Рабочая программа для детей с интеллектуальными нарушениями "Речь и альтернативная коммуникация"

Муниципальное образовательное учреждение

Староалгашинская средняя общеобразовательная школа МО «Цильнинский район»

Ульяновской области

РАССМОТРЕНО                                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                      УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО                                                                      Заместитель директора по УВР                                     Директор МОУ     

                                                                                                                                                                                  Староалгашинская СОШ

учителей  гуманитарного цикла

Протокол   №                                                                               ___________Адобир Л.А.                                            ________Шахина Н.К.

от «   »               20      г                                                                         «    »               2016г                               Приказ №     от «   »        20      г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование предмета: Речь и альтернативная коммуникация.

Класс: 5

Уровень общего образования: основное общее образование

Учитель: Яргункина С.Г..

Срок реализации программы:    2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год;  в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе: адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2021 годы вариант 2, индивидуального учебного плана на 2016-2017 учебный год.

Рабочую программу составила ________________        Яргункина С.Г.

                               подпись                  расшифровка подписи

с.  Старые Алгаши

2016 год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 5 класс составлена, адаптирована и дополнена на основе примерной «Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (8 вид, 2 вариант) под редакциейЛ.Б.Баряевой, Д.И.Бойкова, Л.В.Лопатина, О.П.Гаврилушкина, В.И.Липакова, Н.Н.Яковлевой, Санкт – Петербург, 2011 г., адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2021 годы (вариант2) МОУ Староалгашинской СОШ, учебного плана МОУ Староалгашинскойсош на 2016-2017 учебный год.

С использованием  учебника Живой мир.: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.-95 с.:ил.  Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями от 26.01.2016г).

1.1. Общая характеристика учебного предмета.

 Речь глубоко умственно отсталых детей исключительно скудна и дефектна. Их собственные высказывания отличаются крайней бедностью, поэтому необходимы специальные систематические занятия по развитию речи. Такие дети должны уметь назвать то, что они видят в классе, в игровой комнате, в спальне и т.д. Чтобы ускорить развитие речи плохо говорящих детей, необходимо заставлять их повторять слова учителя. Занятия по развитию речи хорошо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов.

  Каждый урок по развитию речи должен быть посвящён одной какой-нибудь теме. Взятой из окружающей действительности, при этом количество новых слов, сообщаемых на одном уроке должно быть ограниченно.

 Нужно учить детей оформлять свои желания словесно, для чего ввести разучивание фраз-приказаний и фраз-просьб и их выполнение.

 Занятия по развитию речи должны способствовать осмыслению практического опыта, приобретенного детьми на предметных уроках и экскурсиях.

 На предметных уроках и экскурсиях дети знакомятся с жизнью растений и животных, изменениями в природе и трудом людей. Дети знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий, учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

 Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.

 Наблюдения во время экскурсий завершаются сбором материала для оформления в виде коллекций, гербариев и рисунков в тетрадях. Этот природный материал может быть использован на уроках ручного труда, арифметики, рисования и на других уроках.

 Практические работы помогают закреплению определённых умений и навыков. Для развития различных органов чувств полезно лепкой из глины или пластилина, изображать предметы в виде рисунков и аппликаций. Большую помощь в изучении материала окажут различные наглядные пособия, показ кино, диафильмов, видеофильмов.

 Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, возбуждают у детей интерес. Стимулируют к деятельности. Эти уроки способствуют развитию коррекции личности школьника и необходимы в жизни.

Основной формой организации образовательного процесса является урок, который строится на принципах коррекционно-развивающего обучения.

1.2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане, общее число учебных часов за весь срок обучения, количество часов по программе в классе в соответствии с учебным планом – 70 часов в год, 2 часа в неделю.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

   Овощи (редис). Название. Распознавание. Растения огорода (повторение и обобщение материала, изученного в 1-4 классах).

   Ягоды (клубника и малина). Сравнение по окраске, форме и вкусу. Обобщающее слово «ягоды».

   Деревья (ель, сосна). Распознавание. Сравнение по листочкам (хвоинкам). Сравнение по шишкам. Сравнение по семенам.

   Грибы (белый, подосиновик, сыроежка, мухомор). Части гриба. Сравнение. Грибы съедобные и несъедобные.

   Комнатные растения (герань душистая). Распознавание. Уход за комнатными растениями (обмывание листьев от пыли, поливка).

   Цветы (незабудка, колокольчик). Различие по внешнему виду.

   Домашние животные (кролик). Внешний вид. Чем питается, какую пользу приносит человеку.

   Дикие животные. Подготовка диких животных к зиме.

   Птицы (сорока, синица). Описание с помощью вопросов учителя. Подкормка птиц.

   Насекомые (жуки), название, внешний вид, где живут.

   Наблюдение за погодой в течение года, графическое обозначение состояния погоды.

   Лето: жарко, на небе бывают облака, тучи, идет дождь, гроза – сверкает молния, гремит гром.

   Осень: становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки.

   Птицы – грачи, скворцы – собираются в стаи, улетают в теплые края.

   Зима: зимой солнце поздно восходит, дни короче, ночи длиннее, птицам голодно, забота людей о птицах.

   Весна: солнце поднимается выше, греет все сильнее, на деревьях и кустарниках набухают почки, из них развиваются, распускаются листья и цветы, в садах цветут фруктовые деревья.

