуальное право, гражданский процесс, уголовный процесс, административная юрисдикции, присяжные заседатели, меры пресечения, мировые судьи.

     Уголовный процесс. Уголовный процесс, следствие, про­курор, адвокат, судья, присяжные заседатели, сторона обвине­ния, потерпевший, подсудимый, свидетель, показания, улика.

     Международное право. Принципы международного права, права человека, право мира и право войны, международное гуманитарное право, международные стандарты в области прав человека, хартия, пакт, декларация, конвенция, дискримина­ции, особые права.

     Охрана окружающей среды и экологические правона­рушения. Окружающая среда, благоприятная окружающая среда, экологический ущерб, экологическое правонарушение, международное право окружающей среды, экологические права.

Исследовательский проект  «Несовершеннолетние и закон».

Контрольная работа №3 по теме: «Право».

Итоговое повторение – 2 часа

Итоговое повторение за курс 11 класса

Промежуточная аттестация по итогам года в форме тестирования.

Тематическое планирование – 10 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов, отводимых на изучение раздела	Контрольные работы (контрольная, зачет, тест,  проект, урок-семинар, урок-практикум и т.д.)
1	Введение.	1
2	Тема I.   Человек как часть природы и общества	8	2
3	Тема  II.   Социальная сфера жизни общества	24	5
4.	Тема  III.    Духовная сфера жизни общества	25	3
5.	Тема  IV.    Проблемы современного общества	8	2
6.	Итоговое повторение	2
Всего: 68 часов			12

Тематическое планирование – 11 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов, отводимых на изучение раздела	Контрольные работы (контрольная, зачет, тест, проект, урок-семинар, урок-практикум и т.д.)
1	Введение.	1
2	Тема  I.   Экономика	21	6
3	Тема  II.  Политика	19	7
4.	Тема  III.   Право	25	6
5.	Итоговое повторение	2
Всего: 68 часов			19

Краткое описание документа:

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера,социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи скурсами истории, географии, литературы и др. Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.