   Экскурсия в парк или лес. Уметь называть и показывать 3-4 вида деревьев. Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Практическая работа. Участие в уборке овощей на огороде. Посев в классе семян фасоли в ящик.

   Просмотр диафильмов: «Птицы зимой», «Как звери к зиме готовятся?»

   Употребление возвратной формы глаголов, обозначающих элементарные действия: «Я умываюсь», «Я причесываюсь» и т д

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

По окончании 5 класса дети в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:

·         Понимать слова, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельности человека.

·         Уметь использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тематическое планирование по  речи и альтернативной коммуникации на 2016-2017 учебный год, 5 класс

№	Название разделов. Темы	Кол-во часов
1	Растения.	20
2	Животные.	20
3	Птицы.	4
4	Времена года.	12
5	Экскурсии.	4
6	Коммуникация.	5
7	Насекомые.	5
Итого		70

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

·         Предметные картинки, тематические картинки.

·         Презентации, Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс.1 и 2 части».

·         Проектор, компьютер

6.ПРИЛОЖЕНИЯ

6.1. Календарно-тематическое планирование по речи и альтернативной коммуникации

2016-2017 учебный год

1 четверть- 18 часов.

№ п/п	Название темы, разделов.	Количество часов	Дата проведения	Словарные слова	Дидактический материал
1	Овощи. Название. Распознавание.	2ч		редис	Д/И «Овощи»
2	Растения огорода	2ч			Разрезные картинки
3	Ягоды. Обобщающее слово «ягоды».	2ч		клубника и малина ягоды	Д/И «Ягоды»
4	Ягоды. Сравнение по окраске, форме и вкусу.	2ч			4-ый Лишний
5	Деревья. Распознавание.	2ч		Ель сосна	Д/И «Деревья»
6	Деревья. Сравнение по листочкам (хвоинкам).	2ч		хвоинки	4-ый лишний
7	Деревья. Сравнение по шишкам.	2ч		шишки	4-ый лишний
8	Деревья. Сравнение по семенам.	2ч		семена	Разрезные картинки
9	Грибы.  Части гриба. Сравнение. Грибы съедобные и несъедобные.	2ч		белый, подосиновик, сыроежка, мухомор	Д/И «Грибы»

2 четверть- 16 часов

№ п/п	Название темы, разделов.	Количество часов	Дата проведения	Словарные слова	Дидактический материал
1	Комнатные растения.  Распознавание.	2ч		Герань душистая	Д/И «Растения»
2	Уход за комнатными растениями.	2ч		обмывание листьев от пыли, поливка	Разрезные картинки
3	Цветы. Различие по внешнему виду.	2ч		незабудка, колокольчик	Д/И «Цветы»
4	Домашние животные Внешний вид. Чем питается, какую пользу приносит человеку.	2ч		кролик	4-ый Лишний
5	Дикие животные. Подготовка диких животных к зиме.	2ч			Д/И «Звери»
6	Птицы. Описание с помощью вопросов учителя. Подкормка птиц.	2ч		Сорока синица	4-ый лишний
7	Зима. (Зимой солнце поздно восходит, дни короче, ночи длиннее, птицам голодно, забота людей о птицах).	4ч			4-ый лишний

3 четверть – 20 часов

№ п/п	Название темы, разделов.	Количество часов	Дата проведения	Словарные слова	Дидактический материал
1	Наблюдения за сезонными изменениями в природе.	4ч		календарь	Д/И «Овощи»
2	Просмотр фильма: «Птицы зимой».	2ч			Разрезные картинки
3	Посев  семян фасоли в ящик.	2ч		фасоль	Д/И «Фасоль»
4	Употребление возвратной формы глаголов, обозначающих элементарные действия.	2ч			4-ый Лишний
5	Домашние животные.	6ч			Д/И «животные»
6	Дикие животные.	2ч			4-ый лишний
7	Весна: солнце поднимается выше, греет все сильнее.	2ч			4-ый лишний

4 четверть – 16 часов

№ п/п	Название темы, разделов.	Количество часов	Дата проведения	Словарные слова	Дидактический материал
1	Наблюдения за сезонными изменениями в природе.	4ч		календарь	Д/И « Времена года»
2	Насекомые, название, внешний вид, где живут.	2ч		жуки	Разрезные картинки
3	Птицы – грачи, скворцы.	2ч		Перелётные птицы	Д/И «Насекомые»
4	Деревья. Распознавание.	4ч		Берёза дуб	4-ый Лишний
5	Весна: на деревьях и кустарниках набухают почки. ( Из них развиваются, распускаются листья и цветы)	2ч		Почки Листья цветы	Д/И «животные»
6	Экскурсия в лес.	1ч			4-ый лишний
7	Весна: в садах цветут фруктовые деревья.	1ч		яблоня	4-ый лишний

6. 2. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПО  РЕЧИ И АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Виды контроля	Содержание	Методы
Вводный	Уровень знаний школьника, общая эрудиция	Беседа, наблюдение, списывание
Текущий	Освоение учебного материала по теме, разделу программы	Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы, карточки, списывание, прописи - раскраски.
Коррекция	Ликвидация пробелов	Тест, наблюдение, консультация
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач	Контрольный опрос за курс учебного года

6.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Оформление портфолио «Достижения»